僅僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的

流水笑清風(fēng) 2019-08-27

展開全文

“唉，快被這群孩子氣死了！，他們什么事都能干出來！”辦公室里一位50多歲德高望重的老教師，剛剛上課回來，一臉沮喪與無奈地說道。

班里一個淘氣的男孩小龍，上課根本不在狀態(tài)，經(jīng)常隨口接老師的話，老師拿他也沒辦法。更可氣的是，情況愈演愈烈，在老師的連連讓步之后，現(xiàn)在上課連書也不拿，老師默許只要他不擾亂課堂，看什么書都可以，即便如此，他還是難以消停，不斷與老師做對，為所欲為。今天上課更是讓老師難堪，在老師批評他屢教不改、不完成作業(yè)臉皮實(shí)在太厚時(shí)，他竟然當(dāng)然全班同學(xué)的面說老師講課的聲音像狗叫，可想而知她當(dāng)時(shí)的窘態(tài)與氣憤……

這是上學(xué)期發(fā)生在我身邊的一個真實(shí)故事，老教師的不堪經(jīng)歷引起了我的深深思考，于是我將其作為一個敘事故事寫進(jìn)了我的作業(yè)，并寫出了當(dāng)時(shí)我的感悟：“也許一顆包容的心、低調(diào)處理，孩子更能理解你的愛，畢竟，孩子的眼睛是雪亮的。真愛，他能感受到！”

說實(shí)話，每個班都會類似這樣的撓頭學(xué)生，到底應(yīng)該如何處理，在不厭其煩而毫無效果的說教之后，作為教師的我們應(yīng)該做什么、能夠做什么？簡單的靠愛，就能解決問題嗎?暑假期間參加由《教師博覽》組織的第五屆讀書論壇，聽了成都師范學(xué)院的陳大偉教授《觀課議課的文化觀念與工具》的講座，讓我對當(dāng)下師生關(guān)系的處理有了更深刻的認(rèn)識。

一、克制自己，是教師必備的專業(yè)素養(yǎng)

作為教師，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生越來越難管，師生關(guān)系越來越不好處理，老師什么話都不敢說，教師越來越難做了。其實(shí)，在看似簡單的師生關(guān)系中，學(xué)會克制自己，是教師必備的專業(yè)素質(zhì)，也是教師良好專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。

講座中，陳大偉老師借電影《超脫》中的一段故事，揭示了處理師生關(guān)系需注意的問題。新到任的亨利老師在第一堂課就受到學(xué)生的挑釁：被老師勒令離開教室的滋釁生事的黑人男孩，當(dāng)著全班同學(xué)面將老師的提包狠狠地扔到教室門口。在這一矛盾即將被激化時(shí)，亨利老師說出了讓黑人男孩泄氣也出乎全班同學(xué)意料的一段話：“書包是空的，沒有任何感覺，你無法將我激怒。”這段話讓即將爆炸的師生關(guān)系瞬間降溫，也把這個黑人男孩想要上演的一出好戲劃上句號，此時(shí)教師又掌握了師生交往的主動權(quán)。

亨利老師表現(xiàn)出的低調(diào)降溫、冷處理其實(shí)就是一種克制精神，是教師的一種專業(yè)素養(yǎng)，這種專業(yè)素養(yǎng)正如律師明知自己所辯護(hù)的當(dāng)事人是有罪的、甚至是不為世俗所能接受的，但出于專業(yè)素養(yǎng)仍然需要為其提供所必需的職業(yè)辯護(hù)；正如醫(yī)生在面對鮮血淋漓甚至讓人肝腸寸斷的生死場面時(shí)狠下心來的不為所動，其實(shí)在醫(yī)生硬心腸的背后，隱藏的是一顆專業(yè)素養(yǎng)的心，唯如此才能讓其冷靜處理，理智應(yīng)對。我想這也許就是教師職業(yè)與醫(yī)生、律師職業(yè)最大的不同，教師的專業(yè)性體現(xiàn)在何處？克制自己，這也同樣應(yīng)該是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。

