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當(dāng)今課堂教學(xué)十種流行病
我們觀摩了很多新課改的公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課，發(fā)現(xiàn)一部分老師的教學(xué)好像沒(méi)有成熟的教學(xué)設(shè)計(jì)，課程目標(biāo)不清楚，課堂教學(xué)層次不清晰，師生、生生之間的活動(dòng)和對(duì)話、討論缺乏明確的話題，課堂時(shí)間沒(méi)有明確劃分...
語(yǔ)文表格式文本教案推薦模板
語(yǔ)文表格式文本教案推薦模板。教案（首頁(yè)）授課時(shí)間 教案編寫(xiě)時(shí)間。教學(xué)目的和。教學(xué)要求。教學(xué)重點(diǎn)和。教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)進(jìn)程。教案（章節(jié)備課）教學(xué)目的。教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配...
語(yǔ)文教師的教學(xué)行為（范維勝）
語(yǔ)文教師的教學(xué)行為（范維勝）語(yǔ)文教師的教學(xué)行為（范維勝）語(yǔ)文教師要成為合格的語(yǔ)文教師，并非易事，因?yàn)?，語(yǔ)文教師的教學(xué)行為也應(yīng)該是有層級(jí)的。確定教學(xué)目標(biāo)的行為表現(xiàn)——。選擇教學(xué)內(nèi)容的行為表...
生成不能忽視課前預(yù)設(shè)
生成不能忽視課前預(yù)設(shè)。重視預(yù)設(shè)，還須把握預(yù)設(shè)的幾個(gè)特點(diǎn)：預(yù)設(shè)要有預(yù)見(jiàn)性，雖然教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放、變化的過(guò)程，有很多意想不到的事情發(fā)生，但我們教師還要盡可能地想學(xué)生所想，備學(xué)生所想，要全面深入...
教師培訓(xùn)之現(xiàn)你散文的教學(xué)法
教師培訓(xùn)之現(xiàn)你散文的教學(xué)法。4．如果有機(jī)會(huì)再次給同樣的學(xué)生上同樣的課程，我會(huì)在教學(xué)時(shí)作出哪些調(diào)整？最后，我還想談?wù)劕F(xiàn)代散文的教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，要評(píng)價(jià)學(xué)生在一節(jié)課上的學(xué)習(xí)成果，首先需要學(xué)生“呈現(xiàn)...
拓展延伸，莫要喧賓奪主
新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，從而豐富語(yǔ)文課程的內(nèi)涵。”...
教師備課亟需破解“三個(gè)問(wèn)題”
教師備課亟需破解“三個(gè)問(wèn)題”教師：太好了》的文章，文中的校長(zhǎng)做出了這樣的改革：不再檢查教案，教師上交相關(guān)材料即可，此舉受到教師的大力支持?？陀^地說(shuō)，教育“內(nèi)卷”現(xiàn)象既反映了“減負(fù)”問(wèn)題，...
交流關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向
交流關(guān)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向＂做個(gè)科研的老師，課講的不好，壞也壞不到那去，不做科研的老師，課講的好也好不到那去．所以教師個(gè)體應(yīng)該朝科研型教師發(fā)展．＂教師應(yīng)該由教者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,做好導(dǎo)演的角色...
教課文與教語(yǔ)文的不同
教課文與教語(yǔ)文的不同前幾天去太原學(xué)習(xí)，有幸聽(tīng)到上海師范大學(xué)吳忠豪老師的講座，感覺(jué)他的見(jiàn)解真好。如果課文內(nèi)容是思品的，是其它什么，都不是語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，而是其它學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。4、語(yǔ)文課效率...
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