1
最近看到一個(gè)有趣的話題：
有人說(shuō)房間凌亂可以讓孩子更有創(chuàng)造力，有人說(shuō)房間凌亂養(yǎng)不出有出息的孩子。
你怎么看待這個(gè)問(wèn)題呢？
放假后，除了“快去寫作業(yè)”,
相信媽媽們說(shuō)得最多的話就是：
“快點(diǎn)收拾你的房間，都亂成什么樣了？”
孩子還小的時(shí)候，媽媽們整天跟著孩子后面收拾“殘局”.
孩子玩過(guò)的玩具、看過(guò)的書都是隨手亂丟，別提多頭疼了。
還有的媽媽經(jīng)常抱怨：從玩具、書買回來(lái)起，就沒(méi)看過(guò)它整整齊齊放在架子上。
但是你知道嗎？有時(shí)候孩子房間雜亂，并不是一件壞事！
2
別干涉孩子的“領(lǐng)地”
有一個(gè)這樣的心理故事：
有一棟房子，剛開始的時(shí)候有一扇玻璃窗被熊孩子扔石子砸破了，沒(méi)多久，人們發(fā)現(xiàn)這棟房子的所有玻璃窗都被砸破了。 后來(lái)房子換了主人。新主人把所有玻璃窗都修好后，熊孩子又來(lái)光顧。 當(dāng)?shù)谝簧炔ＡТ氨辉移坪?，主人就及時(shí)把玻璃窗修好了。 看到嶄新的玻璃窗，熊孩子很羞愧，而這棟房子再也沒(méi)有出現(xiàn)第二個(gè)被砸破的玻璃窗。
這就是心理學(xué)上的破窗理論。
如果一個(gè)孩子的房間每天都被收拾得整整齊齊，
所有的東西就像展覽館里陳列的展品，高高的放在柜子里。
那么在「破窗理論」的心理作用下，
無(wú)論是玩具還是書，孩子去拿的積極性會(huì)明顯下降。
因?yàn)樗麜?huì)有不愿破壞這份整潔的心理趨向。
這不僅僅針對(duì)孩子，大人也是這樣。
而且，如果這個(gè)孩子每天被勒令收拾房間，或者經(jīng)常因?yàn)閬y放東西而被父母斥責(zé)，結(jié)果可能會(huì)更糟。
孩子的心里有一座城池，有自己的領(lǐng)地與邊界，有自己可以享受的權(quán)利，有自己必須完成的工作和履行的義務(wù)，自己是這片領(lǐng)地的管理者。
收拾房間、完成家庭作業(yè)等，都是孩子自己的工作。但如果家長(zhǎng)強(qiáng)制要求孩子，
在孩子的潛意識(shí)里，就會(huì)抗拒家長(zhǎng)的“干預(yù)”。
時(shí)間長(zhǎng)了，孩子不僅不愛碰玩具、不愛看書，還會(huì)和家長(zhǎng)們產(chǎn)生距離。
相反地，如果父母對(duì)孩子亂放書、亂丟玩具寬容一點(diǎn)，那么孩子的積極性就會(huì)明顯提升。
這對(duì)孩子的探索、鉆研、思考能力和動(dòng)手能力，更有幫助。
3
房間越凌亂，
孩子的創(chuàng)造力也許會(huì)更強(qiáng)
日常生活中，孩子是天生的科學(xué)家，具備與生俱來(lái)的好奇心和探索力，總喜歡做一些具有“破壞性”的事。
建議父母不要對(duì)孩子所有的搗亂、破壞行為（違法或有危險(xiǎn)的除外），都進(jìn)行否定或者制止。
因?yàn)槊總€(gè)孩子，都有理解客觀世界的欲望，這種欲望驅(qū)動(dòng)著他們?nèi)ゲ粩嗟靥剿魇澜纭?/strong>
瑞士著名發(fā)展心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：
“兒童就是科學(xué)家，雖然嬰幼兒還遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理解世界的程度，但他們卻是天然的探秘者，往往比成人更具備發(fā)現(xiàn)世界的眼睛?！?/blockquote>經(jīng)常聽到父母抱怨自己的孩子是破壞大王，卻忘記了搞破壞是孩子的天性使然。
有的時(shí)候，你千萬(wàn)不要小看一個(gè)愛搗亂的孩子。
很多時(shí)候，父母為了維持家里的整齊有序，為了減少自己收拾殘局的麻煩……
當(dāng)孩子做出某些看似有“破壞性”的行為時(shí)，會(huì)禁止孩子做這做那。
卻不知，很多時(shí)候，孩子的小破壞，背后蘊(yùn)藏著大奇跡。
浙江衢州高中生饒依珂，獲得了第18屆“明天小小科學(xué)家”稱號(hào)。
令人贊嘆的是，這一殊榮，全國(guó)僅有3個(gè)名額。
接受媒體采訪時(shí)，當(dāng)被問(wèn)及自己成功的主要原因是什么，她回答說(shuō)：“因?yàn)楦改钢С肿约旱膼蹞v亂?！?/strong>
