一、提高指導(dǎo)學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)的積極性

1.消除教師對“朗讀數(shù)學(xué)”的不良情緒。

部分教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)時認為：“數(shù)學(xué)有什么需要朗讀的？”“數(shù)學(xué)怎么朗讀？”“朗讀數(shù)學(xué)有什么用？”特別是一直從事語文、英語教學(xué)的教師，認為沒有朗讀數(shù)學(xué)的必要，竟連個別數(shù)學(xué)教師也認為不但教師不用朗讀數(shù)學(xué)，而且學(xué)生同樣不用朗讀數(shù)學(xué)，只要會計算就行了。這種觀念會導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)散思維得不到正常的培養(yǎng)，反而會造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的焦慮，因此，我們一定要與他們溝通，做好思想工作，并建立合理的教學(xué)制度和完善教師規(guī)范，讓他們從思想上扭轉(zhuǎn)過來，知道朗讀數(shù)學(xué)有利于促進教學(xué)的發(fā)展。

2.從農(nóng)村小學(xué)教師課務(wù)現(xiàn)狀分析，使教師懂得“朗讀”數(shù)學(xué)的必要性。

一般有專業(yè)性的教師是分配到城鎮(zhèn)學(xué)校，而鄉(xiāng)村小學(xué)因為很少有專業(yè)教師，教師編制也因班級學(xué)生人數(shù)的減少嚴重縮水，導(dǎo)致教師的課務(wù)會隨時變動和不斷增加，一個教師要同時兼任多門學(xué)科，當(dāng)然也包括語文、數(shù)學(xué)，所以，教師必須“朗讀數(shù)學(xué)”，才能勝任數(shù)學(xué)學(xué)科的教好。

3.開展“朗讀”數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)，了解指導(dǎo)學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)的方法。

兼顧一直教學(xué)語文的教師，開展“朗讀”數(shù)學(xué)校本培訓(xùn)，培養(yǎng)素質(zhì)過硬并能指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀和理解數(shù)學(xué)理論知識的教師隊伍，使學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)達到事半功倍的效果。

二、師生熟知“朗讀數(shù)學(xué)”的意義和作用 

1.朗讀就是“讀書”，即人們通過觀看無聲的文字，轉(zhuǎn)化成有聲的一種閱讀方式，是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法，是陶冶學(xué)生情操的有效方式。

2.“朗讀”是數(shù)學(xué)加強記憶的一種重要的教學(xué)方式。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成朗讀習(xí)慣，非多讀不可；同時自己的生活，也非多讀不可?！币虼?，數(shù)學(xué)也要提倡朗讀，并要從小抓起。

3.學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與愛好。

4.學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)，有助于系統(tǒng)地掌握數(shù)學(xué)知識。雖然數(shù)學(xué)公式、定律、性質(zhì)或應(yīng)用題等只有短短的幾句話，但是要想讀熟詞義乃至讀出題意來，或要想發(fā)現(xiàn)隱藏于深層的數(shù)字秘密，這就需要學(xué)生花心思去認真讀、巧讀，找出內(nèi)涵。

5.學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)，能理性思考問題。小學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)的訓(xùn)練，有利于師生對數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)公式、定律等有更多了解。

6.學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)，能拓寬解題思路，提高抽象與概括的能力，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。

三、教師要掌握指導(dǎo)學(xué)生“朗讀數(shù)學(xué)”的技能技巧

1.合理安排朗讀的時間。

開展晨讀、午讀和晚讀及周末朗讀活動，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)朗讀無時不在，并將朗讀數(shù)學(xué)作為生活的一部分，養(yǎng)成定時朗讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣，樹立良好的朗讀校風(fēng)和建立朗讀的長效機制。

2.教師要重視數(shù)學(xué)課朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)應(yīng)用題大部分都重視生活情景的創(chuàng)設(shè)，如果每節(jié)數(shù)學(xué)課前幾分鐘或后幾分鐘，讓學(xué)生朗讀所學(xué)知識要點，或反復(fù)朗讀題目中的重點詞句，揣摩題意和詞語的意思，學(xué)生就能感悟到所學(xué)數(shù)學(xué)知識在大腦中形成系統(tǒng)性的知識體系。  

