本期是《家長(zhǎng)幫助孩子提高作文能力專(zhuān)題系列》第2講，就讓我們先從“精讀”這個(gè)重要話(huà)題說(shuō)起。

上期內(nèi)容中我們提出了“語(yǔ)感”這個(gè)令人似懂非懂的詞，語(yǔ)文作文寫(xiě)得好不好，和一個(gè)人的語(yǔ)感強(qiáng)不強(qiáng)有著很大的聯(lián)系。語(yǔ)感強(qiáng)的同學(xué)，在想要描述一件事、一個(gè)人或者一處景色的時(shí)候，會(huì)比語(yǔ)感弱的同學(xué)用的語(yǔ)言更加精確，所以他們的文章會(huì)顯得思路更清晰，更有內(nèi)涵，更細(xì)膩，進(jìn)而更受批卷老師的青睞。

讓我們用唐代著名詩(shī)人賈島在《題李凝幽居》中的那句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”做個(gè)比方：賈閬仙當(dāng)時(shí)因?yàn)椤巴魄谩岸志烤乖趺从眉m結(jié)了很久，可能在一些人眼中，”推門(mén)“和”敲門(mén)“好像也沒(méi)有很大的不同，放在詩(shī)句里面整體的意思也都是要表達(dá)”打開(kāi)門(mén)“的過(guò)程；但是另一些人不這樣覺(jué)得，他們認(rèn)為”敲“比”推“顯得更優(yōu)雅，更有禮貌，而且在夜里傳出敲門(mén)的聲音，更能凸顯出黑夜的寂靜和清幽。

這就是所謂”語(yǔ)感“上的差距。而語(yǔ)感的培養(yǎng)最好的方式就是讀書(shū)，那么到底該讀哪些書(shū)呢？是課本推薦的名著，還是著名作家的作品，又或者是儒家經(jīng)典，唐宋詩(shī)詞？本期內(nèi)容將會(huì)幫同學(xué)們認(rèn)真地篩選適合的書(shū)籍，讓大家在感受到讀書(shū)樂(lè)趣的同時(shí)，增強(qiáng)自己的語(yǔ)感。

一、課本上推薦的名著

可能很多同學(xué)對(duì)于課本推薦的名著都有些排斥，覺(jué)得很多作品在沒(méi)有了解作者語(yǔ)言風(fēng)格的前提下直接去讀實(shí)在是有點(diǎn)難懂，比如魯迅先生的《朝花夕拾》，冰心女士的《繁星春水》，傅雷先生及其夫人的《傅雷家書(shū)》，這些就需要同學(xué)們提前去了解一些創(chuàng)作背景，還有作者的寫(xiě)作風(fēng)格，做足了功課再去讀你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些作家的文字真的是時(shí)代的寶藏，并從中學(xué)習(xí)到很多不一樣的思想。

課本上推薦的書(shū)目有很多還是非常有趣，通俗易懂的，比如《格列佛游記》、《愛(ài)的教育》、《童年》、《昆蟲(chóng)記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》，這些作品中有大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以幫助你在作文寫(xiě)作的時(shí)候增加對(duì)事物的感知程度，讓你的文字變得更細(xì)膩。

除了這些，還有《名人傳》這樣的人物傳記，這樣的書(shū)不需要一字一句地去精讀，只需要大概瀏覽，了解其中所寫(xiě)的人物一生中主要的經(jīng)歷，在寫(xiě)作文時(shí)可以作為舉例使文章更出彩。

二、 課外當(dāng)代作家的優(yōu)秀作品

讀課本推薦書(shū)籍的同時(shí)，同學(xué)們?cè)谡n外閱讀的時(shí)候也會(huì)接觸很多優(yōu)秀作家的作品，并且口味也會(huì)更加刁鉆，想要讀更多有趣的，但又有文學(xué)性的作品。在這里推薦曹文軒的《草房子》、《根鳥(niǎo)》、《青銅葵花》、《薔薇谷》，艾利克斯.希爾的《天藍(lán)色的彼岸》，加拿大女作家露西·莫德·蒙格的《綠山墻的安妮》，這些都屬于適合青少年兒童的，可以讓同學(xué)們?cè)谝巳雱俚墓适轮?，觀摩作者細(xì)致又簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，被故事中人物的起起伏伏牽動(dòng)心弦。

