負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，常忍不住耳提面命：“孩子，做作業(yè)要認(rèn)真審題、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真檢查……”

結(jié)果，你越想孩子認(rèn)真的地方，他卻變得越來(lái)越多毛病。

你有想過(guò)自己的“認(rèn)真”，為什么南轅北轍嗎？

家長(zhǎng)哪些不該“認(rèn)真”的認(rèn)真了？

大多數(shù)家長(zhǎng)從孩子呱呱墜地那一刻，就有了天然的使命感，要為孩子的成長(zhǎng)努力。

這種努力甚至比自己成長(zhǎng)還用勁，也許還肩負(fù)起彌補(bǔ)自己成長(zhǎng)遺憾、寄托未來(lái)期待、實(shí)現(xiàn)人生意義。

因?yàn)檫@些強(qiáng)大的動(dòng)力，造就出一些“過(guò)度認(rèn)真”的父母，你也看看是否自己有過(guò)其中一兩種？

也許在孩子未能聽(tīng)懂大人的話(huà)開(kāi)始，家長(zhǎng)就開(kāi)始認(rèn)真糾正孩子：“不要吃手，不要亂摸，不要扔?xùn)|西，不要打人、不要尿褲子……”

結(jié)果，所有的糾正，變成了強(qiáng)化，因?yàn)楹⒆硬粌H聽(tīng)不到“不要”，而且他們的天性需要就是尋求關(guān)注。

家長(zhǎng)越盯緊想糾偏的言行，孩子感到被關(guān)注，就越做得起勁。

跟孩子玩游戲，一板一眼只講規(guī)則，用成人的力量跟孩子玩，每一次都讓孩子感到自己智商不夠用，力氣不夠大，節(jié)奏跟不上……

沮喪之下自然“不玩了”，還要被父母說(shuō)怎么這么小氣，經(jīng)不起輸，游戲而已嘛。卻不曉得游戲就是孩子獲得成就感的重要來(lái)源。

生活里，孩子不聽(tīng)話(huà)時(shí)，首先做的是擺事實(shí)、講道理，直到孩子無(wú)法抗拒，聽(tīng)話(huà)（qu fu）為止，久而久之，發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)了主見(jiàn)，依賴(lài)家長(zhǎng)。

因?yàn)槊慨?dāng)家長(zhǎng)贏孩子一次，孩子的自我就縮小一點(diǎn)，如此一來(lái)，更加難以做到父母希望的智慧、獨(dú)立、懂事等等好品質(zhì)。

每當(dāng)孩子回家哭訴被欺負(fù)，或看見(jiàn)跟同學(xué)摩擦留下痕跡，家長(zhǎng)就不淡定了。

找老師、叫家長(zhǎng)、找證人，認(rèn)認(rèn)真真地求一個(gè)說(shuō)法，以為這樣就是對(duì)孩子的安全負(fù)責(zé)。

結(jié)果孩子非但沒(méi)學(xué)會(huì)如何自我保護(hù)、與人交往，反而成了躲在父母庇護(hù)下的弱者。

當(dāng)他下一次再遭到不公平或受欺凌，孩子心里強(qiáng)大的永遠(yuǎn)是媽媽?zhuān)皇亲约海ㄓ谢丶覍で蠹议L(zhǎng)出頭的辦法了。

當(dāng)你“認(rèn)真”出手，幫孩子擋了吃虧，卻也擋了長(zhǎng)智的機(jī)會(huì)。

有的孩子小學(xué)一年級(jí)之后，家長(zhǎng)還依然不放心地一樣樣作業(yè)跟進(jìn)，耳提面命孩子注意這個(gè)、不要忘了那個(gè)。

往往是學(xué)習(xí)以外的“干擾”導(dǎo)致孩子過(guò)分緊張，容易出錯(cuò)。

孩子做完作業(yè)，家長(zhǎng)檢查把關(guān)修改的時(shí)間，可能是做作業(yè)的幾倍。

因?yàn)殄e(cuò)誤都靠媽媽仔細(xì)檢查發(fā)現(xiàn)、督著孩子糾正，甚至字稍寫(xiě)不好也要一一擦掉重寫(xiě)。

殊不知太過(guò)認(rèn)真，將作業(yè)的責(zé)任從孩子手里搶了過(guò)去，孩子變得被動(dòng)是因?yàn)樗３Ｊ艽臁?/p>

每當(dāng)想到作業(yè)一直被批，就感覺(jué)糟糕，于是更加厭倦、逃避，錯(cuò)誤從一點(diǎn)，兩點(diǎn)，變得更多。

以上幾種認(rèn)真，是家長(zhǎng)在愛(ài)與責(zé)任的自我暗示下，對(duì)孩子用力過(guò)度的表現(xiàn)。

在孩子眼里，這些“認(rèn)真”往往被解釋為“強(qiáng)勢(shì)”、“控制”，卻看不到家長(zhǎng)愛(ài)的初心，導(dǎo)致孩子的對(duì)抗，結(jié)果可能變成“家長(zhǎng)一認(rèn)真，就輸了”。

因?yàn)橼A了孩子，卻輸了關(guān)系，而關(guān)系是孩子主動(dòng)成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。

有效果比有道理更重要，家長(zhǎng)唯有放下不合時(shí)宜、違背天性的認(rèn)真，才能成為對(duì)孩子成長(zhǎng)有利的“認(rèn)真父母”。

成為富含心理營(yíng)養(yǎng)的“認(rèn)真父母”

