盡管家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育投入越來(lái)越大， 早教更是備受家長(zhǎng)們的推崇，然而對(duì)于早教，不論是已經(jīng)參與的家長(zhǎng)，還是仍在觀望的家長(zhǎng)，誤區(qū)一直存在。 那么家長(zhǎng)對(duì)于早教到底有哪些錯(cuò)誤的認(rèn)知和誤會(huì)呢？我們一起來(lái)看看。 早教能教會(huì)孩子哪些知識(shí)？“多久可以學(xué)會(huì)做乘除算術(shù)?。俊鄙衔闹袕埓蠼愕囊蓡?wèn)就是一個(gè)典型的早教誤區(qū)。 總有家長(zhǎng)以為早教是提前教會(huì)孩子學(xué)校里的知識(shí)，以為早教是教數(shù)學(xué)、教語(yǔ)文這類(lèi)具體的學(xué)科知識(shí)?；蛘咭詾樵缃淌菍W(xué)舞蹈、練書(shū)法，不是這樣的。 早教不是提前讓孩子上學(xué)，也不是補(bǔ)習(xí)班，同時(shí)也不是興趣班。早教是培養(yǎng)孩子的多元化智能，是培養(yǎng)孩子習(xí)慣，建立各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)?；A(chǔ)打好了，對(duì)他們長(zhǎng)大后各類(lèi)能力的培養(yǎng)能起到事半功倍的效果。 我們家孩子不需要早教家長(zhǎng)之所以會(huì)產(chǎn)生這種想法，和上面的誤區(qū)有關(guān)。說(shuō)白了，就是對(duì)早教真正的內(nèi)容存有誤解。 人的智能不是天生就形成好的，需要后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)，從出生到上小學(xué)以前（也就是0-6歲）這個(gè)階段對(duì)人的身心發(fā)展極為重要。在每個(gè)階段，兒童的成長(zhǎng)發(fā)育都有不同的特點(diǎn)，一旦錯(cuò)過(guò)，就會(huì)給他的發(fā)展帶來(lái)難以彌補(bǔ)的損失。 前面說(shuō)過(guò)早教是建立孩子各項(xiàng)能力的基礎(chǔ)，就像一個(gè)房子只有地基打好了，才能保證房子的質(zhì)量和穩(wěn)定。早教的缺失會(huì)導(dǎo)致的負(fù)面影響，會(huì)持續(xù)到孩子成年，且難以逆轉(zhuǎn)。 有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我小時(shí)候也沒(méi)上過(guò)早教啊，現(xiàn)在還是那么優(yōu)秀！” 那苔叔想對(duì)這些家長(zhǎng)說(shuō)的是：如果您小時(shí)候上過(guò)早教，那么現(xiàn)在一定會(huì)更加優(yōu)秀！ 孩子太小學(xué)不會(huì)早教就像上小學(xué)上初中，同樣的老師講同樣的課，有的人學(xué)得很輕松，有的人學(xué)不會(huì)，并不是課程出了問(wèn)題，而是你不適合這堂課。 回到早教這個(gè)點(diǎn)上，不同的孩子適應(yīng)的早教方法不一樣，家長(zhǎng)抱怨孩子學(xué)不會(huì)，關(guān)鍵不在于孩子年齡太小，而是沒(méi)有找到適合孩子成長(zhǎng)情況的早教方法。 對(duì)于這些家長(zhǎng)，應(yīng)該做的是為孩子選擇量身定制的早教課程，才能夠有效地幫助他們成長(zhǎng)。 價(jià)格越高早教效果越好一些家長(zhǎng)選擇早教的標(biāo)準(zhǔn)非常粗暴：只選貴的，不選對(duì)的。并且頑固地認(rèn)為價(jià)格越高早教效果越好。 卻從不考慮價(jià)格是人員工資、運(yùn)營(yíng)成本、廣告投入等多種因素共同作用下的產(chǎn)物，也從不考慮高價(jià)的早教是不是適合自己的孩子。 比起華麗的硬件設(shè)置，家長(zhǎng)應(yīng)該更多關(guān)注教育理念、師資力量，其實(shí)早教的效果最終如何，還得看家長(zhǎng)的投入程度和孩子的接受程度。 早教是學(xué)校的事與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)一些家長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校才是孩子受教育的地方，老師才負(fù)責(zé)教孩子，當(dāng)父母的只需要管孩子吃好、穿暖、不磕著、不傷著就行…… 說(shuō)句不客氣的話(huà)，這種認(rèn)知簡(jiǎn)直停留在二十年前。 對(duì)孩子而言，家庭是教育的起點(diǎn)，父母是最親密的老師。早教不是教孩子，而是教父母！ 教父母如何給予孩子高質(zhì)量的陪伴。
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