自從孩子上學(xué)，成績(jī)就是家長(zhǎng)們最關(guān)心的事情。

同一個(gè)班，同一個(gè)老師，同樣的教材，教出來(lái)的學(xué)生，卻大不一樣。

哪怕是小學(xué)低年級(jí)，有的孩子能考雙百分，有的孩子卻勉強(qiáng)及格，更別說(shuō)到了高年級(jí)，差距更會(huì)拉大。

朋友的孩子即將上5年級(jí)，成績(jī)始終在中游，孩子也很努力，家長(zhǎng)也沒(méi)少花功夫督促，課外輔導(dǎo)班也報(bào)了好幾個(gè)，但是孩子的成績(jī)卻始終上不去。

這個(gè)問(wèn)題也是很多家長(zhǎng)心中的痛，看到同一個(gè)班的學(xué)霸，總不免有些羨慕，那為什么孩子怎么補(bǔ)習(xí)都沒(méi)用呢？

老校長(zhǎng)告誡各位父母的6點(diǎn)，收好不謝~

基礎(chǔ)沒(méi)打牢

老師經(jīng)常會(huì)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)一定要掌握扎實(shí)，為什么呢?

小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)。到了小學(xué)中高年級(jí)，就開(kāi)始將這一個(gè)一個(gè)的點(diǎn)連接起來(lái)，形成一張網(wǎng)，學(xué)的內(nèi)容是在這張網(wǎng)的基礎(chǔ)上增加難度。

有的孩子基礎(chǔ)的點(diǎn)沒(méi)掌握好，那么這張網(wǎng)就有漏洞，于是在課本增加了難度后，就會(huì)缺少相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備去支撐他理解新的內(nèi)容。

如果家長(zhǎng)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，只一味的督促孩子加大力度學(xué)習(xí)新的知識(shí)，就像用一個(gè)有破洞的籃子打水，總是打不滿(mǎn)，也就不可能學(xué)的透徹。

時(shí)間一長(zhǎng)，漏洞加漏洞，成績(jī)上不去是很自然的。

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都一定要學(xué)透學(xué)懂，不能盲目刷題，否則只是憑記憶在做題，遇到新的題型，就不會(huì)變通了。

不會(huì)讀題

讀題是一個(gè)容易被忽視的問(wèn)題。

孩子做錯(cuò)了題目，家長(zhǎng)很自然的會(huì)去認(rèn)為是孩子不會(huì)做，但是仔細(xì)一問(wèn)孩子，孩子好像又會(huì)做，于是家長(zhǎng)就會(huì)歸結(jié)為孩子不仔細(xì)，粗心。

實(shí)際上，讀題審題和理解題目意思的能力相當(dāng)重要。

很多孩子沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，看題目就是掃一眼，容易漏字，加字，跳行，這往往會(huì)錯(cuò)過(guò)題目的重要信息，造成孩子對(duì)題目的意思理解錯(cuò)誤，做錯(cuò)題目也就再正常不過(guò)了。

培養(yǎng)好的讀題審題習(xí)慣，越早越好，否則形成習(xí)慣，越到后來(lái)越難改。

家長(zhǎng)可以在早期督促孩子一個(gè)字一個(gè)字的認(rèn)真讀題，并且用朗讀文章來(lái)糾正習(xí)慣，不但能夠培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣，也會(huì)增強(qiáng)對(duì)題目理解的能力。

依賴(lài)家長(zhǎng)、老師

有獨(dú)立思考的能力，是在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中不落后的重要法寶。

有的孩子，學(xué)習(xí)過(guò)程中，稍微遇到了難一點(diǎn)的題目，想了一兩分鐘，就放棄了。這種浮于表面的學(xué)習(xí)，是無(wú)法登上學(xué)習(xí)高峰的。

越往后，學(xué)習(xí)內(nèi)容越難，有時(shí)候還會(huì)遇到學(xué)習(xí)的瓶頸，一旦輕易的放棄了，大腦也就松懈了。

如果面對(duì)一個(gè)難題，努力的思考，并且嘗試各種辦法去解答，也許這個(gè)題目需要苦苦思索好幾天。

可一旦孩子靠自己解答出來(lái)了，那么他的眼前就會(huì)豁然開(kāi)朗，思維會(huì)登上一個(gè)層次，學(xué)習(xí)就可以順利的往前推進(jìn)。