當(dāng)家長(zhǎng)勞心勞力，孩子卻不領(lǐng)情，真會(huì)感到生氣又失望，甚至沮喪和無(wú)助。

那么，家長(zhǎng)的心力用在哪里，才能養(yǎng)出自主自立又好好合作的孩子？

那就要從滿(mǎn)足孩子的天性需要著手，就像要讓植物開(kāi)花，前提是有充足的陽(yáng)光雨露；

而結(jié)出碩果則更需要豐沛的肥料。在養(yǎng)育孩子靜待開(kāi)花結(jié)果上，也是如此。

林文采老師提出孩子的五大天性（愛(ài)，與人連接，安全感，獨(dú)立自主、價(jià)值感）需要五大心理營(yíng)養(yǎng)來(lái)滿(mǎn)足，分別是：無(wú)條件接納、我最重要、安全感、肯定贊美認(rèn)同以及模范。

當(dāng)父母的“認(rèn)真”著重灌溉心理營(yíng)養(yǎng)，只需“認(rèn)真”做好兩件事，養(yǎng)育的力氣就會(huì)事半功倍！

首位的“認(rèn)真”在陪伴，給孩子傳遞溫暖。

曾有一位媽媽說(shuō)出自己的煩惱，也挺有代表性：

我跟她一起分析孩子為什么要這樣做，目的是什么？

引導(dǎo)下，媽媽發(fā)現(xiàn)自己帶著厭煩的情緒督促和陪伴孩子，一旦孩子完成作業(yè)就像解放了自己，忍不住刷手機(jī)、看電視。

于是，孩子就用拖拉和搗亂來(lái)引起媽媽的關(guān)注，曲線(xiàn)救國(guó)來(lái)讓家長(zhǎng)花時(shí)間在自己身上。

追根溯源只因媽媽太忙，不僅陪伴時(shí)間有限，陪娃時(shí)還想快點(diǎn)輕松，才讓孩子用了這樣更煩人的方式，來(lái)尋求“我最重要”的確認(rèn)。

其實(shí)，很多孩子的問(wèn)題行為都是因?yàn)榧议L(zhǎng)陪伴的“含金量”讓孩子不滿(mǎn)足，他們才會(huì)變得難以獨(dú)立自主，用錯(cuò)誤的方式與父母連接去獲得被重視的感覺(jué)。

其實(shí)陪伴不在多少時(shí)間，而在于陪伴的“認(rèn)真程度”，你是人在心不在，還是人在心也在，或是人不在卻心在呢？

所以說(shuō)這樣的“認(rèn)真”說(shuō)難也不難，關(guān)鍵重視和堅(jiān)持。他怎么做到呢？

因?yàn)楫?dāng)父母看見(jiàn)滿(mǎn)足孩子所需要的被重視、安全感、自信心，孩子就自覺(jué)去做了。

他們說(shuō)，把每天傾聽(tīng)孩子和反饋肯定這件事做好，比以前時(shí)刻督促和事后糾偏，都來(lái)得有效又輕松！

只有心在，孩子從家長(zhǎng)言行中，感受到關(guān)懷和溫暖，就是用“認(rèn)真”加注了陪伴的質(zhì)量。

第二件“認(rèn)真”在行動(dòng)，給孩子模范和信心。

不少父母都跟我說(shuō)孩子就是不遵守約定，明明約定好什么時(shí)間做什么事情（例如，看電視時(shí)間，做家務(wù)的安排……），到后來(lái)孩子不知怎么就出爾反爾，或者做著做著就堅(jiān)持不下去。怎么辦呢？

面對(duì)不遵守約定的孩子，多半父母本能反應(yīng)都會(huì)“認(rèn)真”跟孩子講道理：

如果“擺事實(shí)、講道理”有用的話(huà)，你就不會(huì)這么煩了，是吧？！

好幾個(gè)家長(zhǎng)提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我都支了一招，驗(yàn)證過(guò)有效。

那就是：

無(wú)論怎么做，只要孩子做了，父母就認(rèn)真觀察、發(fā)現(xiàn)他哪怕微弱的一點(diǎn)點(diǎn)亮點(diǎn)和進(jìn)步，放大讓他看見(jiàn)自己“做得到”，認(rèn)真地表示肯定和欣賞。

結(jié)果都表明孩子的主動(dòng)性逐漸增加，后來(lái)不同程度都愿意自己繼續(xù)做下去。

當(dāng)父母的“認(rèn)真”用在模范、肯定鼓勵(lì)欣賞上，就在給予心理營(yíng)養(yǎng)與信心。

竅門(mén)還在于：不僅示范做對(duì)，還要示范“做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系！做錯(cuò)了怎么辦？”

當(dāng)父母表現(xiàn)出錯(cuò)了也會(huì)有辦法，孩子就不怕嘗試犯錯(cuò)，或者擔(dān)心達(dá)不到父母的期待。

看到過(guò)一些孩子瞧著父母在邊上“做呀做呀”的鼓勁，卻越來(lái)越退后，正是因?yàn)楦惺艿綁毫Α?dān)心做不好。而父母先下水，讓孩子看到水不深；摔了跟頭也能繼續(xù)游，不會(huì)淹沒(méi)窒息，還能感受到水里的自在。

每一個(gè)技能從不會(huì)到會(huì)，都能獲得從克服不舒適，到享受舒適的成就感。

所有的恐懼與退縮，都因?yàn)闆](méi)有踏出第一步，這第一步父母就要先自己踏出，看重示范，重視約定，做則反饋。

如此一來(lái)，孩子看到父母“認(rèn)真”去做，“認(rèn)真”對(duì)待約定，不只是說(shuō)說(shuō)而已。

孩子對(duì)父母的信任感，就在一起做之中，發(fā)酵沉淀。

- The End -

好爸媽在線(xiàn)主筆團(tuán) | 黎黎 陳雪瑩

一群懂點(diǎn)心理學(xué)、懂點(diǎn)家庭教育

在育兒路上打怪升級(jí)的爸媽