教育孩子就避免不了一個(gè)老生常談的問(wèn)題，孩子到底能不能打。很多家長(zhǎng)對(duì)此各執(zhí)一詞，有人覺(jué)得該打必須打，有的家長(zhǎng)則認(rèn)為說(shuō)服教育遠(yuǎn)比打罵來(lái)的靠譜。

老李最近很郁悶，和妻子大吵了一架，三天了，妻子還氣呼呼的。

其實(shí)也不是什么大事，就因?yàn)樗臍q的孩子總淘氣，這次“作妖”作的有點(diǎn)兒狠，把老李一把用了多年煙斗給打碎了。

趁妻子沒(méi)注意，老李逮住兒子照著屁股狠狠地來(lái)了幾下子，兒子的屁股登時(shí)紅彤彤一片。從未見(jiàn)過(guò)這種陣仗的兒子瞬間嚎啕大哭，聞?dòng)嵍鴣?lái)的妻子一把推開(kāi)老李，抱起兒子進(jìn)了臥室。

之后整整三天，妻子都和老李繃著個(gè)臉。老李十分納悶，不就打了孩子幾下嘛，至于這么生氣么，再說(shuō)，真不打這孩子在淘氣下去簡(jiǎn)直要無(wú)法無(wú)天了。

可妻子卻說(shuō)，說(shuō)服教育比打罵強(qiáng)多了，都什么年代了居然還動(dòng)手打孩子！從小打孩子會(huì)對(duì)孩子未來(lái)造成嚴(yán)重的心理陰影！

老李有些不解，心說(shuō)我從小也是讓我爹胖揍長(zhǎng)大的，但現(xiàn)在不也好好的？也沒(méi)啥心理陰影啊，可一看妻子氣呼呼的表情，剛想反駁的老李只得作罷，悻悻然的走開(kāi)了。

那么，從小挨揍和從小不挨揍的孩子的20年后會(huì)有多大區(qū)別呢？

★抗壓能力

很顯然，在面對(duì)挫折，抗壓這方面來(lái)說(shuō)，兩種孩子會(huì)有很大的不同，現(xiàn)在越來(lái)越多的年輕學(xué)生自殺、輕易尋思的新聞就已經(jīng)說(shuō)明問(wèn)題了。

這些孩子時(shí)候多半沒(méi)遇見(jiàn)過(guò)什么挫折，更沒(méi)遭受過(guò)皮肉之苦，他們習(xí)慣了一帆風(fēng)順，習(xí)慣了陽(yáng)光安逸，于是步入社會(huì)稍遇挫折就會(huì)承受不住，最后一時(shí)想不開(kāi)就會(huì)尋死。

相反，那些從小經(jīng)常挨揍，經(jīng)常面臨困境的孩子在心理承受這方面就會(huì)好的多，無(wú)論是生理還是心理都已經(jīng)得到了充分的鍛煉。

因此在以后的日子里，無(wú)論是面臨生活上的坎坷、還是現(xiàn)實(shí)的危險(xiǎn)，抗壓能力和求生欲都是一般人無(wú)可比擬的，這種人多半會(huì)在逆境中成長(zhǎng)，置之死地而后生。

★性格差異

從小挨揍與否也會(huì)導(dǎo)致性格上的巨大差異，通常來(lái)說(shuō)，從小經(jīng)常挨揍的孩子雖然抗壓能力強(qiáng)，同樣性格也會(huì)趨于暴躁，相較而言他們更傾向于以武力解決問(wèn)題，有的時(shí)候這種做法無(wú)可厚非甚至?xí)Ч@著，但是顯然，大部分問(wèn)題靠武力解決都不是最好的方式。

而相反，從小沒(méi)接受過(guò)“棍棒伺候”的孩子多半都是因?yàn)榧议L(zhǎng)信奉溝通的教育方式，多數(shù)家長(zhǎng)也比較溫文爾雅，再這樣的環(huán)境下，這種氛圍熏陶培養(yǎng)教育出的孩子，顯然也會(huì)具有溫良的脾氣秉性，解決事情更多時(shí)候不會(huì)訴諸武力。“知書達(dá)禮”通常是他們的標(biāo)簽。

