關(guān)于兒童“物權(quán)敏感期”，你了解多少？

這個(gè)令孩子執(zhí)拗，讓家長(zhǎng)尷尬的階段，一般會(huì)在孩子幾歲時(shí)到來(lái)？都有哪些行為表現(xiàn)和心理特征？媽媽們又該如何應(yīng)對(duì)呢？

如果物權(quán)敏感期沒(méi)有過(guò)渡好，會(huì)對(duì)孩子未來(lái)的性格和行為發(fā)展產(chǎn)生哪些影響呢？

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一大早，好友發(fā)來(lái)信息：“我小姑子和她孩子過(guò)來(lái)了，小孩子比我兒子小1歲，我兒子總是不想讓他玩玩具，他玩什么我兒子都搶，這個(gè)要怎么教育？”

好友的孩子叫堯堯，3周歲。其實(shí)這個(gè)年齡段的孩子中，和堯堯類似的情況極其普遍，那是因?yàn)椤?/p>

孩子的“物權(quán)敏感期”來(lái)啦！

何為物權(quán)敏感期？

通俗來(lái)講，當(dāng)孩子進(jìn)入物權(quán)敏感期，Ta對(duì)事物的所有權(quán)意識(shí)開(kāi)始萌芽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡說(shuō)：“我的！這是我的！我的東西你不許碰?！?/p>

有時(shí)候哪怕是父母要?jiǎng)覶a的東西，Ta都要?jiǎng)Π五髲垔^起捍衛(wèi)。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子剛剛還在安靜地搭積木，對(duì)散落一旁的玩具不屑一顧，這時(shí)弟弟走上前來(lái)，剛想伸出手，他馬上條件反射般跳起來(lái)，撲過(guò)去護(hù)住，“這是我的，不是你的，不許你碰?！贝藭r(shí)如果遇到一樣倔強(qiáng)的孩子，很可能免不了一頓撕扯哭嚎。

你也一定見(jiàn)過(guò)，原本自顧自地在玩著的孩子，看到自己的媽媽或爸爸抱了別人家的孩子，也馬上不依不饒地求抱。

這些，都是物權(quán)敏感期現(xiàn)象。

有一首美國(guó)兒歌《幼兒所有權(quán)法則》，反映的正是寶寶們有趣的物權(quán)觀念——

如果是我喜歡的，就是我的；

如果東西在我手中，那就是我的；

如果能從你手中奪過(guò)來(lái)，那東西就是我的；

那東西我剛拿過(guò)來(lái)，就是我的；

如果東西是我的，不管怎樣它永遠(yuǎn)不會(huì)看來(lái)是你的；

如果我在搭積木，所有的積木都是我的；

只要看來(lái)像我的，那就是我的；

如果是我先看到的，那就是我的；

你的玩具放回原處時(shí)，它自動(dòng)變成我的；

如果東西損壞了，那就是你的。

你看，兒歌中孩子的這些行為是不是非常熟悉？原來(lái)，那些時(shí)常被大人們貼上“不懂事”、“自私”、“霸道”、“小氣”等標(biāo)簽的這些行為，都是孩子成長(zhǎng)中必經(jīng)的過(guò)程，是最正當(dāng)不過(guò)的內(nèi)在需求。

所以，完美型的家長(zhǎng)們，真的不必焦慮，更不必苛責(zé)，您的孩子有上述行為，不是孩子天生頑劣，更不是您的教育失敗，這是孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律呀！

雖然說(shuō)敏感期是孩子成長(zhǎng)的自然規(guī)律，但并不是說(shuō)家長(zhǎng)就可以放任不管，特別需要注意的是——

敏感期是相對(duì)于關(guān)鍵期提出的。

一般認(rèn)為，兒童心理的發(fā)展，有些方面是錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)就無(wú)法彌補(bǔ)，即存在著關(guān)鍵期。但是更多方面并非絕對(duì)地不能補(bǔ)救，只是錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)后，要付出更多的努力加以彌補(bǔ)。

錯(cuò)過(guò)了敏感期，發(fā)展速度就比較緩慢，學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能也比較困難。

孩子物權(quán)意識(shí)的發(fā)展規(guī)律，家長(zhǎng)不可不知！

培養(yǎng)孩子的“物權(quán)”觀念，能夠讓孩子學(xué)會(huì)區(qū)分自己與他人的界限，逐漸擁有自尊自主的意識(shí)，懂得珍惜自己的物品，維護(hù)自己的權(quán)益，同時(shí)也懂得尊重他人的物品，這對(duì)孩子未來(lái)更順利地融入小集體，在社交中受到歡迎等都有著積極的意義。

