立足教育教學(xué)科研，走內(nèi)涵發(fā)展的道路

                           陜西省丹鳳中學(xué)張富群郵編：726200

      陜西省丹鳳中學(xué)校長(zhǎng)（李東亮）堅(jiān)持立足教育教學(xué)科研，以教育教學(xué)科研促教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，把教育教學(xué)科研作為提升教師隊(duì)伍專業(yè)化水平的核心動(dòng)力為辦學(xué)理念。使學(xué)校教育科研成為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，走內(nèi)涵發(fā)展道路的堅(jiān)強(qiáng)力量。

                       制定規(guī)劃，描繪教育教學(xué)科研藍(lán)圖

    丹鳳中學(xué)制定并通過(guò)了《丹鳳中學(xué)關(guān)于教育教學(xué)科研的實(shí)施方案》，明確提出了發(fā)展教育，科研先行；向科研要質(zhì)量，向科研要效益的學(xué)校發(fā)展思路，統(tǒng)一了全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員和廣大教師的思想和行動(dòng)，激發(fā)了全員同志積極投入教育教學(xué)科學(xué)研究的熱情。把教育教學(xué)科研作走內(nèi)涵發(fā)展道路的重大舉措來(lái)實(shí)施，加大了對(duì)教育教學(xué)科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度。全面部署了學(xué)校實(shí)施教育教學(xué)科學(xué)研究的各項(xiàng)工作，從組織架構(gòu)、人員配備、資源配置等各方面規(guī)劃了教育教學(xué)科學(xué)研究的藍(lán)圖，指明了教育科學(xué)研究的方向，使學(xué)校教育科學(xué)研究有章可循，形成快速發(fā)展的勢(shì)頭。

                      抓隊(duì)伍建設(shè)，形成教育科研骨干體系

       為了突出學(xué)校教育科學(xué)研究的地位和作用，校長(zhǎng)獨(dú)具匠心的精心謀劃，把教研與教務(wù)分開(kāi)，把教研處從過(guò)去的教務(wù)教研處分離開(kāi)來(lái)，專門(mén)設(shè)立教研處，任命了專職教研處主任，配備了兩名有豐富教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教育教學(xué)教研能力的老教師擔(dān)任教研干事。與此同時(shí)，校長(zhǎng)又在學(xué)校設(shè)置了信息教研處，配備了信息教研處專任主任。學(xué)校教研處和信息教研處的設(shè)立加大了學(xué)校對(duì)教育教學(xué)科學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化了教科研在學(xué)校各項(xiàng)工作中的突出地位和作用，使教科研工作布置到位，落實(shí)到位。校長(zhǎng)親自安排了教研處主任到國(guó)內(nèi)名校進(jìn)行干部任職學(xué)習(xí)交流，體驗(yàn)名校的教研工作和教師管理工作以及課堂教學(xué)活動(dòng)等，把外地名校的經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)了丹鳳中學(xué)。在教研處的領(lǐng)導(dǎo)下，年級(jí)組成立教研中心，由蹲組領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)和學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)組成。語(yǔ)數(shù)外以年級(jí)備課組為單位設(shè)立教研組，改變了過(guò)去語(yǔ)數(shù)外教研組過(guò)大的現(xiàn)狀。逐步形成了教科研骨干隊(duì)伍群體，使學(xué)校教科研形成一體化勢(shì)態(tài)，與學(xué)校教育教學(xué)工作緊密聯(lián)系在一起，成為把握學(xué)校工作動(dòng)態(tài)和發(fā)展方向，及時(shí)解決面臨實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)校教育教學(xué)工作提供科學(xué)決策的科研中心，充分發(fā)揮了教育教學(xué)科學(xué)研究的作用。教研處定期組織教研組長(zhǎng)外出參加新課程學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教師培訓(xùn)等活動(dòng)，提高他們的理論水平和教研能力。信息教研中心不僅負(fù)責(zé)教師辦公電腦的維修，提供網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行和維護(hù)，使網(wǎng)絡(luò)信息暢通無(wú)阻，而且創(chuàng)建強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源庫(kù)，方便教師網(wǎng)絡(luò)閱讀和采集、保存信息資料，積累交流教研成果，成為學(xué)校教科研工作的不可或缺的組成部分。信息技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)資源極大地推動(dòng)了學(xué)校教科研活動(dòng)的有效開(kāi)展，成為教師備課、篩選試題、交流教研成果的得力工具。

