作者（來(lái)源）：[暫無(wú)]

上海市紫陽(yáng)中學(xué) 徐捷 黃亦平

一、提出的背景

紫陽(yáng)中學(xué)剛剛創(chuàng)辦10周年,目前，我校教師隊(duì)伍中，青年教師的比例越來(lái)越大，30周歲以下的青年教師占 43 %，其中教齡在5年以下的教師占 32 %，從事班主任工作的80后的青年教師占全體班主任隊(duì)伍的一半，從這支隊(duì)伍整體現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)人基本素質(zhì)好，有活力，充滿朝氣，可塑性強(qiáng)，易接受新事物，能創(chuàng)新。工作上有熱情，但缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且多數(shù)青年教師為獨(dú)生子女，缺乏指導(dǎo)家庭教育的實(shí)踐和技巧，在與家長(zhǎng)交換教育意見(jiàn)感覺(jué)自身的經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，老師在家庭教育指導(dǎo)工作上的主動(dòng)意識(shí)還不夠明確，方法還比較單一。老師在進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中容易忽略與家長(zhǎng)思想和情感的互動(dòng)，普遍缺乏對(duì)家長(zhǎng)實(shí)際需求和心理狀況的關(guān)注，不少班主任年齡比家長(zhǎng)要小得多，在養(yǎng)育孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)方面比不上家長(zhǎng)，那種居高臨下、我講你聽(tīng)的指導(dǎo)方式不能贏得家長(zhǎng)的心理認(rèn)同。學(xué)校希望通過(guò)課題的研究與實(shí)踐為學(xué)校培養(yǎng)出一支愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)和積極進(jìn)取、掌握一定教育指導(dǎo)實(shí)踐與技巧的優(yōu)秀青年班主任（教師）隊(duì)伍。

為了更好地了解，我們特地在班主任隊(duì)伍中做了一份問(wèn)卷調(diào)查，80%為女教師，40%是獨(dú)生子女，40%為80后，33.3%未婚，46.7%沒(méi)有小孩，60%擔(dān)任班主任的班齡在5年以下，100%覺(jué)得有必要開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)。

二、《新形式下提升青年教師家庭教育指導(dǎo)素養(yǎng)的實(shí)踐研究》意義

2007年6月1日開(kāi)始實(shí)施的全國(guó)人大新修訂的《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定：“父母或者監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，正確履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，撫養(yǎng)教育未成年人。有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)和社會(huì)組織應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供家庭教育指導(dǎo)。”國(guó)家首次以法律的形式確立了家庭教育指導(dǎo)的法律地位。

要提高家長(zhǎng)家庭教育的質(zhì)量，離不開(kāi)班主任老師的指導(dǎo)工作?？梢哉f(shuō)，班主任老師如果在學(xué)生家庭教育方面有正確積極的態(tài)度，有科學(xué)合理的方法，有不斷進(jìn)取探索的欲望，那教師的指導(dǎo)才是有生命力的。新的形勢(shì)下，對(duì)家庭教育的開(kāi)展提出了新的要求，班主任，作為連接學(xué)校、家庭的橋梁，他們本身具有的對(duì)家庭教育的指導(dǎo)策略與方法，具有非常重要的意義。新形勢(shì)下家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求多元化的趨勢(shì)，加上時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展對(duì)家庭教育指導(dǎo)提出的許多新課題，有必要把班主任老師的這一工作放在重要的位置，而現(xiàn)今在家庭教育中，我們現(xiàn)在的做法比較多的是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行普及型的專題講座，而忽視了對(duì)家庭教育指導(dǎo)者——班主任（教師）的指導(dǎo)，如果能在這方面進(jìn)行實(shí)踐研究，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、專題討論、案例分析等一系列的研究和培訓(xùn)來(lái)提高班主任老師的理論水平，工作意識(shí)，進(jìn)而更大效果地提升家庭教育的實(shí)效，那對(duì)于家庭教育的指導(dǎo)工作來(lái)說(shuō)是一件事半功倍的事。

三、學(xué)校具體的措施

1、提升班主任自身素質(zhì)，是指導(dǎo)家庭教育的基礎(chǔ)。

青年教師從事家庭教育指導(dǎo)工作時(shí)間都不長(zhǎng)，他們?cè)谶@方面由于經(jīng)歷時(shí)間短，積累的工作經(jīng)驗(yàn)少，再加上有的自己還沒(méi)有“為人父母” 的直接經(jīng)驗(yàn)，這給他們?cè)谶M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)時(shí)帶來(lái)了不少困難。為了提高自身的理論素養(yǎng)，青年教師應(yīng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)。此外，介入家庭教育，討論的問(wèn)題在教育范疇之內(nèi)，工作的內(nèi)容卻已超乎教育范疇，而涉及到其他領(lǐng)域。作為一個(gè)班主任，不僅僅要具有教育的能力、組織的能力、交往的能力以及人文素養(yǎng)，還要掌握一定的心理知識(shí)等。

