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山大教師 十年專注 只做教師 單選 1.一名新進教師近期開始抱怨學(xué)生管理工作太復(fù)雜，工作壓力大，勞動時間長，說明其正處于教師成長的( )。 A.關(guān)注情境階段 B.關(guān)注生存階段 C.關(guān)注學(xué)生階段 D.關(guān)注自我階段 點擊下方空白區(qū)域查看答案 ▼ B 福勒與布朗將教師專業(yè)發(fā)展分為三個階段，分別是(1)關(guān)注生存:處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等，造成有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上。有些新教師則可能想方設(shè)法控制學(xué)生，因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。(2)關(guān)注情境: 當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績，即進入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，傳統(tǒng)教學(xué)評價也集中關(guān)注這一階段。一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段，題干中新進教師的表現(xiàn)正好體現(xiàn)了這一階段的特征。(3)關(guān)注學(xué)生:當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不以定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。 2.教師的職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德最顯著的特征是( )。 A.為人師表 B.同心協(xié)力 C.愛崗敬業(yè) D.清正廉潔 點擊下方空白區(qū)域查看答案 ▼ A 以身作則，為人師表，是教師的職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相區(qū)別的一個顯著的特點。 多選 3.課堂教學(xué)輔助形式有（ ）。 A.現(xiàn)場教學(xué) B.復(fù)式教學(xué) C.個別教學(xué) D.分組教學(xué) 點擊下方空白區(qū)域查看答案 ▼ AC 個別教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)是班級授課制的輔助形式。 4.下列表述中，與“盈科后進”所體現(xiàn)的教學(xué)原則相一致的是（ ）。 A.不陵節(jié)而施 B.雜施而不遜則壞亂而不修 C.不憤不啟，不悱不發(fā) D.隨人分限所及 點擊下方空白區(qū)域查看答案 ▼ AB 學(xué)不躐等、不陵節(jié)而施、雜施而不遜則壞亂而不修都體現(xiàn)了循序漸進教學(xué)原則。 判斷 5.教師的專業(yè)精神具體包括教育理念、專業(yè)態(tài)度和師德。( ) 點擊下方空白區(qū)域查看答案 ▼ 正確 教師的專業(yè)精神是教師應(yīng)具有的理想追求、道德規(guī)范和倫理要求等基本理性價值取向，是指導(dǎo)教師獻(xiàn)身于教育工作的精神動力。教師的專業(yè)精神具體包括教育理念、專業(yè)態(tài)度、和師德。
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