除了青少年兒童文學(xué)，還應(yīng)該讀一些充滿(mǎn)哲思的，語(yǔ)言比較有質(zhì)感的文字，如王開(kāi)嶺的《精神明亮的人》，余秋雨的《文化苦旅》，斯蒂芬·茨威格的《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》，這些書(shū)籍都是由許多中篇或者短篇的散文組成的，主要是通過(guò)對(duì)歷史事件，歷史人物的剖析，總結(jié)出許多人生哲理，發(fā)人深思。同學(xué)們可以在從中積累歷史知識(shí)，并運(yùn)用到作文中去。

三、 青年文學(xué)雜志

很多同學(xué)都有定期閱讀雜志的好習(xí)慣，像《青年文摘》、《意林》、《讀者》、《格言》這樣的勵(lì)志文學(xué)雜志，可以使同學(xué)們接觸到更多種類(lèi)的文摘，如記敘文，散文，議論文等等。能被選進(jìn)這些優(yōu)秀雜志的文章，其中的很多描寫(xiě)、邏輯、包括表達(dá)的思想都是可圈可點(diǎn)，值得同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒的。

四、 古典文學(xué)作品

很多同學(xué)可能一聽(tīng)到古詩(shī)詞，文言文這些古典文學(xué)作品就覺(jué)得“頭大“，語(yǔ)文考試中的古詩(shī)詞和文言文閱讀的確是對(duì)大家不太”友好“。但是，這些古代文學(xué)大家留下來(lái)的東西是中華文化的珍貴藏品，經(jīng)過(guò)了那么多年歷史的沖刷和洗禮流傳了下來(lái)，是我們每一個(gè)中國(guó)人的必讀書(shū)目。

經(jīng)典之所以能成為經(jīng)典，必然是因?yàn)槠渲刑N(yùn)含的”美“。你可以去《唐詩(shī)三百首》中，感受詩(shī)仙李白”白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)“的夸張之”美“；看看詩(shī)圣杜甫”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲“的境界之”美“；體會(huì)詩(shī)豪劉禹錫”沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春“的豁達(dá)與憂(yōu)愁之”美“。也可以去《宋詞》中和蘇軾一起“把酒問(wèn)月”，感悟人間悲歡離合之“美”；和陸游一起“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)聽(tīng)雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，做一個(gè)保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士，保護(hù)祖國(guó)大好河山之“美”；和李清照一起獨(dú)上西樓，聽(tīng)一聽(tīng)她那“無(wú)計(jì)可消”的情愁，體會(huì)女詞人的婉約之“美”……

除了詩(shī)詞，更有《四書(shū)》、《五經(jīng)》、《古文觀止》、《史記》這樣的古代經(jīng)典文學(xué)作品，其中有的可以帶給你新的思想境界；有的讓你感嘆文言文的語(yǔ)言之美；有的通過(guò)歷史故事的敘述給你帶來(lái)更多的哲理。抽時(shí)間了解這些作品，不僅可以提高語(yǔ)文閱讀中古詩(shī)詞鑒賞和文言文閱讀的能力，對(duì)寫(xiě)作同樣大有裨益。

本課總結(jié)：

“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”，最后借用宋代大詩(shī)人陸游在《示子遹》中的這句話(huà)來(lái)總結(jié)一下本課的核心思想。這句話(huà)的意思是：如果你真的要學(xué)會(huì)寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)好詩(shī)，你一定需要在寫(xiě)詩(shī)之外多下功夫。

同理，作文能力的根本性提升，除了掌握基本的寫(xiě)作技巧，閱讀能力的提升是重中之重。閱讀作為提升作文能力的第一步，需要一定的時(shí)間和量的積累，同學(xué)們不要過(guò)于急功近利，而忽略了讀書(shū)帶給你們的樂(lè)趣?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉?！?/p>

希望同學(xué)們能從精讀中得到更多的人生感悟和知識(shí)積累，提升自己的內(nèi)涵，找到自己寫(xiě)作中的“語(yǔ)感”，我們下節(jié)課再見(jiàn)。