當(dāng)面對個別同學(xué)小錯不斷、屢教不改影響整體教學(xué)進(jìn)度時(shí)；當(dāng)面對調(diào)皮學(xué)生的公開挑釁與無理取鬧甚至全班同學(xué)的集體攻擊時(shí)；當(dāng)面對咄咄逼人、無理取鬧的家長盛氣凌人的責(zé)難時(shí)，教師表現(xiàn)出來的低調(diào)與冷處理，并非忍讓，亦非無能，也并非《教師法》所規(guī)定的職業(yè)要求，而是教師本身所應(yīng)該具備的一種涵養(yǎng)，表現(xiàn)出的一種克制精神，一種專業(yè)素養(yǎng)，這不僅僅是教師、也是所有優(yōu)秀從業(yè)人員都應(yīng)該具備的超脫品質(zhì)。

二、教育智慧，是轉(zhuǎn)化師生關(guān)系的潤滑劑

“不能僅僅憑借愛心，也需要智慧，僅僅有對教育的熱愛，不一定能勝任教學(xué)任務(wù)?！睙釔劢逃聵I(yè)且善于獨(dú)立思考的吳非老先生如是說。幾年前，他和一位心臟外科專家交流，說起愛心與智慧的話題，心臟外科專家說：“我不太同意社會的一般看法，我認(rèn)為智慧比愛心更重要：醫(yī)術(shù)高超，病人的痛苦就少；以兒童心臟手術(shù)來說，胸腔打開的時(shí)間越短越好；僅僅有愛心，可能不行?！?/section>

是的，對一名富有愛心的教師而言，他可能先得有智慧；行醫(yī)是“救命”，或許是千鈞一發(fā)，而“教育”將長久地影響人的一生，因而，教師的“術(shù)業(yè)”可能更重要了。此處的“術(shù)業(yè)”不僅僅是教師所教學(xué)科知識的“術(shù)”，更包括教師在處理師生關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出來的專業(yè)智慧。在陳大偉老師播放的《超脫》視頻中，在將黑人男孩鎮(zhèn)住之后，亨利老師又利用澄清關(guān)系、共情、換位思考等心理學(xué)智慧與方法將這段一觸即發(fā)的矛盾于瞬間解決，既保全黑人男孩的尊嚴(yán)，保證課堂秩序的正常進(jìn)行，也化解了黑人男孩心中的攻擊情緒，更樹立了教師的智者形象。

教育智慧，是轉(zhuǎn)化師生關(guān)系的潤滑劑，而這一教育智慧絕非簡單的說教即可獲得，需要教師有深厚的心理學(xué)基礎(chǔ)、敏銳的班級管理洞察力以及靈活處理人際關(guān)系的綜合能力，更需要教師在日復(fù)一日的班級管理中培養(yǎng)與練就。

三、轉(zhuǎn)變觀念，是建立和諧師生關(guān)系的前提

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生自我意識的增強(qiáng)，獲取信息渠道的多樣化，傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)受到強(qiáng)烈沖擊，教師職業(yè)已不再是簡單的“傳道、授業(yè)、解惑”。師生之間首先需要建立和諧的師生關(guān)系，這是“傳道、授業(yè)、解惑”的前提，這就要求教師轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，主動適應(yīng)，嘗試與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。

清楚的記得陳大偉老師舉了一個例子：一位女老師穿著一身漂亮的連衣裙來到教室，隱隱聽到班里一位女同學(xué)說道“丑八怪，又來了！”結(jié)果這位女教師當(dāng)場惱羞成怒，與學(xué)生對打起來。我想對大多數(shù)老師來說，也許我們當(dāng)時(shí)能夠克制自己，不會與學(xué)生對打起來，但你一定在心中對這位女生心生怨恨，并會在合適的時(shí)機(jī)爆發(fā)出來！風(fēng)趣幽默的陳大偉老師通過幾個簡單有趣的事例告訴我們“教師，別太把自己當(dāng)回事！”“老師，不能凡事太較真！”此處的“較真”其實(shí)就是轉(zhuǎn)變觀念。因?yàn)檎f到底，學(xué)生終究還是孩子，正所謂“大人不計(jì)小人過”老師又何需與孩子計(jì)較呢？