家長(zhǎng)、老師陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要急躁，給多孩子一點(diǎn)時(shí)間，不要孩子一不會(huì)，就立刻講解給他聽(tīng)，可以引導(dǎo)孩子思考的方向，但不要立即提供答案。

一旦孩子養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣，培養(yǎng)出了深度思考的能力，成績(jī)絕對(duì)不會(huì)差。

磨蹭拖拉

說(shuō)到時(shí)間管理，其實(shí)也就是效率問(wèn)題。

有的孩子做事情拖拖拉拉，磨磨蹭蹭，一會(huì)做做數(shù)學(xué)，一會(huì)又想起要背古詩(shī)，明明半個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè)，愣是做了兩個(gè)小時(shí)。

孩子學(xué)習(xí)的科目不少，有的孩子課外還要上興趣班學(xué)習(xí)一些才藝，這些都需要花時(shí)間花精力。

如何在最短的時(shí)間，收獲最多，靠的就是有效的時(shí)間管理。

孩子每天明確知道該做什么，該什么時(shí)候做什么事，不拖拉不磨蹭，立刻做完了，就會(huì)多出很多時(shí)間。

多出的時(shí)間，可以用來(lái)閱讀，可以用來(lái)額外做練習(xí)，學(xué)習(xí)超前的知識(shí)，日復(fù)一日，只會(huì)越來(lái)越和別人拉開(kāi)差距，落后？不可能的。

在孩子小時(shí)候，可以幫助列一些計(jì)劃表，每天什么時(shí)間做什么事情，同時(shí)，生活也保持規(guī)律。孩子一到那個(gè)時(shí)間，就知道自己該做什么，等形成了習(xí)慣，就不用家長(zhǎng)再操心了。

不會(huì)預(yù)習(xí)知識(shí)

有的家長(zhǎng)，不知道從哪里聽(tīng)來(lái)的，說(shuō)提前學(xué)了，孩子上課就不認(rèn)真聽(tīng)講了，于是就讓白紙一樣的孩子去上課了。

這種做法，可能有兩個(gè)問(wèn)題：

即便不提前學(xué)，你也不能保證孩子一定會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講。

即便孩子聽(tīng)講，在學(xué)習(xí)內(nèi)容增加難度以后，有些知識(shí)點(diǎn)本來(lái)就需要時(shí)間去消化理解。

沒(méi)有預(yù)習(xí)的孩子上課猛然一聽(tīng)，可能會(huì)很懵，如果課后也沒(méi)有額外花精力去搞透徹，那么下一堂課可能更加不理解，于是這個(gè)雪球就越滾越大。

預(yù)習(xí)的好處就在于，相當(dāng)于幫孩子提前熱個(gè)身，讓孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，把老師講的知識(shí)，填到自己預(yù)習(xí)里還不懂的地方去。

這是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，能確保孩子能夠把知識(shí)點(diǎn)牢牢的理解透徹，再加上課后做一些練習(xí)，就基本沒(méi)有問(wèn)題了。

不會(huì)用錯(cuò)題本

學(xué)習(xí)和考試的過(guò)程中，一定會(huì)有做錯(cuò)、覺(jué)得困難、不會(huì)的題目，這個(gè)時(shí)候，有一個(gè)錯(cuò)題本就能派上很大的用場(chǎng)。

將這些題目統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)到錯(cuò)題本上，并且進(jìn)行分析，總結(jié)，查找自己的薄弱環(huán)節(jié)，并將薄弱環(huán)節(jié)反復(fù)練習(xí)。

平時(shí)要經(jīng)常看看錯(cuò)題本，對(duì)自己做錯(cuò)過(guò)的題目有個(gè)大概的了解，在練習(xí)過(guò)程中就會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，尤其是在考試前，應(yīng)該重點(diǎn)看錯(cuò)題本，避免同樣類(lèi)型的題目丟分。

如果錯(cuò)題本上的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過(guò)練習(xí)已經(jīng)掌握的很熟練了，就可以叉掉，下次就不用花很多時(shí)間在這個(gè)類(lèi)型的題目上，錯(cuò)題本就越來(lái)越薄，需要解決的問(wèn)題逐漸變少。

歸結(jié)到底，家長(zhǎng)要重視孩子的學(xué)習(xí)，并且在陪伴孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多觀察孩子的特點(diǎn)，結(jié)合孩子自身的問(wèn)題來(lái)量身改造，相信孩子一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。