湯勇  湯勇曉語  2018-10-14

   中華傳統(tǒng)文化是中國人之為中國人的共同文化基因和精神密碼，是中國人擁有的巨大精神財富，它凝聚著中華民族的卓越智慧和不朽靈魂。幾千年來，這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就像母親河一樣，不僅養(yǎng)育了燦爛的華夏兒女，而且賦予我們這個民族從遠(yuǎn)古走向未來，從弱小走向強大，并且生生不息、不斷前進和發(fā)展、永不枯竭的精神動力。

   作為中華傳統(tǒng)文化，盡管被日常生活所消蝕，被政治經(jīng)濟所沖擊，被蕓蕓眾生所忽視，但不管風(fēng)雨怎樣摧折，花葉怎樣凋零，歲月怎樣滄桑，歷史怎樣變遷，傳統(tǒng)文化的根柢仍然枝繁葉茂，在中華兒女心中已經(jīng)潛移默化，生根扎根。

   教育最根本的任務(wù)是發(fā)展人，是完善人的人格，教育最基本的使命是立德樹人，以德服人。蔡元培為此曾有論述，他說：“教育是幫助被教育的人給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任，不是把被教育的人造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用。”

   然而，當(dāng)下的教育卻把被教育人要么當(dāng)成了一種工具，要么作為了教育工業(yè)化生產(chǎn)鏈條上的一種批量產(chǎn)出的器具。

   教育的邏輯起點是人，人是教育最高目的，也是最終目標(biāo)，教育的一切都是為了人的個性的張揚，為了人的身心的愉悅，為了人的才智的釋放，為了一個人最基本的人格的健全，最基本的品質(zhì)的形成，最基本的道德的涵養(yǎng)。

   遺憾的是，教育的功利，還有教育人所“抱有他種目的”，而忽視了人，忽視了人的存在，忽視了人的品行修養(yǎng)。教育中見“物”不見“人”，見“分?jǐn)?shù)”不見“人”的現(xiàn)象比比皆是。

   作為教育人，如何引導(dǎo)學(xué)生親近傳統(tǒng)文化，如何讓中華傳統(tǒng)文化進校園、進課堂、進教材，進入孩子的世界，如何挖掘并利用中華傳統(tǒng)文化的潛在育人價值，讓中華美德、人文精神、核心素養(yǎng)在學(xué)生生命中扎根與靈魂深處“安家”，如何把中華傳統(tǒng)文化作為最好的德育載體，讓學(xué)生們在中華傳統(tǒng)文化的浸潤中，使他們成為他應(yīng)該成為的他那樣的人，確實值得考量與研究。

   我以為，應(yīng)該從以下幾個方面著手。

   首先，應(yīng)該在校園文化建設(shè)中融入中華傳統(tǒng)文化。校園文化是校園的DNA，是校園的靈魂，一個校園什么都可以沒有，但不能沒有文化，一個充滿溫馨并富有活力的校園一定是具有濃郁文化的校園，一個具有濃郁文化的校園如果其間能飄逸并蘊含中華傳統(tǒng)文化的一些因子，則更是一個有內(nèi)斂、有品位的校園，一個優(yōu)雅溫潤，富有詩意和活力的校園。

   因此，校園文化建設(shè)應(yīng)該重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化之間的積極融合，應(yīng)該努力實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與校園文化的有機結(jié)合，讓校園文化滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因，烙上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的符號，讓校園時時處處都彌漫著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的味道，飄逸著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的芬芳，讓師生置身其中，耳濡目染，在無聲無息的浸潤中，讓傳統(tǒng)文化漸漸成為師生們的一種記憶、一種認(rèn)同、一種情懷，一種揮之不去的精神密碼。

   其次，應(yīng)該系統(tǒng)研發(fā)中華傳統(tǒng)文化教育課程。開展中華傳統(tǒng)文化教育，不是請幾個人做幾次講座、辦兩場活動了事，也不是一陣跟風(fēng)、走走形式，如果要持之以恒，卓有成效地堅持下去，就必須研發(fā)出相應(yīng)的中華傳統(tǒng)文化教育課程。

   中華傳統(tǒng)文化底蘊深厚、博大精深、浩瀚無窮，像古文詩詞、名作經(jīng)典、古典音樂、古代服飾，還有傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)禮儀、傳統(tǒng)禮節(jié)等等，只有充分整理，系統(tǒng)開發(fā)，將其固化為課程，成為教學(xué)內(nèi)容，才有持續(xù)開展教育的前提，也才能真正走進課堂、走進孩子。

   作為鄉(xiāng)土文化、地方傳統(tǒng)文化，其中也不乏瑰寶，正是鄉(xiāng)土文化、地域文化的獨特之處，才構(gòu)成了中華傳統(tǒng)文化的多樣性、豐富性，對它們進行挖掘，讓其作為傳統(tǒng)文化課程的一部分，這也是對鄉(xiāng)土文化、地方傳統(tǒng)文化的一種傳承與保護。

