識字寫字是統(tǒng)編教材的重點內(nèi)容，也是小學(xué)低年級教學(xué)的重點。不少老師表示在識字寫字方面有一定的困惑。今天，我們給大家?guī)硪还?jié)講座，主講人是在小學(xué)低段識字寫字教學(xué)中擁有豐富經(jīng)驗和獨(dú)特技巧的特級教師史春妍。本場講座的主題是《讓漢字滋養(yǎng)童心——小學(xué)低年段識字教學(xué)策略》。

△史春妍老師

史老師說，要讓兒童從接觸語文開始，就熱愛漢字，有主動識字的愿望，逐步養(yǎng)成主動識字的能力。

對于老師來說，教識字一定要關(guān)注漢字的特點——漢字是音形義的完美統(tǒng)一。老師要結(jié)合漢字思維，培養(yǎng)兒童字感，用兒童喜歡的方式學(xué)習(xí)漢字，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)漢字形義之中的文化內(nèi)涵。

史老師舉了一些典型漢字的例子，用分析漢字、拆解漢字的方法，生動形象地為老師們介紹了幾種教孩子識字的方法，非常實用！

△講座視頻

一、讀圖法識字

漢字中有很多象形字，對于識字教學(xué)來說，讀圖法識字是一大重點，史老師介紹了以下兩種讀圖法識字的方法：（1）讀圖想象漢字（2）讀圖聯(lián)想漢字。

二、積木法識字

漢字中有很多合體字，是由兩個或多個漢字組合成的，就像孩子玩的積木，老師要用搭積木的方式引導(dǎo)孩子認(rèn)識漢字，主要有以下幾個重點：（1）關(guān)注合意，自在拼搭（2）部首歸類，舉一反三（3）形聲搭配，自主識讀。

三、朗讀法識字

識字教學(xué)中，老師要有聲像思維。老師在教小朋友學(xué)漢字的時候，要讓孩子大聲朗讀，通過面部表情的變化和聲音里的情感去體會漢字的特點。

最后，史老師特別強(qiáng)調(diào)了一點——返璞歸真。她說，在教學(xué)過程中，有很多方法，很多花哨的游戲和圖片，然而最好的指導(dǎo)就是“扶手潤字”。動畫片、游戲、PPT雖然能讓孩子知道什么字才好看，但是有些孩子就是寫不好，而讓孩子寫好字的最經(jīng)濟(jì)有效的方法就是“大手握小手”——老師握著孩子的手寫一遍。

此外，史老師指出，統(tǒng)編教材非常關(guān)注生活識字，關(guān)注課外閱讀，因此老師在教識字的時候，要讓識字由課內(nèi)走向課外，讓兒童在大量的課外閱讀實踐中去識字。

識字教學(xué)是統(tǒng)編教學(xué)中的重點，一二年級課本里穿插了識字單元，對老師們的識字教學(xué)提出了更高的要求。

為了幫助老師解決教學(xué)中的難題，提高老師備課的效率，彰顯課堂教學(xué)的魅力。南京鳳凰母語教育科學(xué)研究所的鳳凰母語教師發(fā)展工作室推出了小學(xué)語文1-6年級上冊優(yōu)質(zhì)課（課程贈送配套課件和教案）。

統(tǒng)編版小學(xué)語文1-6年級上冊優(yōu)質(zhì)課，以優(yōu)質(zhì)、精品的課例視頻為主體，輔以與課例配套的課件、教案，幫助教師以非常直觀和便捷的方式熟悉新教材，順利開展日常教學(xué)，提升專業(yè)素養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)課力求達(dá)到“教材解讀準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程清晰，教學(xué)方法靈動，教學(xué)效果扎實有效”的標(biāo)準(zhǔn)。

2.模仿、借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容，可以直接仿效，也方便利用資源適度調(diào)整，有利于教學(xué)扣合統(tǒng)編教材的教學(xué)要求，減少出現(xiàn)目標(biāo)偏差與解讀失誤。