你家是否也有一個(gè)小“左撇子”，你是不是也在猶豫到底要不要糾正他呢？那么“左撇子”在生活中會(huì)遇到什么問(wèn)題？你該如何對(duì)待你家的小“左撇子”呢？

“左撇子”的科學(xué)稱呼是“左利手”或“左手優(yōu)勢(shì)”。基本上，每個(gè)人的生活圈子中都能遇到。不做比較精細(xì)的測(cè)試，嬰兒顯現(xiàn)不出用手的偏向性，隨著身體的成長(zhǎng)和大腦的發(fā)育，兩半腦功能進(jìn)一步分化，一般在六七歲才表現(xiàn)出慣用手。在這之前，也就是幼兒期，正是“左撇子”潛移默化的形成期。

我的兒子多多已經(jīng)5歲了。在我看來(lái)他的性格和行為很奇怪，動(dòng)作有些笨拙。比如，他從不愿意和別人握手打招呼，自己永遠(yuǎn)不能把手洗不干凈，他剪出來(lái)的圖形總是不完整，每次吃飯他的左衣袖都會(huì)蘸上菜湯。我?guī)缀趺刻於家m正他的這些“怪異”行為，甚至想盡辦法幫他多做練習(xí)，讓他變得更靈巧?？伤€是一天天重復(fù)著這樣的生活。

但是不久之前，幼兒園的老師發(fā)現(xiàn)多多“小秘密”，她們趁著遞給他玩具或者水果的時(shí)候，看他會(huì)用哪只手來(lái)接。觀察結(jié)果是，左手的使用比例更高。多多可能是左撇子？這和他的怪異行為有什么關(guān)系？我把多多帶到了一個(gè)專門的左撇子研究機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)專家的證實(shí)，他確實(shí)是個(gè)左撇子。此時(shí)，我再把出現(xiàn)在多多身上的“怪異”行為和左撇子聯(lián)系上，就很容易找出問(wèn)題的關(guān)鍵。原來(lái)是我的忽視造成了他行為的“怪異”和動(dòng)作的“笨拙”。

袖子掉進(jìn)了番茄醬里面……

多多有一個(gè)毛病，就是他的左袖子經(jīng)常蹭上菜汁、飯粒，或者其它什么東西。我總會(huì)因?yàn)檫@件事情而訓(xùn)斥他，可是卻從來(lái)沒(méi)有想到把他的水杯放到盤子左邊的位置，而不是像通常那樣，放在他的右手邊。如果我能夠幫他把水杯放對(duì)位置，左袖子“吃飯”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，因?yàn)樗僖膊挥梅皆綆X才能夠到杯子了。

沒(méi)有輪子的汽車……

還有一個(gè)例子，多多喜歡剪報(bào)紙，比如雜志上的飛機(jī)、汽車和動(dòng)物圖片。但是，他總是不能把圖形剪得很完整，他積攢的汽車圖片，不是缺少一個(gè)車輪，就是丟了一個(gè)后視鏡。他辛辛苦苦剪下來(lái)的小動(dòng)物，要么沒(méi)有后腿，要么沒(méi)有尾巴?，F(xiàn)在我終于明白了，問(wèn)題出在剪刀上。通常的剪刀，都是給使用右手的人設(shè)計(jì)的。它的刀刃是內(nèi)側(cè)在上，外側(cè)在下，便于用力。而左撇子用起來(lái)，就很難真正使上力氣了。再有，這樣的剪刀還會(huì)讓左撇子很難看準(zhǔn)圖形的邊緣，所以多多剪出來(lái)的東西，永遠(yuǎn)像狗啃的一樣……如果我為多多準(zhǔn)備了左手專用剪刀，相信他會(huì)剪出最漂亮的圖形。