3.善于采取相應(yīng)的朗讀的方法、技巧和相應(yīng)的朗讀策略。

（1）普通話朗讀數(shù)學(xué)知識，提高朗讀數(shù)學(xué)能力和普通話水平、口語表達能力與寫作能力。

（2）滲透語、數(shù)、英三科不分家的思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古人云：“書讀百遍，其義自見”。教師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀數(shù)學(xué)名人名言、名人故事、經(jīng)典故事、詩句等，讓學(xué)生從讀中去理解、去感悟其中的道理。還可譯成英語朗讀，學(xué)生就不會覺得枯燥無味，反而因為新鮮感而提高朗讀的積極性，激發(fā)其對各門學(xué)科的朗讀興趣。

四、拓展學(xué)生“朗讀數(shù)學(xué)”的思路

1.開展“朗讀”數(shù)學(xué)興趣班，激勵學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃永首x。

2.給學(xué)生提供朗讀素材，讓學(xué)生有目的性地朗讀數(shù)學(xué)。

（1）小學(xué)數(shù)學(xué)教材和各種教參資料；（2）網(wǎng)絡(luò)搜集有趣的數(shù)學(xué)資料；（3）圖書室資料；（4）編寫校本教材：《小學(xué)數(shù)學(xué)朗讀》讀本。

3.加強對學(xué)生“朗讀”數(shù)學(xué)的督促力度。

學(xué)生的天分是好動、貪玩。學(xué)生沒有養(yǎng)成主動朗讀數(shù)學(xué)前，教師必須認真指導(dǎo)、陪同學(xué)生“朗讀數(shù)學(xué)”，學(xué)生朗讀習(xí)慣養(yǎng)成之后，還要隨時檢查朗讀情況。

4.舉行“朗讀數(shù)學(xué)”競賽活動，增進團隊意識和相互協(xié)調(diào)的力度，讓學(xué)生感覺個人行動離不開集體，從而提高整體朗讀水平，在校園掀起朗讀熱潮。

5.讓教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)知識，有感情、有節(jié)奏地朗讀，朗讀出概念的意思，朗讀出數(shù)學(xué)題目的意思等，使學(xué)生知曉朗讀數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 

五、及時反饋學(xué)生“朗讀數(shù)學(xué)”成果

根據(jù)學(xué)生朗讀數(shù)學(xué)知識效果，進行總結(jié)與反饋，找到更合適的朗讀方式方法，提高學(xué)校教研工作，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，教師指導(dǎo)學(xué)生“朗讀數(shù)學(xué)”有多種方法，只要師、生具備“朗讀數(shù)學(xué)”的思想意識，把朗讀數(shù)學(xué)與朗讀語文、英語緊密地聯(lián)系起來，把課堂同課外朗讀結(jié)合起來，把“朗讀數(shù)學(xué)”與日常生活聯(lián)系起來，且有計劃、有目的地大聲、大膽地朗讀，能促進學(xué)生形象思維能力的養(yǎng)成，提高邏輯思維與判斷能力。以及學(xué)生通過讀出詞意、讀懂題意，提高解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題和生活中應(yīng)變的能力，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識，解決實際問題。同時，全體師生通過朗讀數(shù)學(xué)訓(xùn)練，提高普通話朗讀水平，激發(fā)學(xué)生朗讀課外書籍的欲望，更會提高學(xué)生對語、數(shù)知識的朗讀、理解與運用層次，從而增強學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，使學(xué)生從被動“朗讀數(shù)學(xué)”向主動“朗讀數(shù)學(xué)”過渡，最終達到教研的目的——提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

（本文刊載于《貴州教育》2018年16期，作者系沿河自治縣黑水鎮(zhèn)竹溪完全小學(xué)  劉亞龍）

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