   歷史文化長河源遠(yuǎn)流長，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就像一顆又一顆珍珠，遺留在歲月的河底。

   全國政協(xié)委員、作家馮驥才認(rèn)為，傳統(tǒng)存在于生活中，每個人都是傳統(tǒng)的攜帶者，要煥發(fā)傳統(tǒng)文化的精華，“不要把所有文化都變成教材，全都拿到課堂上去”。

   法國學(xué)者涂爾干在談到歐洲教育思想和教育體系的演進時也說，“教育本身不過是對成熟的思想文化的一種選編”。因而對傳統(tǒng)文化不能良莠不分，好壞不辨，一味“拿來”，應(yīng)該有甄別、有判斷、有選擇，去偽存真，去粗取精，讓中華傳統(tǒng)文化中的那些最優(yōu)秀、最精華的東西成為教育的內(nèi)容，成為學(xué)生成長的精神食糧，“將打撈起的珍珠編織為美麗的項鏈”，成為傳承給后人的真正財富。

   第三，應(yīng)該把中華傳統(tǒng)文化教育貫穿于學(xué)校教育、家庭教育、社會教育始終。教育離不開學(xué)校教育，更離不開家庭教育和社會教育，其它教育如此，進行中華傳統(tǒng)文化教育亦然。

   對于學(xué)校教育，應(yīng)該把中華傳統(tǒng)文化教育貫穿于學(xué)校文化學(xué)科教育、思想品德教育、體育健康教育、勞動生產(chǎn)教育、藝術(shù)鑒賞教育、社會實踐教育等各環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等各個領(lǐng)域。

   對于家庭教育，同樣應(yīng)該滲透在家庭生活的各個方面。家長應(yīng)該提升對中華傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子對中華傳統(tǒng)文化的興趣，家長可以通過講故事，讓孩子感受到中華傳統(tǒng)文化的生動活潑有趣，可以與孩子一起共誦經(jīng)典，讓孩子體會到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，可以為孩子播放一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典光盤，讓孩子在愉快的學(xué)習(xí)中接受傳統(tǒng)文化教育，可以給孩子創(chuàng)設(shè)一些情景，增添孩子對傳統(tǒng)文化的感性認(rèn)識，等等。

   傳統(tǒng)文化所弘揚的一些精髓和道義，家長的示范效應(yīng)很重要，家長所做的，如果與之吻合，這些傳統(tǒng)文化就會入腦入心，學(xué)以致用，如果家長說一套，做的可能是另外一套，言行不一，背道而馳，就不要指望孩子感其言，信其真，見其行。

   對于社會教育，則應(yīng)該充分發(fā)揮報紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體的作用，營造學(xué)習(xí)并弘揚中華傳統(tǒng)文化教育的良好氛圍，充分利用圖書館、文化館、博物館、藝術(shù)館、美術(shù)館、影劇院、音樂廳等公共文化設(shè)施，讓孩子接受中華傳統(tǒng)文化的洗禮，同時讓孩子走進“非遺”，走入“雙遺”，讓他們親身參加重大節(jié)慶、重大禮儀活動，在體驗中化外為內(nèi)，讓孩子們把心靈之根深深扎在中華傳統(tǒng)文化的沃土上。

   第四，應(yīng)該充分挖掘中華傳統(tǒng)文化中的人文價值。中華傳統(tǒng)文化教育，肯定包括生活中的各種知識，如各種詩詞、古文，以及禮儀、禮節(jié)、服飾等層面內(nèi)容的認(rèn)知與掌握，這不可少，但它不是最核心的東西。

   在進行中華傳統(tǒng)文化教育時，必然有一些活動的載體，但如果僅追求形式上的鋪排，活動上的“高大上”，比如，有的學(xué)校舉辦成人禮、畢業(yè)禮，上千學(xué)生在操場上三跪九叩；有的地方辦誦讀活動，小孩子們穿著漢服，規(guī)模宏大，整齊劃一，搖頭晃腦，而不知其義……

   如若傳統(tǒng)文化教育僅完全僅留于這些形式和表象上，僅是為了傳統(tǒng)文化教育而傳統(tǒng)文化教育，而不是從文本到課堂，從課堂到人生，從人生到社會，環(huán)環(huán)相扣，循循善誘，普及開來，不是從文化的傳承與反思中汲取智慧，重提教育價值，重塑價值觀，重構(gòu)精神信仰，重建人文情懷，培養(yǎng)學(xué)生做一個正直的人，這樣的傳統(tǒng)文化教育是沒有生命力的，甚至可能適得其反。

   這正如教育部部長陳寶生所言：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化里面,包含中國人怎樣看待世界,怎樣看待生命,包含著中國人的世界觀、人生觀、價值觀,有著非常豐富的資源,闡述得很系統(tǒng)。如果不能把這些繼承下去,在教育過程中讓我們的學(xué)生了解、繼承,他們的人生會發(fā)生什么呢?就會發(fā)生方向的偏離?！?/div>