永遠(yuǎn)洗不干凈的手……

多多很長(zhǎng)時(shí)間都不喜歡洗手，因?yàn)樗偸潜凰疇C到。在我不理解的時(shí)候，我一直認(rèn)為這個(gè)孩子就是不愛(ài)干凈，所以找各種借口來(lái)不洗手?，F(xiàn)在我才明白問(wèn)題所在，我家的龍頭，左邊是熱水，右邊是冷水，所以多多會(huì)先伸出比較靈活的左右去擰龍頭，然后再用慢吞吞的右手去打開(kāi)冷水。因此，他面前的龍頭，總會(huì)先吐出燙燙的水來(lái)欺負(fù)他。其實(shí)，對(duì)于左撇子而言，最合理的就是單柄的龍頭了，那樣無(wú)論哪邊冷、哪邊熱，只要把手柄放在中間位置，出來(lái)的就是溫水了。

他總是在被逼無(wú)奈的情況下打招呼……

我一直覺(jué)得多多是個(gè)不太禮貌的孩子，因?yàn)樵诤陀H朋好友見(jiàn)面和道別的時(shí)候，他總是把手背在身后，不伸出來(lái)握一握。現(xiàn)在回想起來(lái)才明白，他總是會(huì)遇到和別人伸出同一側(cè)手的滑稽場(chǎng)面，而在他看來(lái)，這是一件比較沒(méi)面子的事情，所以他寧愿不伸手。

現(xiàn)在我理解了多多“怪異”和“笨拙”的原因。自己也嘗試了一天左撇子的生活。這當(dāng)中最大的挑戰(zhàn)，就是削土豆皮了，簡(jiǎn)直是一件費(fèi)力不討好的工作。如果和多多比起來(lái)，我顯得更“笨拙”，我真是后悔過(guò)去對(duì)他的訓(xùn)斥。

在這之后，我開(kāi)始進(jìn)行一些改變。吃飯的時(shí)候，我會(huì)把餐具和杯子放在他左手的位置。我去左撇子用品專賣店給他買了左手用的剪刀。還特意請(qǐng)來(lái)水管工人，把家里的龍頭全部換成單柄的。遇上歡迎和告別的時(shí)候，多多不再被要求去友好握手，而是代之以揮手致意。

全球大約有10%的人都是程度或多或少的“左撇子”，大多數(shù)情況下，他們都要面對(duì)這個(gè)專為右手設(shè)計(jì)的世界。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他的左手優(yōu)勢(shì)大概會(huì)在幾歲顯現(xiàn)出來(lái)，父母?jìng)兊降滓灰m正呢？

也許你會(huì)覺(jué)得這10%的比例有點(diǎn)高，其實(shí)如果單以寫字的手來(lái)判斷一個(gè)人的用手習(xí)慣的話，那么中國(guó)的左撇子比例一定遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國(guó)家，特別是西方國(guó)家。因?yàn)槲覀冃〉臅r(shí)候，一旦出現(xiàn)一點(diǎn)兒用左手寫字的“苗頭”，幾乎都被老師和父母“糾正”了，不過(guò)隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們認(rèn)識(shí)的提高，這種強(qiáng)制性的行為現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少了。所以說(shuō)用手習(xí)慣不僅是一個(gè)生物學(xué)上的現(xiàn)象，它還印刻著社會(huì)文化的痕跡。

要不要糾正左撇子？——具體情況具體分析

左撇子有個(gè)學(xué)名叫“左利者”，我們都知道大腦的左半球控制右手，右半球控制左手，因此，如果強(qiáng)制“改造”學(xué)齡早期的強(qiáng)左利者，即幾乎做所有的事情都是用左手，而且還有一定的家庭遺傳性的孩子，那么他已經(jīng)建立的大腦優(yōu)勢(shì)半球就會(huì)被迫從右側(cè)換到左側(cè)，常常造成左右腦功能紊亂，比如原有的語(yǔ)言中樞混亂，最常見(jiàn)的癥狀就是出現(xiàn)口吃、閱讀障礙，甚至智力發(fā)展遲滯等后果。而且美國(guó)哈佛醫(yī)學(xué)院曾經(jīng)的一項(xiàng)試驗(yàn)和調(diào)查顯示，強(qiáng)迫孩子改用右手的成功率僅有5％，其余95％的孩子在心理上產(chǎn)生的陰影能影響其一生。不過(guò)如果利手的情況并不是十分清楚，只是存在著偏于一側(cè)的傾向，而非上述極端狀態(tài)的話，如果能改過(guò)來(lái)以適應(yīng)社會(huì)上的習(xí)慣也未嘗不可。大多數(shù)國(guó)家，偏向于右利者的情況是普遍存在的，只是程度有所不同就是了。