看到這，肯定有人覺(jué)得發(fā)懵，那么小時(shí)候教育孩子到底是能不能打?。?/strong>

當(dāng)然能打，但要分具體情況，打孩子要有原則。

打孩子看似簡(jiǎn)單，其實(shí)意義不盡相同

很多人把打孩子這件事看得太簡(jiǎn)單，其實(shí)這其中大有說(shuō)道，首先，家長(zhǎng)要搞明白最重要的一點(diǎn)，打孩子的性質(zhì)有區(qū)別，建議打孩子指的是與教育為目的“教育孩子”而不是家長(zhǎng)為了發(fā)泄而動(dòng)手。

任何打著“教育孩子”的旗號(hào)肆意發(fā)泄情緒的打孩子行為都是“耍流氓”，這樣的行為和“暴徒”無(wú)異。

即便動(dòng)手教育孩子，該有的原則還是要遵守

以下這三種情況動(dòng)手教育孩子是十分必要的。

▼不知悔改

是孩子就會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)自然也會(huì)分大小，但一些原則性的錯(cuò)誤如果犯了，一定要及時(shí)教育，如果在教育之后卻仍不知悔改，那么動(dòng)手教育必不可少。

▼屢教不改

無(wú)論是大錯(cuò)小錯(cuò)，但是同一個(gè)錯(cuò)誤屢教不改，屢禁屢犯，那么這時(shí)再怎么苦口婆心的效果都不如動(dòng)手懲罰來(lái)得有效，這樣也可以讓孩子長(zhǎng)記性。

▼目無(wú)尊長(zhǎng)

長(zhǎng)幼尊卑、敬老愛(ài)幼是我國(guó)流傳千年的傳統(tǒng)禮節(jié)，如果孩子目無(wú)尊長(zhǎng)，甚至對(duì)老人出言不遜，甚至指手畫腳，這種情況必須嚴(yán)厲教育，免不了要?jiǎng)邮纸逃?/p>

換句話說(shuō)，如果這種情況不及時(shí)教育，那么長(zhǎng)大后的孩子很容易無(wú)視紀(jì)律甚至目無(wú)法紀(jì)，一旦犯錯(cuò)后果不堪設(shè)想。

打孩子要遵守原則，那么不能打孩子的情況家長(zhǎng)也要清楚

★知錯(cuò)能改

犯錯(cuò)誤之后能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并加以改正，這時(shí)候就沒(méi)必要大孩子了，知錯(cuò)能改，善莫大焉。

并且孩子在犯錯(cuò)時(shí)切忌不要翻舊賬把之前的錯(cuò)誤歸咎到一起，只為找一個(gè)動(dòng)手的理由。

★無(wú)意之過(guò)

孩子不是故意犯的錯(cuò)家長(zhǎng)不可以輕易動(dòng)手，哪怕是一些原則性錯(cuò)誤，家長(zhǎng)如果了解到孩子確實(shí)不是而為之，家長(zhǎng)要教育，但不可動(dòng)手。

★言之不預(yù)

如果一些不該做的事情或者該做的事情家長(zhǎng)沒(méi)有提前和孩子溝通，而導(dǎo)致孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)可以教育，但要和孩子事后溝通，告訴孩子錯(cuò)在哪，當(dāng)然不可以動(dòng)手。

如果孩子不知道因?yàn)槭裁词戮捅患议L(zhǎng)劈頭蓋臉一頓收拾，這種行為不是“教育”而是虐待。

總之，教育孩子，動(dòng)手只是一種手段，也并不是教育的根本，最好的教育方式還是說(shuō)服+懲罰結(jié)合的方式。

而這其中，懲罰手段其實(shí)可以更弱化，有的時(shí)候家長(zhǎng)要明白的孩子的心理，理解“鞭子落下前才最痛”的道理可以更好更輕松的教育孩子。

即便動(dòng)手也不一定真是讓孩子遭受皮肉之苦。