                          以身示范，營(yíng)造教育科研文化氛圍

      為了把《丹鳳中學(xué)關(guān)于教育教學(xué)科研的實(shí)施方案》落實(shí)到實(shí)際工作之中，使方案成為全員同志的自覺(jué)具體行動(dòng)，校長(zhǎng)在學(xué)校辦公平臺(tái)建立了自己的博客，把自己在學(xué)習(xí)思考過(guò)程中的優(yōu)秀文章和體會(huì)文章發(fā)表在博客上，為老師們提供精神食糧。成為丹鳳中學(xué)教科研當(dāng)中極其重要的網(wǎng)絡(luò)資源之一，受到廣大教師的青睞。

                      《教學(xué)論壇》，展示教科研成果

       在建立學(xué)校教科研陣地的過(guò)程中，校長(zhǎng)把心思放在了《教學(xué)論壇》這個(gè)校刊上，親自擔(dān)任《教學(xué)論壇》主編，幾位副校長(zhǎng)擔(dān)任副主編，教研主任、教務(wù)主任擔(dān)任編輯?！督虒W(xué)論壇》每月出一期，由學(xué)校教研處直接主辦，縣教育印刷廠印刷裝訂，確?！督虒W(xué)論壇》刊物內(nèi)容質(zhì)量和印刷質(zhì)量。在高三復(fù)課的關(guān)鍵時(shí)期和緊要關(guān)頭，校長(zhǎng)都親自為《教學(xué)論壇》撰寫(xiě)高質(zhì)量的教研文章，指導(dǎo)高三復(fù)課工作。每學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候，《教學(xué)論壇》都會(huì)出一期高考試題研究與展望的專輯，由上屆高三學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和新一屆高三學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)撰寫(xiě)稿件，提升高考復(fù)課的理論層次和預(yù)見(jiàn)能力，使高考復(fù)課少走彎路。對(duì)在高考中超額完成上線任務(wù)的班主任，李校長(zhǎng)都會(huì)親自指導(dǎo)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使經(jīng)驗(yàn)上升到理論層次，建議教研處領(lǐng)導(dǎo)幫助撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)文章，在《教學(xué)論壇》發(fā)表，對(duì)在高考和市統(tǒng)測(cè)當(dāng)中成績(jī)領(lǐng)先的教師，李校長(zhǎng)都給予較高的評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)他們寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)文章，在《教學(xué)論壇》展示交流，擴(kuò)大影響。丹鳳中學(xué)《教學(xué)論壇》已經(jīng)成為老師們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、展示交流教科研成果的重要陣地。許許多多的年輕教師從在《教學(xué)論壇》發(fā)表教科研成果出發(fā)，使自己的教育教學(xué)科研論文走向國(guó)省報(bào)刊雜志。如今，陜西省丹鳳中學(xué)這個(gè)響亮的名稱已經(jīng)遍布全國(guó)教育教學(xué)書(shū)刊報(bào)之中，成為我國(guó)教育教學(xué)科研成果不可或缺的重要組成部分。

                                打造平臺(tái)，培養(yǎng)科研型教師隊(duì)伍

        校長(zhǎng)經(jīng)常說(shuō)：“學(xué)校教育科研的目的，是培養(yǎng)一支科研型的教師隊(duì)伍。”為了實(shí)現(xiàn)這一目的，學(xué)校每學(xué)年都要集中舉辦新教師匯報(bào)課、青年教師探索課、中年優(yōu)秀骨干教師示范課活動(dòng)。在開(kāi)展每一次活動(dòng)時(shí)，教研處都會(huì)做出計(jì)劃和安排，從活動(dòng)方式、期望達(dá)到的目標(biāo)、組織者職責(zé)、參加講課的人選等方面提出具體要求。對(duì)確定參加講課的教師，教研組和備課組全員同志整體參與，反復(fù)聽(tīng)評(píng)課，提出建議和意見(jiàn)，反復(fù)打磨，確保講課的老師把自己最優(yōu)秀的一面展示給全校教師。活動(dòng)過(guò)程中，全體教師參與聽(tīng)課，校長(zhǎng)和全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員坐在最前排聽(tīng)課，寫(xiě)出詳實(shí)的聽(tīng)課記錄。每講一節(jié)課，參賽教師都會(huì)在全體教師大會(huì)上匯報(bào)自己的備課和講課意圖，以及成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。對(duì)應(yīng)學(xué)科教研組長(zhǎng)在全體教師大會(huì)上做出總結(jié)和評(píng)價(jià)?；顒?dòng)結(jié)束后，除對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)外，設(shè)置優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，對(duì)取得顯著成績(jī)的學(xué)科組予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)老師們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這些活動(dòng)，為廣大教師打造了全員參與以講課為中心內(nèi)容的教科研平臺(tái)，培養(yǎng)了一支科研型教師隊(duì)伍，加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的教師資源基礎(chǔ)。