著名教育家朱永新教授指出 “一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)都不可能有真正的教育?！睂W(xué)校每學(xué)期開(kāi)展“讓讀書(shū)成為教師的習(xí)慣”為主題的教師讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校為班主任老師們提出了明確的讀書(shū)任務(wù)，要求每人研讀一本教育教學(xué)或提升人文素養(yǎng)的書(shū)籍并且要撰寫(xiě)讀書(shū)心得，在開(kāi)學(xué)初進(jìn)行交流。

在2008學(xué)年的第二學(xué)期學(xué)校推薦了于漪老師的《平凡而富于情趣》這本書(shū)，以下是部分青年班主任的讀后感選摘：

【案例1】張曉菁（班主任年齡2年）

記得于漪老師在書(shū)中提到，青年教師應(yīng)該學(xué)會(huì)四點(diǎn)：“學(xué)會(huì)熱愛(ài)，學(xué)會(huì)敬業(yè)，學(xué)會(huì)正確的價(jià)值判斷，學(xué)會(huì)教育教學(xué)的真本領(lǐng)”。對(duì)于像我一樣的新教師而言，這也是我所欠缺的。要熱愛(ài)，要從心底表達(dá)出來(lái)的愛(ài)，要敬業(yè)，要從自己的自覺(jué)性中體現(xiàn)出來(lái)的敬業(yè)。這些都需要在心里有一種信念，一種追求最初夢(mèng)想的原動(dòng)力，這是自己最初的夢(mèng)想，而與現(xiàn)實(shí)世界的物質(zhì)追求無(wú)關(guān)。“人人都有追求，而選擇了教師，就一輩子追求高尚，應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方面和自我修養(yǎng)方面?！备视诩拍娜耸遣粫?huì)寂寞的，在現(xiàn)實(shí)世界里潛心教學(xué)，在內(nèi)心世界追求寧?kù)o，追求高尚的人，精神世界是富足的，是內(nèi)心富有的，是不會(huì)寂寞的。

【案例2】宮青（班主任年齡1年）

邊讀邊思考，究竟是什么鑄就了于漪老師的優(yōu)秀？個(gè)人的品格和人格魅力？教學(xué)能力的卓越？這些當(dāng)然都是必要的條件。但書(shū)中有這樣一段話讓我印象最為深刻，它寫(xiě)到“‘責(zé)任’是來(lái)自外部的一種賦予和要求，如果沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的深度自覺(jué)，怎么能夠做到像于老師這樣持之以恒，且細(xì)致入微呢？只有內(nèi)心世界達(dá)到平和境界，才能夠像于老師這樣無(wú)怨無(wú)悔地付出，把別人的需要當(dāng)做自己的需求，從滿足別人的需要中體現(xiàn)自己的價(jià)值，視別人的快樂(lè)為自己最大的快樂(lè)，從而營(yíng)造出一片和諧。而這種內(nèi)心的平和，是需要用真愛(ài)來(lái)達(dá)到的”。正是這段話，讓我明白了于漪老師所代表的優(yōu)秀教師形象的核心內(nèi)涵——責(zé)任和真愛(ài)，我想這應(yīng)該也是鑄就于漪老師優(yōu)秀的最關(guān)鍵條件吧。

通過(guò)這一形式，通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造教師發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)支持性環(huán)境，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)交流對(duì)話平臺(tái)，以此喚醒教師學(xué)習(xí)的內(nèi)需，形成驅(qū)動(dòng)力，從而成為主動(dòng)、能動(dòng)的學(xué)習(xí)者，提升青年教師的人文素養(yǎng)和人格魅力。

2、組織專題培訓(xùn)，是指導(dǎo)家庭教育的關(guān)鍵。

學(xué)校精心組織班主任接受專題培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家來(lái)校作報(bào)告。聽(tīng)報(bào)告是最直接、最高效的培訓(xùn)方法。

【案例】《與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)》

我們?cè)谄綍r(shí)和班主任老師交流中了解，許多年輕的教師認(rèn)為自己缺乏促進(jìn)家長(zhǎng)參與教育的策略；一半以上的教師認(rèn)為自己缺乏與家長(zhǎng)溝通的技能，家訪時(shí)不知該如何與家長(zhǎng)溝通。家訪是家校溝通的一種形式，也是班主任工作技能之一。針對(duì)我校在年輕的班主任隊(duì)伍中普遍存在的這一現(xiàn)象，我們特地邀請(qǐng)了徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院家庭教育方面的專家徐榮汀老師前來(lái)為班主任開(kāi)設(shè)專題講座——《與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)》。