0?1歲

這個(gè)階段的孩子最感興趣的是自己的身體，Ta們樂(lè)此不疲地探索——這是我的手、腳、頭、鼻子、嘴巴……

這個(gè)階段孩子通過(guò)嘴巴探索世界，俗稱口欲期，所以我們常常能看到孩子“吃手”、“吃腳”、“啃玩具”……此時(shí)的孩子，基本上不太關(guān)注身體以外的物品，還不具備物權(quán)意識(shí)。

孩子的內(nèi)心OS：“這些是什么？誰(shuí)喜歡誰(shuí)拿去，我不在乎”。

1?2歲

這個(gè)階段的孩子，開(kāi)始能夠區(qū)分自己和別人的關(guān)系，但仍分不清“你的”、“我的”、“他的”界限，在孩子看來(lái)，只要喜歡就可以伸手去拿，這時(shí)孩子仍然沒(méi)有物權(quán)歸屬的概念。

孩子的內(nèi)心OS：“如果是我喜歡的，就是我的”。

2?3歲

孩子的物權(quán)意識(shí)從兩歲左右開(kāi)始萌芽，進(jìn)入物權(quán)敏感期。

“我的是我的，你的也是我的，我想要的是我的，什么都是我的?！?/span>就是這個(gè)階段孩子的心理狀態(tài)。如果他感受到別人的“掠奪”，動(dòng)作方面可能會(huì)伴隨攻擊行為，并且情緒激動(dòng)且難以自制。

在大人們看來(lái)，這完全是在無(wú)理取鬧，是不懂事，必須加以管教，幫Ta養(yǎng)成好習(xí)慣。孰不知，家長(zhǎng)太操之過(guò)急，會(huì)適得其反。

一般情況下，物權(quán)敏感期會(huì)持續(xù)6-12個(gè)月。

在這期間，如果孩子的物權(quán)意識(shí)被保護(hù)好，Ta就可以很快、很順利地度過(guò)物權(quán)敏感期，從而開(kāi)始愉快地和其他人交換和分享物品。

相反，如果孩子經(jīng)常被要求強(qiáng)制分享，他的物權(quán)意識(shí)和安全感會(huì)被嚴(yán)重地被破壞，可能會(huì)使物權(quán)敏感期被無(wú)限的延長(zhǎng)。有時(shí)候我們看到7?8歲甚至更大一些的孩子依然不愿意分享，很大程度上是因?yàn)門a的物權(quán)敏感期沒(méi)有得到保護(hù)，從而缺乏安全感，更加不愿意與人分享。

如果物權(quán)敏感期沒(méi)有過(guò)度好，對(duì)孩子會(huì)有哪些影響呢？

很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子不愿分享的行為太霸道，讓家長(zhǎng)感覺(jué)難堪、丟臉，于是這類家長(zhǎng)不顧孩子的感受，強(qiáng)行要求孩子分享，甚至不顧孩子哇哇大哭，硬是搶了孩子的玩具安撫別人的孩子。

孫瑞雪老師說(shuō)：“如果強(qiáng)制物權(quán)敏感時(shí)期的兒童分享他的東西，會(huì)給他造成巨大的恐懼感和危機(jī)感。”

這種情況下，孩子可能產(chǎn)生兩種極端心理：

一是：“我的物品其實(shí)并不屬于我，我并不能真正擁有和支配，連父母都不會(huì)保護(hù)我?！?/p>

于是漸漸產(chǎn)生“我不配擁有”的自卑心理。這類孩子長(zhǎng)大后容易隨波逐流，總是輕易放棄自己的權(quán)益，因?yàn)楹ε聞e人不高興，寧愿自己委曲求全，也不敢為自己爭(zhēng)取。

二是：“我的東西被強(qiáng)制分享給別人，那我也可以強(qiáng)行得到別人的東西。”

上面已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，如果孩子的物權(quán)意識(shí)和安全感遭到破壞，可能會(huì)使物權(quán)敏感期被延長(zhǎng)，隨著孩子年齡增大，Ta卻仍然無(wú)法與別人分享，這會(huì)造成孩子社交上的障礙。

同齡的孩子會(huì)因?yàn)門a的“自私”、“小氣”，而集體排斥Ta，漸漸地，孩子可能變得自卑孤僻，甚至用發(fā)怒來(lái)掩飾內(nèi)心對(duì)社交的需求，假裝嗤之以鼻：“哼，有什么了不起，我才不在乎呢！我自己玩！”

幫助孩子順利度過(guò)物權(quán)敏感期，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

1.首先，家長(zhǎng)要無(wú)條件接納孩子的行為，理解孩子內(nèi)心的需求。

我們已經(jīng)知道這些行為是由于孩子處于物權(quán)敏感期，而且敏感期只會(huì)持續(xù)很短的一段時(shí)間，并不是孩子品質(zhì)的問(wèn)題，因此無(wú)需焦慮，因此會(huì)以更包容的心態(tài)去理解孩子，無(wú)條件接納孩子，讓孩子感受到安全。

