少兒英語學(xué)習(xí)，在學(xué)新的知識(shí)之前，要先溫習(xí)一下學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)；比如昨天學(xué)了十個(gè)單詞，今天在學(xué)新的單詞之前，老師要教孩子去鞏固和掌握學(xué)過單詞的發(fā)音，詞義，用法等；溫故而知新，及時(shí)鞏固和溫習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，從而加強(qiáng)認(rèn)知和理解；如果不及時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)變成新的知識(shí)點(diǎn)；學(xué)習(xí)并不是跟著老師學(xué)那么簡(jiǎn)單，所以家長(zhǎng)讓孩子參加少兒英語學(xué)習(xí)時(shí)候，要有樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，堅(jiān)持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)態(tài)度；每天給孩子以信心滿滿，保持充足的精神去參與學(xué)習(xí)；幼少兒英語，一般是從3-6歲就參與學(xué)習(xí)，或者說是啟蒙早教。學(xué)少兒英語，啟蒙階段效果比較好，因?yàn)楹⒆訉?duì)英語之前沒有固定的思維，教什么就學(xué)什么，學(xué)什么就說什么，用什么；不會(huì)摻雜其他的思維和情緒，從而學(xué)得更真實(shí)。

啟蒙少兒英語，就像在一張白紙上涂畫，可以選擇的機(jī)會(huì)和空間比較大，孩子可以盡情去書寫；跟著老師學(xué)，就像在白紙上寫大字，很遠(yuǎn)就能看得清楚；學(xué)的快，不僅是腦子靈活，記憶清晰牢固，還在于容易建立英語思維。學(xué)習(xí)有方法，更要有目標(biāo)；就像我們做任何事情，都會(huì)樹立一個(gè)目標(biāo)，希望達(dá)到什么樣的效果；方式和方法是在事物發(fā)展過程中去因地制宜，因人而異，審時(shí)度勢(shì)而形成的；所以教孩子學(xué)少兒英語，是根據(jù)目前英語學(xué)習(xí)的主流形式和經(jīng)驗(yàn)，而總結(jié)出來的比較適合小朋友學(xué)習(xí)的方法；充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和熱情，激發(fā)孩子的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)和能力，從而形成良好的習(xí)慣；對(duì)孩子身心健康成長(zhǎng)是有很大幫助。

建立少兒英語思維，就像重新種樹一樣，而不是在老樹上嫁接新枝；小朋友學(xué)英語，基本上和漢語口語學(xué)習(xí)是同步的，根植于語感和語境，從而建立聽說讀寫的不同方法；而家長(zhǎng)學(xué)英語，基本上是在漢語思維基礎(chǔ)上，將英語詞匯，語法，聽力，閱讀，寫作都是通過翻譯，或根據(jù)所見所聞而產(chǎn)生要說的英語口語，熟悉之后脫口而出，而不思語境和靈活使用。家長(zhǎng)學(xué)英語重在主旨和詞義，然后再去組合成口語，也就是先想到要表達(dá)的核心詞匯；而少兒英語學(xué)習(xí)的是語境和語感，就是隨時(shí)隨地不用特意準(zhǔn)備就能說得出來，表達(dá)得清楚。孩子學(xué)習(xí)是根據(jù)老師教的內(nèi)容，日常所學(xué)的句子，口語，閱讀，不斷增強(qiáng)英語思維，也就是學(xué)習(xí)英語聽說讀寫的經(jīng)驗(yàn)，沿著經(jīng)驗(yàn)去表達(dá)。

冰凍三尺非一日之寒，好的習(xí)慣需要言行一致，持之以恒；好的結(jié)果也是日積月累，循序漸進(jìn)。孩子的學(xué)習(xí)，不要過度松懈，也不能過度緊張，留足空間，才能健康成長(zhǎng)。少兒英語的學(xué)習(xí)，就在不斷增加聽說讀寫的能力和經(jīng)驗(yàn)，增加知識(shí)點(diǎn)，詞匯，語法，一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，逐步提升；只有把學(xué)過的英語知識(shí)點(diǎn)學(xué)瓷實(shí)了，踏上去才堅(jiān)實(shí)，步伐才穩(wěn)?。黄教沟拇蟮?，總是經(jīng)過反復(fù)地錘煉和磨礪，不必去追求進(jìn)度，看別人孩子英語學(xué)習(xí)好的不得了，家長(zhǎng)也著急去買大量教材，讀物，音視頻，參加各種補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)；不從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，往往容易忙中加亂，適得其反。