與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)

                         ——家訪

一、       家訪及家訪種類

所謂家訪是：班主任代表學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具有教育性質(zhì)的訪問(wèn)。是學(xué)校同家庭密切聯(lián)系的途徑，是班主任必備的與家長(zhǎng)溝通的重要技能之一。

家訪的種類：

根據(jù)目的不同，家庭訪問(wèn)可分為三種類型

1、了解性家訪。屬一般性家訪，適用于新接班、多數(shù)學(xué)生家庭。

2．目的性家訪。 這是在了解性家訪基礎(chǔ)上對(duì)少數(shù)學(xué)生的特殊問(wèn)題有針對(duì)性的家訪。

3．溝通性家訪。這是個(gè)別情況的家訪。與家長(zhǎng)交換信息、溝通情感， 以實(shí)現(xiàn)良好配合。

二、       家訪準(zhǔn)備

準(zhǔn)備的功課包含兩方面：一是長(zhǎng)期功課，一是近期功課

（一）長(zhǎng)期功課：培養(yǎng)4力

人際交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、個(gè)人影響力、人格魅力

（二）近期功課：主要有4方面：

1．考慮好先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，主要解決什么問(wèn)題。

2．分析家訪對(duì)象，確定談話策略

視不同的心理特點(diǎn)、文化修養(yǎng)差異而定

   對(duì)教育有方知書(shū)達(dá)理的家長(zhǎng)（學(xué)習(xí)型）

   對(duì)子女期望過(guò)高的家長(zhǎng)（嚴(yán)厲型）

   對(duì)嬌慣寵愛(ài)子女的家長(zhǎng)（溺愛(ài)型）

對(duì)將一切拜托給學(xué)校的家長(zhǎng)（放任型）

以上大致歸類，信息源：在家訪前做個(gè)簡(jiǎn)單小調(diào)查。

3．選擇恰當(dāng)時(shí)間

要有現(xiàn)代人的意識(shí)，不要做不速之客。

4. 調(diào)整心態(tài)，合理裝束

教師人格魅力包括來(lái)自良好的自我形象，干凈、整潔、大方得體。

三、談話溝通一般策略

1、           掌握非語(yǔ)言技巧

2、           尊重人格、平等對(duì)待

3、           圍繞主題進(jìn)行

4、           應(yīng)讓學(xué)生在場(chǎng)

家訪語(yǔ)言九要九不要

一要態(tài)度謙和，不要盛氣凌人；二要坦然大方，不要懦弱求人；

三要自知之明，不要炫耀自己；四要褒獎(jiǎng)老師，不要轉(zhuǎn)嫁責(zé)任；

五要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮；六要一分為二，不要以偏概全；

七要留有余地，不要把話說(shuō)死；八要引出避過(guò)，不要輕諾寡信；

九要掌握時(shí)間，不要“點(diǎn)水”、“窮聊”（即不要蜻蜓點(diǎn)水，家長(zhǎng)覺(jué)得你是走過(guò)路過(guò)的；也不要天南海北，天花亂墜、忘了任務(wù)和場(chǎng)合）

5、與學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長(zhǎng)的溝通技巧

“學(xué)習(xí)困難學(xué)生”是廣義的概念，各方面成長(zhǎng)困難

l   “客氣”相約，“和氣”相見(jiàn)

l   傾聽(tīng)訴說(shuō)，以“靜”待“動(dòng)”

l   暫時(shí)“犧牲”看法與家長(zhǎng)同憂共憫

l   時(shí)刻樹(shù)立家長(zhǎng)信心，讓家長(zhǎng)感覺(jué)你沒(méi)放棄

l   少談高深理論，重操作方法指導(dǎo)

“溝通無(wú)限”，方法不拘一格。但無(wú)論采用何種方法、技巧，都要出于真誠(chéng)，并力求有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

徐榮汀老師從家訪的種類、家訪的準(zhǔn)備工作、談話的策略等幾方面為年輕的班主任進(jìn)行了針對(duì)性地指導(dǎo)，為班主任指明了方向。尤其是徐老師講到家訪的有效性是體現(xiàn)一個(gè)班主任的綜合能力，而這種能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。希望班主任不要急功近利，而是要靜下心來(lái)，多看書(shū)，增加自己的人文底蘊(yùn)，逐步提升自己的素養(yǎng)和綜合能力。專題講座之后，我們也聽(tīng)取了班主任老師的反饋，大家表示聽(tīng)了徐老師的報(bào)告后，自己知道該從哪幾方面著手，感到有頭緒，而不是像以前不知所云，在一定程度上提升了我校班主任實(shí)踐操作能力。