• “左撇子”更笨拙嗎？

我們常用的工具都是為右手設(shè)計(jì)的，“左撇子”最初使用時(shí)當(dāng)然不方便，自然就會(huì)顯得“笨拙”一些了。生活中的“左撇子”在做事情時(shí)，開(kāi)始他們無(wú)論是左手使用工具還是右手使用工具，都會(huì)顯得有些“笨拙”。例如，當(dāng)他們學(xué)習(xí)使用剪刀制作手工作品時(shí)，由于剪刀都是為右手設(shè)計(jì)的，“左撇子”用起來(lái)會(huì)很不方便，因此，很多時(shí)候，“左撇子”的手工會(huì)一塌糊涂。

• “左撇子”更聰明嗎？

“左撇子”的節(jié)奏感強(qiáng)、空間平衡能力好、對(duì)色彩更敏感?！白笃沧印钡奶匦耘c人類大腦兩半球分工有關(guān)。人的左腦通常負(fù)責(zé)處理邏輯、詞匯、數(shù)字、線性、分析等活動(dòng)，而右腦主管節(jié)奏、想像、色彩、空間感等?！白笃沧印钡奶攸c(diǎn)在于，他們多用左手，這就使得他們的右腦很發(fā)達(dá)，或者說(shuō)是由于右腦為優(yōu)勢(shì)半腦而慣用左手。因此“左撇子”的空間感較好，知覺(jué)較強(qiáng)。

• “左撇子”會(huì)遇到什么問(wèn)題？

由于社會(huì)中的大多數(shù)人是“右撇子”，所以各種設(shè)施、工具和操作系統(tǒng)都是偏重于為右手使用而設(shè)計(jì)的。有一些工具需要自左向右轉(zhuǎn)，這更適于右手，如擰螺絲、擰開(kāi)關(guān)等。另一些，如剪刀等，完全是為右手設(shè)計(jì)的，還有和我們的生活息息相關(guān)的交通工具，如自行車、摩托車、汽車等也幾乎都是為右利手者設(shè)計(jì)的。所以“左撇子”在最初使用這些工具時(shí)多多少少會(huì)感到不習(xí)慣。

利手習(xí)慣何時(shí)顯現(xiàn)？——3~4歲

其實(shí)人的用手習(xí)慣不是從一生下來(lái)就很清楚的，而是隨著年齡的增長(zhǎng)而越來(lái)越確定的。父母?jìng)儾环磷鰝€(gè)追蹤測(cè)試：在孩子1歲左右的時(shí)候，把一塊積木放在他面前的正中間，讓他去抓，試過(guò)幾次后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他用左手和右手的頻率基本是一樣多的，沒(méi)有明顯的偏向。等到2歲左右時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)傾向右邊了，當(dāng)然如果較多得傾向左邊，就可能是左利了。不過(guò)，這也只是最初的萌芽。直到3~4歲的時(shí)候，我們一般就可以分辨他是喜歡用左手還是喜歡用右手了。也就是說(shuō)只有到了這個(gè)時(shí)候，左利或右利才有了明確的分化。除了利手，我們還有其他肢體運(yùn)用上的偏好，比如腳和眼，踢球要是用左腳踢，或者瞄準(zhǔn)時(shí)用左眼瞄，都被稱為“利腳”和“利眼”。