2.當(dāng)個(gè)“不懂事”的家長(zhǎng)又何妨？

我們已經(jīng)理解和接納孩子的行為，自然不會(huì)再輕易給孩子貼上“霸道”、“小氣”、“自私”等標(biāo)簽。

但不是所有的成年人都有這種意識(shí)和覺(jué)知能力，我們常?？吹揭恍┧^長(zhǎng)輩，喜歡逗弄孩子：

“XX，這個(gè)分點(diǎn)給爺爺吃好不好哇？”

“不給啊！你好小氣，哈哈哈……”

有時(shí)候孩子熱情地分享了，對(duì)方也不領(lǐng)情，“哈哈哈，我不吃不吃，我是逗你玩的?！?/p>

年幼的孩子瞬間凌亂了，不分也不對(duì)，分也不對(duì)，到底怎樣才對(duì)？

每每這種時(shí)候，我必定出面阻止，即使被說(shuō)是“不懂事”的家長(zhǎng)又如何？我自己的孩子，我不保護(hù)他，誰(shuí)保護(hù)他？

3.不要強(qiáng)行要求孩子分享，不要代替孩子處理他的物品

給孩子足夠的自主權(quán)，Ta的物品，Ta有絕對(duì)的處置權(quán)，Ta有權(quán)跟別人分享，也有權(quán)不跟別人分享。

我家孩子從小到大的玩具、書藉，沒(méi)有一件是我私自處理的。

玩具壞了、舊了，是要扔掉、要送人、還是送去跳蚤市場(chǎng)換新的物品回來(lái)，全由孩子自己做主。我家有一個(gè)專門收納孩子物品的儲(chǔ)物間，有些玩具已經(jīng)壞了，但在他看來(lái)有特殊意義與價(jià)值，他想留下，就留下。

4.引導(dǎo)孩子養(yǎng)成樂(lè)于分享的好習(xí)慣

我經(jīng)常告訴孩子，什么是他的，什么是爸爸的，什么是媽媽的。讓他明白，不是所有東西都屬于他。

我讓孩子對(duì)自己的物品有絕對(duì)的支配權(quán)，而爸爸媽媽的物品也只能由爸爸媽媽本人來(lái)分配。漸漸地，他就會(huì)明白，每個(gè)人都有對(duì)自己的物品處置的權(quán)利，必須要尊重別人的物品所有權(quán)。

3歲以后，孩子的物權(quán)意識(shí)逐漸轉(zhuǎn)弱，是時(shí)候引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子進(jìn)行分享，但一切以孩子的意愿為前提。

1）可以挑選一些啟發(fā)孩子分享的精美繪本，和孩子共讀，并深入討論，如何與別人分享，為什么分享會(huì)令人更快樂(lè)。

2）帶孩子多與同齡的孩子一起玩，過(guò)程中鼓勵(lì)孩子與朋友交換玩具，如果想玩別人的玩具，要有禮貌地向別人借，得到同意以后才能玩……

3）家庭成員之前也可以經(jīng)常玩彼此分享的游戲，當(dāng)孩子向你分享，一定要真誠(chéng)地感謝，并愉快地接受，這樣才能鼓勵(lì)孩子持續(xù)分享。

4）隨時(shí)隨地貫輸與引導(dǎo)，激發(fā)孩子的同理心：

比如，吃桔子時(shí)，我就對(duì)爸爸說(shuō)：“哇，我的桔子好甜啊，我想和你一起分享，咱們交換一下吧?！焙⒆涌戳酥?，也會(huì)躍躍欲試，“我的也好甜，咱們也交換交換，分享分享吧！”這樣的小瞬間，不但能讓孩子收獲親子的快樂(lè)，更能感受到分享的美好。

比如，孩子過(guò)生日，隔壁的小哥哥送給他一個(gè)玩具車，我就提醒他感受當(dāng)下：“軒軒哥哥送你玩具車，你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣呀？”

“我感覺(jué)很開(kāi)心！”

“哇，你感覺(jué)很開(kāi)心??！那下個(gè)月軒軒哥哥生日，咱們是不是也應(yīng)該送他一個(gè)禮物，讓他也開(kāi)心開(kāi)心呀？”

“是！我要送他一輛漂亮的坦克車。”他高興地手舞足蹈。

“哇，看到你有這么好的朋友，媽媽真為你感到高興。我想是因?yàn)槟銟?lè)于分享，所以大家都喜歡和你交朋友呢?！?/p>

寫在最后：

家長(zhǎng)陪伴孩子順利度過(guò)物權(quán)敏感期，不必焦慮，不能心急，畢竟每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，上述方法只是拋磚引玉，僅供參考，也歡迎給我留言，說(shuō)說(shuō)你的育兒趣事及方法。

且行且修，一路同行，我是“愫說(shuō)育兒”，歡迎互動(dòng)、歡迎點(diǎn)贊、歡迎關(guān)注。

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