3、開(kāi)展案例交流，是指導(dǎo)家庭教育的有效途徑

組織校內(nèi)教研活動(dòng)，提高班主任家教水平。專家的專題報(bào)告不是經(jīng)常的，但教研可以經(jīng)常進(jìn)行。學(xué)校家庭教育的教研工作，由德育室負(fù)責(zé)。德育室會(huì)在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行班主任家庭教育開(kāi)展的案例交流，因?yàn)槭挷{說(shuō)過(guò):“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果,我也有一個(gè)蘋(píng)果,而我們彼此交換這些蘋(píng)果,那么你和我仍然是各有一個(gè)蘋(píng)果。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將有兩種思想?！币?yàn)檫@些都是發(fā)生在每個(gè)班主任身上的真實(shí)案例，我們?cè)趯?shí)踐操作中感到更具有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)交流這一舉動(dòng)，讓大家分享彼此的體會(huì)，共同提升。

l       【案例1】《找到自我 培養(yǎng)自信》

王前璇是我校一位長(zhǎng)期工作在德育第一線的老班主任，也是我校第一位取得心理教師上崗證的老師。她對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心、關(guān)心和耐心，尤其在家庭教育這方面有一定的成就，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的愛(ài)戴。

學(xué)校地處市郊結(jié)合部華涇鎮(zhèn)，隨著上海新居民的子女的大量涌入，學(xué)校發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生無(wú)論是經(jīng)濟(jì)條件、生活質(zhì)量還是文化背景，都與當(dāng)?shù)貙W(xué)生相比存在著天壤之別。由此而來(lái)，他們的自信心嚴(yán)重缺失。尤其是學(xué)習(xí)等諸方面表現(xiàn)不佳的同學(xué)，更是每況愈下。如何取得家長(zhǎng)的配合，提升這部分學(xué)生的而自信呢？王前璇老師在這方面進(jìn)行了一定的探索，在班主任例會(huì)上，王老師就用自己班級(jí)的一個(gè)具體的案例和全體班主任進(jìn)行交流，分享智慧。

我所擔(dān)任的這個(gè)班屬有六位外來(lái)務(wù)工子女的學(xué)生，他們大部分對(duì)學(xué)習(xí)信心不足,由于多方面原因，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，但這些學(xué)生卻是很聰明的，他們往往對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，如總是不敢回答問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)對(duì)的可能認(rèn)為是錯(cuò)的，從來(lái)就怕上講臺(tái)，這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)有困難不是能力差，而是缺乏自信，低估自己的結(jié)果。這樣一來(lái)就形成了怪異的性格，上課走神，作業(yè)馬虎。針對(duì)這個(gè)情況，我在家庭教育和學(xué)校教育中對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng),讓他們找到自我，培養(yǎng)自信。下面是我的兩種教育策略，對(duì)培養(yǎng)孩子的自信，找到自我，無(wú)疑是一貼有效的良方。