小時(shí)候的她就是很多父母眼中的熊孩子，喜歡拆玩具，到處搞破壞。
下到拖地的拖把，上到房頂?shù)碾姛?，好奇的她，總是?dòng)手拆一拆、裝一裝。
別的父母遇到這些情況，可能就要暴打熊孩子一頓。饒依珂的父母不僅不阻止，還會(huì)手把手教她。
《憨豆先生》的制作人約翰·勞埃德曾說(shuō)：
“世界上沒(méi)有比好奇心更重要的東西了。”
養(yǎng)育孩子，從來(lái)不是輕松的，讓處于好奇心年紀(jì)的孩子，不再調(diào)皮搗蛋，消耗的可能是孩子的未來(lái)。
還記得2004年曾轟動(dòng)一時(shí)的“哈佛大學(xué)拒絕了164個(gè)SAT考滿分的中國(guó)學(xué)生”的事件嗎？
對(duì)錄取結(jié)果不滿的家長(zhǎng)向?qū)W校討說(shuō)法，哈佛大學(xué)給出這樣的解釋：
“您的孩子除了滿分，什么都沒(méi)有?！?/strong>
滿分都不入哈佛的眼，那哈佛大學(xué)究竟青睞什么樣的學(xué)生？
其實(shí)早在2010年的中外校長(zhǎng)論壇上，哈佛校長(zhǎng)陸登庭就給過(guò)答案：
“哈佛需要知道一個(gè)學(xué)了很多知識(shí)的學(xué)生，是否也具有創(chuàng)造性； 是否有旺盛的好奇心和動(dòng)力，去探求新的領(lǐng)域，是否有廣泛的興趣……”
創(chuàng)造性、求知欲、廣泛的興趣……哈佛校長(zhǎng)所提到的，好奇心無(wú)疑是具備這些能力的重要前提。
愛因斯坦說(shuō)：
“要是亂糟糟的桌面意味著雜亂無(wú)章的頭腦，那空桌面意味著什么呢？”
美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)的心理學(xué)和腦科學(xué)博士Kathleen D. Vohs，針對(duì)桌面凌亂和整潔兩類不同人群做過(guò)一項(xiàng)研究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)表明：
擁有凌亂桌面的人更有創(chuàng)造力和冒險(xiǎn)精神，而桌面井井有條的人比較守規(guī)矩，也不太冒險(xiǎn)嘗試新鮮事物。
因此，從事創(chuàng)造性工作的人——房間通常會(huì)更加凌亂；
而房間整潔的人——執(zhí)行力和自律性會(huì)更強(qiáng)。
社會(huì)需要有創(chuàng)造力的人，也需要自律性高的人，
二者在生活中或職場(chǎng)上，同樣受歡迎，在各自的人生中，也收獲著同樣的成功。
4
凌亂和整潔，對(duì)孩子的成長(zhǎng)各有利弊，父母需要兩者兼顧起來(lái)。
屋子亂，不等于不衛(wèi)生；
物品亂，不等于細(xì)菌滋生；
屋子如果不衛(wèi)生，就容易導(dǎo)致孩子抵抗力下降，易生病，所以需要定期收拾，保證屋子的衛(wèi)生。
引導(dǎo)孩子做家務(wù)、定期收拾整理也是必要的，只是，對(duì)于孩子圖書、玩具的擺放，可以要求寬松一點(diǎn)兒。
整潔的家能給人帶來(lái)舒適的心情，但經(jīng)常整理圖書、玩具卻不給孩子閱讀、把玩的空間，則可能阻礙孩子的探索欲和創(chuàng)造力發(fā)展。
那么，該如何平衡呢？
建議給孩子劃定區(qū)域，給孩子騰出'自由區(qū)'。
在這些空間里，孩子能'胡作非為'，自己的東西該怎么放、怎么玩，都由他自己做主。
即使玩具偶爾「越界」也不會(huì)引發(fā)父母的負(fù)面情緒。
孩子偶爾在“公共區(qū)域”「搗亂」也能得到父母的寬容對(duì)待。
充分激發(fā)孩子的創(chuàng)造性。
另外，聰明的家長(zhǎng)還巧妙地利用孩子的心理：
在客廳、書房等孩子經(jīng)常活動(dòng)的區(qū)域，放上一個(gè)小書架。
讓孩子在不知不覺中，養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。
這樣，孩子在玩的過(guò)程中也養(yǎng)成了對(duì)自己的區(qū)域負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)打理自己房間的好習(xí)慣。
你就完全不用擔(dān)心，孩子總是生活在凌亂的房間，將來(lái)會(huì)不會(huì)成為一個(gè)邋遢的人啦！
