孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練方法主要有：人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)、應(yīng)用行為分析、結(jié)構(gòu)化教學(xué)法、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等。

　　人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)：著眼于孤獨(dú)癥兒童人際交往和適應(yīng)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)父母的“引導(dǎo)式參與”，在評(píng)估兒童當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)的方法循序漸進(jìn)地觸發(fā)孤獨(dú)癥兒童產(chǎn)生運(yùn)用社會(huì)性技能的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使其習(xí)得的技能在不同的情境中遷移，最終讓兒童發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗(yàn)、享受交往樂(lè)趣及建立長(zhǎng)久友誼關(guān)系的能力。

　　應(yīng)用行為分析：是行為訓(xùn)練的方法之一，以分解目標(biāo)、強(qiáng)化和輔助為原則，以回合式操作教學(xué)法作為具體操作方法(包括指令、個(gè)體反應(yīng)、結(jié)果與停頓)，以由專(zhuān)家指導(dǎo)下的大學(xué)生、研究生或兒童的家長(zhǎng)組成的干預(yù)小組與孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練作為干預(yù)的主要形式。

　　結(jié)構(gòu)化教學(xué)法：也稱(chēng)系統(tǒng)教學(xué)法，是指根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有組織、有系統(tǒng)地安排學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)材料及學(xué)習(xí)程序，讓兒童按照設(shè)計(jì)好的結(jié)構(gòu)從中學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。它的基本思想是把教學(xué)空間、教學(xué)設(shè)備、時(shí)間安排、交往方式、教學(xué)手段等方面作系統(tǒng)安排，形成一種模式，使教學(xué)的各種因素有機(jī)地形成一體，全方位地幫助獨(dú)孤癥兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是指通過(guò)感覺(jué)刺激信息進(jìn)入大腦，在中樞神經(jīng)形成有效率的組合，以使大腦協(xié)調(diào)身體對(duì)外界做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，達(dá)成各種目的的協(xié)調(diào)行動(dòng)，促使兒童的學(xué)習(xí)和動(dòng)作順利進(jìn)行。

　　(一)對(duì)于完全無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童可以用：

　　1、壓聲法：讓兒童平躺在床上，用雙手交叉壓在腹腔上，微用力下壓，迫使其發(fā)聲。

　　2、搔癢法：用手或輕軟物體搔兒童的手心、腳心、頸部、掖下等部位，使其發(fā)出“咯咯”的笑聲，并同時(shí)說(shuō)“好癢”。

　　3、訓(xùn)練言語(yǔ)機(jī)轉(zhuǎn)(Speech mechanism disorders)：上下唇內(nèi)斂動(dòng)作，抿嘴的動(dòng)作，親吻的動(dòng)作。另外，借助吸管訓(xùn)練兒童的嘴唇動(dòng)作能力。用嘴唇抿吸管，用嘴唇包住吸管喝水等。同時(shí)，還利用吸管、紙、乒乓球等物體聯(lián)系兒童的呼吸功能。用吸管吸水，吸乒乓球;用力吹紙，用吸管吹乒乓球等。姚xx是一個(gè)無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童，年齡：6歲。有說(shuō)的愿望，發(fā)音器官正常，無(wú)任何器質(zhì)性問(wèn)題。對(duì)他進(jìn)行言語(yǔ)機(jī)轉(zhuǎn)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)其言語(yǔ)機(jī)轉(zhuǎn)方面存在較大問(wèn)題。于是，針對(duì)他的具體情況，用上述的3種方法對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)3個(gè)月的訓(xùn)練，該生能說(shuō)簡(jiǎn)單的字、詞，現(xiàn)在能說(shuō)一些電報(bào)句，偶爾會(huì)有一些簡(jiǎn)單句子。自閉癥要康復(fù)多久能恢復(fù)正常?-http://www./北大醫(yī)療腦健康兒童發(fā)展中心

　　4、語(yǔ)言訓(xùn)練操[8]：是我校為語(yǔ)言障礙兒童編制的語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練操。此操分為三部分：

　　第一部分：構(gòu)音器官運(yùn)動(dòng)操

　　(1)口部活動(dòng)：共4節(jié)。使學(xué)生的口部肌肉、關(guān)節(jié)共同協(xié)調(diào)來(lái)完成動(dòng)作。

　　A.噘起嘴

　　B.咧開(kāi)嘴

　　C.鼓起腮

　　D.咂咂唇

　　(2)舌部運(yùn)動(dòng)：共6節(jié)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生舌部肌肉活動(dòng)，使舌活動(dòng)更靈活，能夠在發(fā)音時(shí)找到正確位置。

　　A.伸收舌

　　B.舔嘴唇

　　C.舔嘴角

　　D.彈響舌

　　E.舔繞唇

　　F.頂兩腮

　　(3)下頜運(yùn)動(dòng)：共4節(jié)。提高學(xué)生在發(fā)音時(shí)下頜的控制能力。

　　A.張口閉口

　　B.左右移動(dòng)

　　C.前后移動(dòng)

　　D.上下扣齒

　　第二部分：按摩操，共6節(jié)。通過(guò)按、揉、搓、彈、捏等手法，刺激穴位，從而使參與發(fā)音的各部分肌肉的運(yùn)動(dòng)功能得到提高。

　　A.抹口輪

　　B.捏下顏

　　C.擦下巴

　　D.彈顴腮

　　E.揉面頰

　　F.輕拍面部

　　第三部分：發(fā)音兒歌，據(jù)發(fā)音時(shí)舌的位置編成兒歌，兒歌中涉及了舌尖音、舌面音、舌根音及卷舌音，并配上動(dòng)作，讓學(xué)生邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作來(lái)輔助發(fā)音，提高學(xué)生的興趣。自閉癥要康復(fù)多久能恢復(fù)正常?-北大醫(yī)療腦健康兒童發(fā)展中心

　　(二)對(duì)于立即仿說(shuō)或延宕仿說(shuō)的自閉癥兒童可以利用強(qiáng)化物刺激兒童，激發(fā)語(yǔ)言模仿的興趣。例如：陸X，只會(huì)訪說(shuō)簡(jiǎn)單的音，如：媽、門(mén)、白、吃等。陸X喜歡吃餅干，教師就用餅干做強(qiáng)化物，讓他練習(xí)說(shuō)吃、餅干等字詞。經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的訓(xùn)練，8歲多的他終于能說(shuō)出簡(jiǎn)單的句子了。

　　(三)對(duì)于其它類(lèi)型的自閉癥兒童，可以采用情境法進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。因?yàn)檎Z(yǔ)言溝通不能離開(kāi)情境，要發(fā)展語(yǔ)言，必須要有情境。例如：劉XX，8歲多會(huì)仿說(shuō)，對(duì)于他進(jìn)行情境訓(xùn)練，在他要進(jìn)教室時(shí)擋在面前不讓他進(jìn)，教他說(shuō)“讓我進(jìn)去”。幾周后，看到這種情境，他不用提示，完全可以自發(fā)性地使用語(yǔ)言表達(dá)表達(dá)自己的這個(gè)要求。又如每天吃飯前洗手，教室舉著洗手液的瓶子，教他說(shuō)：“老師，我要洗手液”。現(xiàn)在他也能在這個(gè)情境下自發(fā)地應(yīng)用了。