1、家庭教育與學(xué)校教育相協(xié)調(diào)。

我發(fā)現(xiàn)在這六位學(xué)生身上，存在著不可估量的潛在能力，只要拋棄以前的輕視目光，賞識(shí)他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們永遠(yuǎn)充滿自信，那么無(wú)論什么樣的學(xué)生，其能力的幼苗都會(huì)茁壯起來(lái)。為此，我經(jīng)常注意學(xué)生的發(fā)展情況，對(duì)于一些后進(jìn)生，哪怕只有微小的一絲進(jìn)步，我也會(huì)大力表?yè)P(yáng)?？紤]到學(xué)生最愿意把自己獲得表?yè)P(yáng)的情況告訴家長(zhǎng)，以再次獲得家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，這樣，他們就可以獲得雙重動(dòng)力。我時(shí)常注意和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓家庭教育與學(xué)校教育相協(xié)調(diào)。我們班王敏成同學(xué)在一次化學(xué)測(cè)試中得了100分，全班就3個(gè)100分，我和任課老師都不太相信，但查他前后左右的同學(xué)，分?jǐn)?shù)比他低許多，即使是偷看筆記，因做練習(xí)的時(shí)間很短馬上收起來(lái)的，連偷看的時(shí)間都沒(méi)有。我想即便他是猜測(cè)的，能考到100很不容易的。那天我表?yè)P(yáng)了他，并獎(jiǎng)勵(lì)了他一本子，放學(xué)之前我特地到他家去家訪，把好消息告訴他父母，他父母聽(tīng)了很高興。在表?yè)P(yáng)的同時(shí)又指出他近階段在校情況：如作業(yè)經(jīng)常不交等，詢問(wèn)原因，王敏成在家經(jīng)常打游戲到十二點(diǎn)。他父母邊說(shuō)邊把電腦鍵盤(pán)藏了起來(lái)，我說(shuō)這樣可能他回家后，與你們發(fā)生沖突的（以前有過(guò)因頭發(fā)的問(wèn)題說(shuō)要從六樓窗口跳下去）。為了不讓他們父子之間再發(fā)生過(guò)激行為。那天我又急著趕到學(xué)校與王敏成交談。當(dāng)然是先表?yè)P(yáng)他，并說(shuō)出我剛從你家回來(lái)，把你考100分的好消息告訴你父母了，我看的出他很激動(dòng)也和很自信。我問(wèn)他今天能考100分是什么原因嗎？他說(shuō)因?yàn)榻裉旎瘜W(xué)筆記本沒(méi)帶，老師批評(píng)了我，要求我上課一定聽(tīng)好否則將受懲罰的，我一節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)了，老師讓我們作練習(xí)，我很快就做好了。我向他翹起了大拇指，原來(lái)王敏成這么聰明啊，他突然在我面前站的更直了，好像對(duì)自己充滿了自信。隨即我就說(shuō)聽(tīng)說(shuō)你很喜歡打游戲，而且晚上常常要超過(guò)十二點(diǎn)，這時(shí)他低下了頭。我說(shuō)你想不想提高自己的成績(jī)?！跋搿?，他回答得很干脆，乘機(jī)我就說(shuō)，那我們從今天開(kāi)始不打游戲了，好嗎？他說(shuō)我聽(tīng)王老師的，看到他是真心實(shí)意地想改變自己不好的習(xí)慣，我說(shuō)可能今天回家有點(diǎn)不習(xí)慣，看到電腦會(huì)控制不住，我提意讓媽媽把電腦鍵盤(pán)暫時(shí)藏起來(lái)，你看行不行，他說(shuō)可以，回答是響亮的。這下我放心了，因?yàn)樗麑?duì)自己充滿了信心，走的時(shí)候他鞠躬對(duì)我說(shuō)了一句：謝謝王老師，我看到他眼筐里充滿了眼淚。第二天，他真的什么作業(yè)他都交上來(lái)了，我當(dāng)即向全班同學(xué)表?yè)P(yáng)他，而且每位任課老師都說(shuō)：原來(lái)王敏成是這么聰明的一個(gè)孩子啊，有潛力！老師們的鼓勵(lì)，更堅(jiān)定了他的自信心，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也在慢慢趕上來(lái)了。

我曾在為六位學(xué)生作家訪時(shí)，都說(shuō)過(guò)這樣的話：心理學(xué)大師弗洛伊德指出：“受到母親無(wú)限寵愛(ài)的人，一輩子都保持著征服者的感情，也就是保持著對(duì)成功的信心，在現(xiàn)實(shí)中也經(jīng)常取得成功?！睂?duì)孩子自信的培養(yǎng)只能從小由家庭潛移默化，用母愛(ài)誘發(fā)出來(lái)。一個(gè)人可以被別人歧視，但萬(wàn)萬(wàn)不能被自己的父母歧視。因此，要想培養(yǎng)孩子的自信心：父母必須用愛(ài)的雨露去滋潤(rùn)孩子的心田。用脈脈溫情去營(yíng)造孩子成才的軟環(huán)境，讓孩子永遠(yuǎn)生活在和諧愉快、奮發(fā)向上的氛圍中。當(dāng)一切順利的時(shí)候，需要這樣做；在困難曲折的時(shí)候，更需要這樣做。為人父母者千萬(wàn)不能因?yàn)楹⒆拥囊粫r(shí)失誤或過(guò)錯(cuò)做出過(guò)激的反應(yīng)或懲罰，這樣會(huì)傷了他的自尊和自信。自尊和自信一旦失去之后，就永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。

2、結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)組織學(xué)生和家長(zhǎng)一起參加一些開(kāi)心快樂(lè)的游戲活動(dòng)

