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假期我干啥了？ 暑假開始前我給自己列了計劃 讀幾本好書 陪家人 堅持運(yùn)動 學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能 堅持做完
開學(xué)了我就是一個不一樣的我
是一個無所不能的我 身體棒！ 懂得多！ 
想想就開心
是學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的好機(jī)會
深入了解后我發(fā)現(xiàn)，微課雖然短小，但是制作的時候也有很多地方需要注意，避免費(fèi)時費(fèi)力不討好。我總結(jié)了下面的這些誤區(qū)，你遇到過嗎？
這一種誤區(qū)是直接截取課堂實(shí)錄，加上片頭片尾，謂之為“微課”。可能有些不了解微課的老師會覺得，不就是視頻課嘛，我平時上課的時候，用攝像機(jī)錄一段，加上片頭片尾不就做好了一個微課？
錯！這不能算是微課，首先這里講的誤區(qū)不是說不能在教室里錄制微課，這里的問題在于，在日常講課的時候，錄制一段講課視頻，沒有進(jìn)行微課課程設(shè)計，這樣錄制出來的課程非常的粗糙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到評職稱的微課要求。
課堂的教學(xué)設(shè)計和微課的內(nèi)容設(shè)計完全不同，微課教學(xué)重點(diǎn)明確，簡短，解決問題更加精準(zhǔn)，是日常上課的課堂實(shí)錄不能達(dá)到的效果。這種跟上一種相似，都是以課堂為基礎(chǔ)的，這種誤區(qū)是直接把上課課件拿來配上音，轉(zhuǎn)成視頻，謂之為“微課”。這種情況是，老師直接使用平時上課的用的PPT，或者是在網(wǎng)上找到了一個課程PPT，稍作改動，添加了講課需要的大段文字，就開始念PPT錄制視頻。錯！這不能算是微課！老師們平時講課時應(yīng)該也能發(fā)現(xiàn)，在課堂上，一但開始大段的念課本，聽課的學(xué)生就會容易注意力拋錨，聽課效果非常的不好，視頻課程有這種情況，情況只會更加嚴(yán)重。
這種微課制作出來，效果非常的差，因?yàn)楝F(xiàn)在很多老師或者學(xué)生家長觀看微課更多的是用手機(jī)，在手機(jī)小小的屏幕里呈現(xiàn)這么多這么密集的文字，給觀看者的體驗(yàn)是非常不好的。
如果你覺得確實(shí)需要大量的文字才能展現(xiàn)你想講的課程內(nèi)容，那么，可能就需要重新審視自己的選題，看它是否適合用微課形式來呈現(xiàn)，也可以需要將其拆分為若干門微課進(jìn)行講解，效果會更好一點(diǎn)。一方面，微課中只有一個老師在講，甚至連字幕也沒有，因畫面缺乏變化，很難吸引學(xué)習(xí)者的注意力；另一方面，授課內(nèi)容枯燥，干講道理，缺乏生動的案例和形象化的表述，不能使學(xué)習(xí)者與所講內(nèi)容建立聯(lián)系。有些微課，打著全是干貨的旗號，整個視頻都在干講知識點(diǎn)，一個視頻下來，觀眾聽的頭暈?zāi)X脹，好像有收獲又感覺什么都沒聽懂，白白浪費(fèi)了時間，這是微課嗎？這種誤區(qū)出現(xiàn)的原因主要是對微課內(nèi)容設(shè)計的不全面。
微課的時間一般為5-10分鐘，在這短短的幾分鐘里，一直滔滔不絕的講知識點(diǎn)，講到課程結(jié)束，對聽眾來說，有收獲嗎？不一定。知識點(diǎn)很重要，是大家必須知道的事情，但是也因?yàn)槿绱耍牨姼Ｍ牭降氖窃趺催\(yùn)用它，方法技巧是什么，而不是單純的聽你講這個知識點(diǎn)是什么，在微課中，實(shí)操技巧要大于知識點(diǎn)的堆積。很大一部分老師來咨詢我微課的時候，第一句都是，我對做視頻不太熟悉呀，我不會做哪些特效，我可以學(xué)會做微課嗎？
這些老師就陷入了一個誤區(qū)，那就是做微課一定要展現(xiàn)各種電腦技術(shù)嗎？在微課中插入更多的動畫和素材就是一個好微課嗎？ 錯！這不能算是好微課！ 一節(jié)微課所用到的特效動畫，千萬不能放太多，否則會本末倒置，使用動畫是為了增加趣味性，在感官上給觀眾更好的體驗(yàn)，而不是為了把觀眾的注意力從學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到呈現(xiàn)形式上。
比如，一種效果非常新穎的制作軟件：手繪視頻。想采用手繪效果來制作微課，那就首先需要考慮的問題是，選取的知識點(diǎn)適合用手繪來展示嗎？用手繪的優(yōu)勢在哪？想采用劇情式的微課設(shè)計，那設(shè)計的故事情節(jié)是用來做什么的？是做課程的導(dǎo)入，還是用來強(qiáng)化知識點(diǎn)的？這些方方面面都需要在課程設(shè)計的時候考慮清楚，而不是說看見哪個效果好就直接拿來用。 一節(jié)成功的微課得到的夸贊應(yīng)該是“老師講的太棒了，我都聽懂了”，而不是“老師的視頻做的真好看”，你覺得呢？ 這個誤區(qū)容易出現(xiàn)在課程講課方式上，老師講課時滔滔不絕，灌輸式教學(xué)，沒有考慮到與觀眾的互動性和觀眾的接受程度，自己講完了，ok，這節(jié)微課結(jié)束了，這樣的微課是好微課嗎？
微課是視頻形式的課程，與觀眾之間的距離遠(yuǎn)，所以設(shè)計課程時一定要從觀眾的角度考慮，自己的課程設(shè)計是否簡單易懂，是否有互動感。
另外微課不僅僅是視頻的形式，它需要與教學(xué)資源包結(jié)合使用，包含學(xué)習(xí)任務(wù)，課件素材，練習(xí)測試和學(xué)員反饋，教師點(diǎn)評等輔助性的資源。一個復(fù)合、多樣的教學(xué)資源包，可以讓學(xué)生更清楚，更方便的學(xué)習(xí)微視頻，鞏固知識點(diǎn)。籠統(tǒng)的看過去，如果你還是不了解微課制作的話，如果你想更深入的了解微課制作的小竅門，如果你對自己的學(xué)科如何制作微課存在問題，推薦你學(xué)習(xí)下面這些課程哦！從微課制作的方法推薦，有案例也有實(shí)操教學(xué)，方法多種多樣，還有軟件推薦和軟件的使用方法，非常全面，希望大家都能學(xué)會做微課！
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