誠然，我們做教師的都希望學(xué)生明禮、好學(xué)，但是如果真如這樣，還要我們教師干什么呢？正如孔子所言，人生有三樂：父母俱在，兄弟無故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之?！痹诳鬃涌磥?，能夠得天下英才而教育之，是人生三大樂事之一，足見得英才之難，作為教師，只要是有心向?qū)W的孩子，就是好孩子，就是值得我們付出心血、用心澆灌、用愛轉(zhuǎn)化的花朵。

那么，理想的師生關(guān)系是怎樣的？《華商調(diào)查》雜志社曾經(jīng)進(jìn)行過一次調(diào)查問卷，結(jié)果顯示，當(dāng)下理想的師生關(guān)系構(gòu)成包括：朋友關(guān)系51.8％，親情關(guān)系占13.6％、教課和學(xué)習(xí)關(guān)系17.3％，上下級關(guān)系17.3％。由此可見，理想的師生關(guān)系已經(jīng)絕對不僅僅是教與學(xué)、師與生的關(guān)系，師生之間還應(yīng)該是朋友、親人。在當(dāng)下的教育環(huán)境下，這種理想的師生關(guān)系也許難以企及，但是教師要主動轉(zhuǎn)變觀念，傳統(tǒng)師道尊嚴(yán)受到顛覆卻是不爭的事實(shí)，也是教師需要主動改變與適應(yīng)的，因?yàn)檗D(zhuǎn)變觀念，是建立和諧師生關(guān)系的前提。

四、閱讀與寫作，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

閱讀，對提高教師專業(yè)素養(yǎng)的作用是不言而喻的，閱讀不僅是了解自己，更是了解他人、了解世界的重要途徑。寫作，是反思教育方法，積累教育經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)化為教育智慧的有效方法。作為教師，不僅應(yīng)該閱讀專業(yè)的學(xué)科書籍，還應(yīng)該閱讀相關(guān)的心理學(xué)書籍，社會學(xué)、人文科學(xué)、美學(xué)等書籍，讓自己的人生與閱歷因閱讀而變得豐富而充實(shí)。閱讀與寫作，不僅是語文教師成長的有效途徑，也是所有教師成長的必由之路。

如果說日復(fù)一日的堅(jiān)持閱讀與寫作帶給我的是日積月累的量的變化，那么團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)、專家的點(diǎn)撥帶給我的卻是撥云見日般質(zhì)的飛躍，因?yàn)槲沂窃谂c高手并肩，與智者對話。而此次讀書論壇，專家面對面、零距離的把脈診斷，讓我對教師職業(yè)的專業(yè)性有了更深刻的思考，如何將其轉(zhuǎn)化為我的教育實(shí)踐與教育智慧，這也許是此次成都之行帶給我的最大感受。

面對日益復(fù)雜的師生關(guān)系、家校關(guān)系，作為教師，僅僅懷抱一顆對教育的初心與熱愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓我們從閱讀與寫作開始，提升個人修養(yǎng)，積淀教育智慧，許自己與學(xué)生一個美好的開始！

（作者單位：山東省榮成市蜊江中學(xué)）

本站是提供個人知識管理的網(wǎng)絡(luò)存儲空間，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，不代表本站觀點(diǎn)。請注意甄別內(nèi)容中的聯(lián)系方式、誘導(dǎo)購買等信息，謹(jǐn)防詐騙。如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請點(diǎn)擊一鍵舉報(bào)。

轉(zhuǎn)藏 分享

QQ空間 QQ好友新浪微博微信

獻(xiàn)花（0） +1

來自：流水笑清風(fēng) > 《教師資料》

舉報(bào)/認(rèn)領(lǐng)