培養(yǎng)自信需要克服很多以往的不良習(xí)慣。我在一次家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與的家長(zhǎng)會(huì)上讓同學(xué)和家長(zhǎng)做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)大家雙手交叉，看看自己是左手的拇指在上還是右手的拇指在上。然后請(qǐng)大家用相反的方式交叉雙手，大家有什么感覺(jué)：“別扭”。所以要改變一個(gè)如此小的習(xí)慣動(dòng)作都感到困難，要克服缺點(diǎn)、消除自卑、培養(yǎng)自信會(huì)遇到更多的困難，需要我們家長(zhǎng)和學(xué)生一起較長(zhǎng)時(shí)間的努力，才能達(dá)到目的。比如我們老師上課時(shí)，出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們這些同學(xué)回答，增強(qiáng)他們對(duì)自己“能行”的信心。在他們回答問(wèn)題后適當(dāng)?shù)膶?duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，再一次增強(qiáng)他們的自信心。教師用妙趣橫生的語(yǔ)言，親切關(guān)愛(ài)的目光，支持鼓勵(lì)的手勢(shì)，把學(xué)生迎上講臺(tái)，送回座位，學(xué)生就不怕上講臺(tái)了。作為家長(zhǎng)首先要充分肯定孩子的成功。當(dāng)孩子考試取得了好成績(jī)，做了好事，很好地完成了布置的任務(wù)時(shí)，一定要給孩子表?yè)P(yáng)和肯定。同時(shí)要設(shè)立合乎孩子能力的目標(biāo)。每個(gè)孩子都會(huì)懷有一顆前進(jìn)的心。父母的責(zé)任就是滿懷期待，幫助孩子建立自己每一階段適合的目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)一定不能定得太高，超過(guò)了孩子能達(dá)到的限度，就容易使孩子產(chǎn)生失敗感，喪失信心。當(dāng)然也不能把目標(biāo)定得太低，孩子完成得輕而易舉，就會(huì)變得輕率和驕傲。對(duì)于孩子，日常生活中的小事也可以是挑戰(zhàn)。比如說(shuō)洗衣物、倒垃圾、下棋、打籃球……都是挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)孩子多參加類似的活動(dòng)，成就與勝利自然會(huì)增加孩子的自信。

那次家長(zhǎng)會(huì)上我還講了這樣一個(gè)故事：身上帶著細(xì)鏈子的大象（PPT展示）。由此畫(huà)面引出心理學(xué)家關(guān)于大象的成長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)：一只大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次努力都不能掙脫鏈子的束縛站起來(lái)。長(zhǎng)大以后，它的力量足以掙脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會(huì)去努力。這是為什么？學(xué)生答：因?yàn)樾r(shí)候每一次想站起來(lái)都站不起來(lái)，他就形成了自己不行的認(rèn)識(shí)。我趁機(jī)就問(wèn)：過(guò)去的行為結(jié)果告訴它自己不行。其實(shí)它現(xiàn)在行不行？學(xué)生異口同聲回答：行。我說(shuō)：這就形成了自我認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)自我之間的差異，這種差異必然產(chǎn)生“錯(cuò)誤的肯定”。這種“錯(cuò)誤肯定”是產(chǎn)生自卑的主要原因。我們班有很多同學(xué)缺乏自信心，總認(rèn)為自己不行，其實(shí)并不是真的不行，任何一件事情都有一個(gè)開(kāi)頭，時(shí)間長(zhǎng)了你培養(yǎng)成習(xí)慣了，這需要一個(gè)過(guò)程，需要一定的努力，需要學(xué)習(xí)一定的方法。家長(zhǎng)聽(tīng)了這個(gè)故事都在和自己孩子竊竊私語(yǔ)。

 那天我給家長(zhǎng)布置了回家作業(yè)，把孩子的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，同時(shí)再寫(xiě)出一條希望孩子在近階段要改變的壞習(xí)慣。后來(lái)我通過(guò)家課本上反映出來(lái)，有些學(xué)生已經(jīng)把本來(lái)封閉的自我逐漸和家長(zhǎng)和同學(xué)融合到一起，在家的一些不良習(xí)慣也在慢慢改變。 

 百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，以人為本。教育是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，人人都是教育工作者，全社會(huì)要關(guān)注教育，形成教育合力。就學(xué)校而言，學(xué)校教育必須與家庭教育有機(jī)整合，特別是外來(lái)民工子女的教育，更應(yīng)該將這兩者和諧地融合起來(lái)，發(fā)揮他們獨(dú)特的教育作用。用平等、友愛(ài)、和善的眼光看待他們，尊重他們的自尊，充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，大書(shū)特書(shū)，以樹(shù)立他們的信心，激發(fā)他們的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而誘導(dǎo)他們積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)，自信自愛(ài)。同時(shí)，我們還要關(guān)注教育的形式、方法和策略，寓教于樂(lè)，活動(dòng)中培養(yǎng)自信，活動(dòng)中規(guī)范行為，活動(dòng)中踐行文明。良好的活動(dòng)形式，將如磁鐵般吸引孩子們的踴躍參與和家長(zhǎng)們的全力支持，從而提高活動(dòng)的有效性，真正實(shí)現(xiàn)教育的良好目的。

