一、指導思想

根據(jù)章丘市小學教研計劃安排，圍繞 “落實常規(guī)教學，推進高校課堂教學改革”這一重點，積極落實章丘市教體局“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動要求，積極探討創(chuàng)新教研方式，優(yōu)化課程實施，構(gòu)建有效課堂，大力實施素質(zhì)教育，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。

二、目標任務

1.立足課堂教學改革，深化課程改革，構(gòu)建高效課堂，探討和善課堂教學模式。

2.扎實開展校本培訓，全面提升教師實施新課程改革的能力。編寫校本教材并實行學生選課走班，發(fā)展學生特長。

3.加強教師隊伍建設。利用薛紅、韓秀美名師工作室成員平臺，打造年輕教師盡快成長起來。

4.開展教學研究工作。教師積極撰寫教學論文和教學案例，寫好每堂課教后反思，學期聽課20節(jié)并寫出深刻反思。

三、工作措施

（一）加強常規(guī)管理，提高實施水平

1、規(guī)范課程開設。

嚴格按照課程計劃規(guī)范課程設置，開齊開全課程，開足課時，教師要嚴格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、變更學科的課時量。英語、音、體、美配備專任教師。地方課程教師、教材、課時“三落實”，確保地方課程開足開好。積極探索和完善地方教材的備課、上課、評價的方式方法，積極組織地方課程講課、教案和教學質(zhì)量的評比，努力提高地方課程的教學質(zhì)量。

（二）規(guī)范常規(guī)管理，構(gòu)建有效課堂。

1．強化常規(guī)過程管理。

根據(jù)《章丘市義務教育教學常規(guī)》和《章丘市高效課堂實施方案》，學校教導處要加大對教學各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控，要引導教師根據(jù)教學實際制定教學計劃；引導教師精心備好每節(jié)課，精心二次備課，注重教學反思，提倡“備教一致，以學定教”，合理減輕學生過重的課業(yè)負擔，落實教育辦作業(yè)制度改革，教導處每周檢查、總結(jié)、反饋，保障各項常規(guī)的落實。

2．加強和善教學高效課堂策略探索。

以章丘市教體局“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動為契機，進一步深化課堂教學改革，探索高效課堂教學策略，開展講評課、同科異構(gòu)等活動，對典型課、優(yōu)質(zhì)課進行系統(tǒng)、精致研究，進一步提高課堂教學質(zhì)量和效率。

3．加強學法研究與指導。

通過加大學法研究與指導力度，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的自主學習能力、搜集與處理信息的能力、獲取新知識的能力，提高學生分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師要認真制定切實可行的指導計劃，有條不紊，分步實施。結(jié)合片區(qū)教研活動，研究探討適應對路的學法策略。

4、加強課堂教學監(jiān)測。

建立課堂教學效果當堂檢測機制，對教學效果的“常態(tài)情況”進行當堂檢測。要十分重視單元檢測和期末檢測，教學中發(fā)現(xiàn)問題及時改進。

（三）加強隊伍建設， 促進專業(yè)成長

1、強化師德教育，塑造良好形象

注重加強教師的職業(yè)道德教育，引導教師自覺踐行《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)理想，塑造良好形象。全體教師中開展“誠信育人”、“做學生喜歡的小學教師”主題教育活動。通過開展師德教育，使教師將高尚的師德內(nèi)化成潛在意識，外化為自覺行為。

2、深化“學說”活動， 提高專業(yè)素質(zhì)

深入開展“學課標說教材”活動，要求全體教師全面熟悉、掌握課程標準和本學段、本學科整套教材，梳理出本套教材的知識結(jié)構(gòu)，畫出每冊教材的“知識樹”或網(wǎng)絡圖，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機整體。具體要做到“五個能”：能說清楚新課標對本學段、本學科課程的基本要求（包括質(zhì)的要求、量的要求及如何落實）；能說清楚本套教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚本套教材的知識體系、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關系；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學科有效課堂的標準和適合本學科的教學理念與教學策略。

3、加強校本培訓，提高培訓實效

以校為本，立足校情，落實校本教研機制，組織豐富多彩的校本培訓活動，如教育理論培訓、學科專業(yè)知識培訓、研究性聽課、互助性聽課等活動，真正做到“督學習”、 “促交流”、 “倡反思”、“助成長”，使教師在學習、交流、反思中提升水平，積累經(jīng)驗，健康成長。

4、突出骨干培養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

（1）提高青年教師素質(zhì)。組織全體教師尤其是青年教師開展“每學期讀一本教育專著”“每月寫一篇教學反思”的讀書活動，提升青年教師的教育理論水平；要加強青年教師培訓，使他們能盡快熟悉課程理念、熟悉課程標準、熟悉教學策略、熟悉教材。

（2）發(fā)揮骨干教師作用。通過舉行教學活動比賽、教研沙龍等形式加強對學科帶頭人、骨干教師的培養(yǎng)與鍛煉，使其不斷提高業(yè)務素質(zhì)，充分發(fā)揮示范帶動作用。