                                推門(mén)聽(tīng)課，立足課堂教研實(shí)踐

       學(xué)校教科研工作的核心在課堂，提高課堂教學(xué)效益是教科研的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，校長(zhǎng)把關(guān)注的目光放在全體教師日常課堂教學(xué)活動(dòng)之中。校長(zhǎng)經(jīng)常帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員深入各年級(jí)各班級(jí)集中開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。每聽(tīng)一節(jié)課，聽(tīng)課者與講課者都會(huì)進(jìn)行推心置腹的面對(duì)面交流，對(duì)青年教師多以正面引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，打消了老師們的顧慮，新教師都會(huì)積極要求領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)入自己的課堂聽(tīng)課進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)導(dǎo)班子推門(mén)聽(tīng)課的同時(shí)，學(xué)校對(duì)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、青藍(lán)工程師徒都提出了具體的聽(tīng)課任務(wù)，全體老師也積極開(kāi)展互相邀請(qǐng)推門(mén)聽(tīng)課，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，謀求發(fā)展。推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)把學(xué)校教科研的核心引向了課堂教學(xué)活動(dòng)主渠道，這種立足課堂教學(xué)活動(dòng)的教科研使老師們感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，體驗(yàn)到教科研就是實(shí)實(shí)在在的搞教學(xué)，抓質(zhì)量，以滿腔熱情的心態(tài)積極參與到學(xué)校教科研活動(dòng)之中。

                        師生同考，把學(xué)生做為教科研的主體

       隨著高中教育的快速發(fā)展，青年教師已經(jīng)成為丹鳳中學(xué)教師隊(duì)伍的主力軍。校長(zhǎng)和丹鳳中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子始終把青年教師的成長(zhǎng)看作是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，為教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠基，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿意的學(xué)校的頭等大事來(lái)對(duì)待。校長(zhǎng)認(rèn)為，學(xué)校教科研的主體對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校一切工作的落腳點(diǎn)都是為了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，教科研工作就是為了更好的為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展服務(wù)。讓青年教師體驗(yàn)教科研的主體對(duì)象是學(xué)生對(duì)加快青年教師成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校決定，45歲以下的中青年教師和自己的學(xué)生一起同時(shí)同做月考題，并且形成制度。實(shí)施師生同考制度以后，中青年教師普遍感到收獲不小。由于月考試題采取保密制度，事前老師們對(duì)試題不了解，在答卷過(guò)程中同樣受到思維阻力，出現(xiàn)判斷失誤，經(jīng)歷情感體驗(yàn)。通過(guò)師生同考，老師們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試生活更加理解了，對(duì)那些學(xué)困生考試分?jǐn)?shù)偏低產(chǎn)生了包容之心，給予更多的關(guān)愛(ài)和幫助。同時(shí)，對(duì)試題的命制意圖和考查要求加深了理解，對(duì)自己的教學(xué)工作能夠進(jìn)行不斷自我反思，使講評(píng)更加有效。師生同考使老師們把教科研關(guān)注的眼光由自己轉(zhuǎn)向了自己的學(xué)生，能夠從學(xué)生方面看待教育教學(xué)工作，善于從學(xué)生角度觀察和分析處理問(wèn)題。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題成為丹鳳中學(xué)教師進(jìn)行教科研的的風(fēng)格之一。

                    滿足閱讀需要，奠定教育教學(xué)科研基礎(chǔ)