【點(diǎn)評(píng)】

王前璇老師在指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育時(shí)，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)大道理，而是用有趣的游戲、生動(dòng)形象的例子深入淺出地告訴家長(zhǎng)要用贊賞的眼光看待自己的孩子，發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)這些外來(lái)務(wù)工子女學(xué)生的自信心，積極引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

l       【案例2】《家長(zhǎng)也需要指導(dǎo)》

吳艷萍是一位新踏上班主任崗位的大學(xué)畢業(yè)生。在她剛剛踏入學(xué)校大門時(shí)，學(xué)校就發(fā)現(xiàn)這位大學(xué)生黨員勤奮、踏實(shí)、進(jìn)取，于是就讓她擔(dān)任預(yù)初年級(jí)的班主任。雖然在大多數(shù)家長(zhǎng)眼里這位班主任老師自己還是一位大孩子，第一次家長(zhǎng)會(huì)有不少家長(zhǎng)就嘀咕，讓這么一個(gè)大孩子當(dāng)班主任能行嗎？但吳老師非常熱愛(ài)班主任工作，努力學(xué)習(xí)，向其他有經(jīng)驗(yàn)的班主任老師虛心請(qǐng)教，很快就打消了家長(zhǎng)的顧慮。在對(duì)她班級(jí)中李新陽(yáng)的教育中取得了較好的成效。在班主任例會(huì)上，學(xué)校德育室就請(qǐng)小吳老師進(jìn)行了案例交流，一方面是肯定小吳老師的工作，另一方面，也是對(duì)其他年輕班主任的激勵(lì)。

平心而論，在這些學(xué)生中，有很大一部分家長(zhǎng)是十分認(rèn)真負(fù)責(zé)的。他們對(duì)自己的子女抱有很高的期望，都希望自己的孩子的將來(lái)能盡可能地過(guò)得精彩一些，以此來(lái)改變目前的家庭境遇，這種心情我是十分能理解的。但不可否認(rèn)的是在這些家庭中，缺乏優(yōu)質(zhì)的家庭教育，家長(zhǎng)有心教育好孩子卻不知和從下手，作為教師我們有責(zé)任，也有義務(wù)為這些家長(zhǎng)提供我們力所能及的幫助。雖然我只是一名剛踏上教師崗位不久的新教師，自己在大多數(shù)人眼中還只是一個(gè)孩子，但我一直在思考，如何幫助我們的家長(zhǎng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更適合他們成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。將心比心，我的不少中肯建議得到了家長(zhǎng)的歡迎，也對(duì)他們?cè)诮逃优矫嫫鸬搅艘欢ǖ膸椭?/span>

我班有一位男生名叫李新陽(yáng)，秉性善良、忠厚，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一定的要求，但在他身上存在著明顯的偏科現(xiàn)象。與許多外來(lái)務(wù)工人員子女一樣，他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分得薄弱，即使在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上花了很多的力氣，但成績(jī)?nèi)圆灰?jiàn)提升。學(xué)生、家長(zhǎng)、老師為此都十分著急。一次家長(zhǎng)會(huì)后，其母與我長(zhǎng)談了很久，從她期待的眼神中，我意識(shí)到我一定要為這個(gè)尋求幫助的母親多做點(diǎn)什么。

我們共同分析了孩子目前的學(xué)習(xí)情況，一致認(rèn)為，李新陽(yáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力很強(qiáng)，但明顯缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。為此，我給家長(zhǎng)提了以下的幾條建議：第一，想方設(shè)法借到目前小學(xué)的英語(yǔ)教科書(shū)，讓他從頭學(xué)習(xí)，重新打基礎(chǔ)。第二，為孩子選購(gòu)一本編寫(xiě)精良的初中英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)，讓他以自學(xué)為主，對(duì)語(yǔ)法逐一攻破。第三，督促他在家多聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，多朗讀、多背誦。

李新陽(yáng)媽媽聽(tīng)后，有了豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，連聲道謝。我知道，這些建議雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)這為母親來(lái)說(shuō)卻是意義不凡的，因?yàn)檫@給她指明了方向。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面她能有的放矢，有了一個(gè)方向前行，而不再是漫無(wú)目的的了。

在家長(zhǎng)的積極配合下，在師生的共同努力下，在上個(gè)學(xué)期期末考試中，李新陽(yáng)英語(yǔ)取得了76分的好成績(jī)，對(duì)他自己而言，這是莫大鼓勵(lì)，也給了他學(xué)好英語(yǔ)的信心。對(duì)他家長(zhǎng)而言，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步是對(duì)他們辛苦工作的最好回饋。對(duì)我而言，也為該生的進(jìn)步由衷地感到高興，有了成功的喜悅。