左撇子比右撇子更聰明嗎？——各有優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短

歷史上確實(shí)能找出不少慣用左手的名人，因而不少人都持有這種觀點(diǎn)——左撇子更聰明。但是目前科學(xué)的研究還沒(méi)有證實(shí)這一點(diǎn)。從統(tǒng)計(jì)上來(lái)看，不論是在科學(xué)、藝術(shù)，還是在工程等方面為人類做出杰出貢獻(xiàn)的人，右利者還是多數(shù)，這符合人群中左右利的分布規(guī)律。而且不少機(jī)構(gòu)都專門測(cè)量過(guò)左利和右利的智商，結(jié)果幾乎不謀而合：左右利手兒童的總智商并無(wú)顯著差異，僅在智力分布上有所不同。比如，左利手孩子中，觀察力、想象力好的人所占比例明顯高于右利手孩子，而右利手孩子中，記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力及語(yǔ)言流利性較好的人所占比例也明顯高于左利手孩子；在特長(zhǎng)愛(ài)好方面，左利手的孩子更擅長(zhǎng)音樂(lè)、繪畫、外語(yǔ)，而且他們的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)速度要快一些，所以左利的運(yùn)動(dòng)員往往容易取得好成績(jī)。

如何知道你家的小孩子是不是左撇子？

你可以通過(guò)下面的方法，不動(dòng)聲色地觀察孩子的用手習(xí)慣：

●玩積木的時(shí)候，他會(huì)用哪只手去取。

●你遞給他東西的時(shí)候，他通常用哪只手接。

●卷一個(gè)紙卷給他當(dāng)作望遠(yuǎn)鏡，看看他會(huì)使用哪只眼睛去看。

●踢球的時(shí)候，哪只腳踢得更好。

●讓他把兩只手交叉起來(lái)，看看哪只手的拇指在上。

家有小“左撇子”怎么辦？

不歧視。在任何情況下，家長(zhǎng)都不能用“笨”“怪”等詞來(lái)批評(píng)“左撇子”孩子，不要讓孩子覺(jué)得使用左手是件羞恥的事，并使其明白怎樣做才比較恰當(dāng)。

保護(hù)和幫助。在開(kāi)始階段，左手孩子需要更多的幫助和支持，握筆、拿餐具、系扣子、撿東西等事情上，請(qǐng)盡最大努力體諒和幫助他們。

不強(qiáng)行糾正。 “左撇子”不是病，是一種正常的發(fā)育情況，不必采取強(qiáng)行措施給予糾正。若強(qiáng)迫“左撇子”兒童改用右手，使孩子已經(jīng)建立的大腦優(yōu)勢(shì)半球從右腦改為左腦，可能造成原有的語(yǔ)言中樞混亂，出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，也有的孩子唱歌走調(diào)，發(fā)音不準(zhǔn)。至于個(gè)別家長(zhǎng)采取強(qiáng)迫手段禁止孩子使用左手的方式，不僅可能會(huì)給孩子造成身體上的傷害，甚至?xí)谒麄兊男睦砩袭a(chǎn)生影響。

配備相應(yīng)的物品。在西方國(guó)家，家里會(huì)為左撇子成員準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)淖笫钟镁?，包括餐具、文具和工具。這顯示一個(gè)家庭內(nèi)的互相尊重，也利于子女獨(dú)立人格的發(fā)展。有的學(xué)校里也常備有適于左手的學(xué)習(xí)用具和體育用品，使左撇子學(xué)生和一般學(xué)生一樣方便使用。特別在幼兒園和小學(xué)教的手工課中，為左撇子孩子配備左手用剪刀已成慣例。實(shí)際上，如果為左手孩子配備相應(yīng)的物品，他們也能夠和右手孩子畫同樣好看的畫，因此，如果孩子上了幼兒園，那么你可以給孩子自帶一些工具，比如剪刀、勺等。

細(xì)心對(duì)待。為左手孩子提供一些便利，你可以和幼兒園的老師溝通，讓老師把你的左手孩子安排在小餐桌的最左端用餐，這樣他就不至于和別的小朋友“打架”了。

最好訓(xùn)練他同時(shí)會(huì)使用右手。我們不建議強(qiáng)行糾正孩子用左手的習(xí)慣，但為了避免孩子在以后的社會(huì)生活中可能會(huì)遇到的一些困難，父母訓(xùn)練孩子在會(huì)使用左手的同時(shí)，也會(huì)使用右手。