      校長(zhǎng)至始至終把提升全體教師的理論水平放在學(xué)校教科研工作的首要位置。學(xué)校擁有十余萬(wàn)冊(cè)圖書(shū)的圖書(shū)館供教師借閱，每年新添置五萬(wàn)元的新書(shū)對(duì)圖書(shū)進(jìn)行更新。資料室每年訂閱八萬(wàn)元以上的教育類書(shū)刊報(bào)供老師們學(xué)習(xí)。為了確保老師們的閱讀需要，學(xué)校在教務(wù)處、辦公室上班期間查崗時(shí)對(duì)在閱覽室查閱資料的老師以在崗對(duì)待。校長(zhǎng)經(jīng)常深入圖書(shū)館、資料室了解老師們的閱讀現(xiàn)狀，翻看借閱記錄，掌握老師們喜歡看那些方面的書(shū)刊報(bào)和內(nèi)容，以便及時(shí)更新，使圖書(shū)資料更加有效的為滿足教師閱讀服務(wù)，發(fā)揮圖書(shū)資料在奠定教師教科研基礎(chǔ)方面的作用。每年報(bào)刊征訂時(shí)，學(xué)校要求每位教師至少自費(fèi)訂閱一份教育教學(xué)類刊物，對(duì)完成任務(wù)的學(xué)科備課組，學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)備課組一份專業(yè)雜志。這幾個(gè)渠道基本滿足了老師們的閱讀需要，奠定了學(xué)校教育教學(xué)科研的理論基礎(chǔ)。

                  課題研究，提升教育科研層次和水平

       在立足校本教研的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)把目光放在了積極參與國(guó)家現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究這個(gè)更高的層次上。丹鳳中學(xué)以積極的姿態(tài)參與國(guó)家總課題研究與實(shí)驗(yàn)過(guò)程之中。每屆課題研究，校長(zhǎng)從確定課題內(nèi)容到制定課題方案、最后的結(jié)題報(bào)告都親自參與審核定稿。國(guó)家總課題組召開(kāi)的各類會(huì)議，校長(zhǎng)都安排專人參加，主動(dòng)接受學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。在參加國(guó)家現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，丹鳳中學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲得了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，受到了國(guó)家總課題組的好評(píng)。通過(guò)參與國(guó)家現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究，丹鳳中學(xué)培養(yǎng)了一大批現(xiàn)代信息教育應(yīng)用人才，極大地提高了教師的現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用水平，為多媒體技術(shù)終端進(jìn)入教室滿足課堂教學(xué)應(yīng)用需要奠定了基礎(chǔ)，有力的提升了教育科研層次和水平。

                      注重積累，為可持續(xù)發(fā)展積淀科研文化

       校長(zhǎng)把教科研文化看做學(xué)校文化的重要組成部分。為了給學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展積淀教科研文化，形成校本教研文化特色，校長(zhǎng)非常重視學(xué)校教科研成果的積累。對(duì)于教師每年的工作總結(jié)，學(xué)校教研處以教育教學(xué)科研論文的形式進(jìn)行收集，鼓勵(lì)教師寫(xiě)教學(xué)隨筆。為了使老師們寫(xiě)出高質(zhì)量的教育教學(xué)論文，學(xué)校教研處組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)對(duì)教師的教育教學(xué)論文進(jìn)行評(píng)比，對(duì)那些有獨(dú)立見(jiàn)解的原創(chuàng)性優(yōu)秀作品發(fā)文件予以確認(rèn)并給予獎(jiǎng)勵(lì)，及時(shí)推薦到學(xué)?！督虒W(xué)論壇》交流展示，使教師的優(yōu)秀作品積累并保存起來(lái)。對(duì)那些發(fā)表在國(guó)省教育書(shū)刊報(bào)上的教師教育教學(xué)論文、教育教學(xué)隨筆等作品，則由教師個(gè)人復(fù)印上交教研處，造冊(cè)登記后予以保存，進(jìn)入學(xué)校教研處業(yè)績(jī)檔案，對(duì)教師個(gè)人予以教育教學(xué)教研業(yè)績(jī)積分獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷理論創(chuàng)新，走專業(yè)化發(fā)展的道路。注重教師教科研成果的積累，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展源源不斷積淀科研文化，使之成為學(xué)校文化的重要組成部分。

     丹鳳中學(xué)制定并實(shí)施《丹鳳中學(xué)關(guān)于教育教學(xué)科研的實(shí)施方案》以來(lái)，校長(zhǎng)始終如一率先垂范的把學(xué)校教育教學(xué)科研拿在手上，落實(shí)在行動(dòng)上，使學(xué)校教育教學(xué)科研成為推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作前進(jìn)和發(fā)展的主線。丹鳳中學(xué)近幾年來(lái)的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的快速提高實(shí)踐充分證明了校長(zhǎng)抓教育教學(xué)科學(xué)研究的思路和方向是正確的。教科研工作的優(yōu)異成績(jī)，不僅打造了一支具有過(guò)硬教科研實(shí)力和專業(yè)化水平的教師隊(duì)伍，而且推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，為丹鳳父老鄉(xiāng)親交了一份滿意的答卷。