本學(xué)期，李新陽(yáng)的媽媽主動(dòng)來(lái)找我，來(lái)征求我的意見(jiàn)?！皡抢蠋煟阏f(shuō)我們到底要不要給李新陽(yáng)找個(gè)英語(yǔ)家教呢？”原來(lái)，隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度地加深，李新陽(yáng)慢慢開(kāi)始力不從心了，好不容易找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也消失了一大半，這讓家長(zhǎng)十分著急。話說(shuō)可憐天下父母心，李家的家境實(shí)屬一般，其父母都是外來(lái)務(wù)工人員，靠著微薄的收入維持一家人的生活，要知道在這種情況下仍能想到給孩子聘請(qǐng)家教，對(duì)他們來(lái)說(shuō)可是一筆不小的負(fù)擔(dān)。將心比心，我能體會(huì)到這位母親的內(nèi)心矛盾，我默默地問(wèn)我自己，我又能為他們做些什么呢?

“我不認(rèn)為請(qǐng)家教，他的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就一定能提高。這對(duì)你們來(lái)說(shuō)也是一筆不小的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更何況孩子是否愿意是最主要的因素，你說(shuō)對(duì)嗎?”

聽(tīng)了這話，李新陽(yáng)媽媽也很有感觸，但如何才能讓的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有起色呢？其母覺(jué)得如果現(xiàn)在不盡一切力量為孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境總感覺(jué)對(duì)不起他，心有愧疚。多么偉大的母愛(ài)啊，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，但平淡中卻無(wú)處不彰顯著對(duì)孩子的愛(ài)。

那次談話后，我一直在思考，很多家長(zhǎng)、很多家庭，需要我們有針對(duì)性地指導(dǎo)，需要我們給予理性引導(dǎo)。作為教師的我們唯有不斷充實(shí)自己，更新自己的教育理念，才能更好地幫助更多的家庭與更多的孩子。

兩天后，我主動(dòng)找來(lái)李母，給她一些我傾聽(tīng)孩子想法后的建議。建議李母在條件允許的前提下，與李一起學(xué)習(xí)，營(yíng)造出勤奮好學(xué)的家庭學(xué)習(xí)氛圍。首先，在家長(zhǎng)與老師的相互配合中，要求李每天做好英語(yǔ)課堂筆記，對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)，我會(huì)及時(shí)給其指導(dǎo)，家長(zhǎng)則負(fù)責(zé)每天檢查筆記本，抽默重要知識(shí)點(diǎn)。其次，與孩子一起背單詞，讓孩子覺(jué)得你要向他學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣能提高他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與興趣，從苦學(xué)向樂(lè)學(xué)轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)也能有一定的收獲。最后，與孩子一起整理錯(cuò)題集，讓他從思想上更重視學(xué)習(xí)的吸收與消化，以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)他的每一次點(diǎn)滴進(jìn)步。以上建議貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持一定時(shí)間后一定能見(jiàn)到效果。

目前，李母仍在每天堅(jiān)持做到以上幾點(diǎn)，我們?cè)诶钚玛?yáng)的英語(yǔ)期中考試中，也見(jiàn)到了良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍所帶來(lái)的成果。對(duì)此三方都感到十分欣慰。

【點(diǎn)評(píng)】

李新陽(yáng)同學(xué)及其家庭是典型的在城市化進(jìn)程中出現(xiàn)的新上海人。父母因?yàn)樽陨淼奈幕仞B(yǎng)較低而無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育。作為一名年輕的班主任，小吳老師肯思考、肯踐行，積極取得家長(zhǎng)的信任和配合，針對(duì)家長(zhǎng)的實(shí)際情況給予一定的策略指導(dǎo)，取得了良好的效果。

學(xué)校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，感到家庭教育的重要性已經(jīng)獲得家長(zhǎng)和社會(huì)的共同認(rèn)可。如何高效地提升家庭教育的指導(dǎo)，我校在對(duì)青年班主任的培訓(xùn)上作了積極的探索，取得了一定的成效。在這條路上，我們要學(xué)習(xí)的東西還有很多，希望與我們的孩子、家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。

總之，提升青年教師家庭教育指導(dǎo)素養(yǎng)本身是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的工作，需要我們用心去做。在新的形勢(shì)下，青年教師更要善于用技藝去處理好家庭教育與學(xué)校教育這一至關(guān)重要的關(guān)系，這樣才能相機(jī)互協(xié)調(diào)，相互支持，形成合力，增強(qiáng)教育的效果，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

http://zyzx.xhedu./cms/data/html/doc/2010-10/28/28695/