今天小編給大家好好梳理一下記憶法的核心、重點(diǎn)與謬誤，明確記憶法的底層邏輯，打通進(jìn)階通路。建議大家收藏一下，好好研究、分析、吸收！

一、一個(gè)核心

記憶最好的方式就是進(jìn)行聯(lián)想，利用聯(lián)想的力量。一切記憶的本質(zhì)都是聯(lián)想。

我們有時(shí)候有使用聯(lián)想來(lái)記憶，比如用靴子的形狀來(lái)記憶意大利的地圖，從而大大提高了學(xué)習(xí)的效率。但是很可惜，我們只是偶爾使用這個(gè)方法，因?yàn)槲覀儧]有將聯(lián)想系統(tǒng)化！

二、進(jìn)行聯(lián)想的三種方法，也就是三種操作系統(tǒng)：

（1）方法一是故事法

（2）方法二是語(yǔ)音法（包括諧音和譯音）

（3）重要的是方法三，就是流程法

就是利用一個(gè)固定的程序來(lái)聯(lián)想和幫助記憶。

比如每天起床之后就是刷牙，之后是吃早餐，然后是上班。

可以利用這個(gè)流程來(lái)將要記憶的東西來(lái)聯(lián)想記憶.(可見聯(lián)想的方法可以層出不窮)

三、兩個(gè)重點(diǎn)

（一）以原理為出發(fā)點(diǎn)，而不是以技術(shù)為出發(fā)點(diǎn)

我們要把握記憶術(shù)的核心原理“用已知學(xué)未知”或“以熟帶新”，而不能關(guān)局限于傳統(tǒng)的記憶技術(shù)。這樣，才能開發(fā)出新的記憶方法。

聯(lián)想的方法絕對(duì)不只以上三種，一切已知的東西都可以用來(lái)幫助自己記憶！?。?！

所以，一切已知的有順序的東西都可以幫助我們來(lái)記憶有順序的資料，一切已知的發(fā)音都可以用來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)任何一種新的語(yǔ)言的發(fā)音

總而言之，你先分析你要學(xué)習(xí)的東西，去比較你過(guò)去有什么東西和它在性質(zhì)上類似，就利用這個(gè)類似物來(lái)幫助學(xué)習(xí)！

（二）活用記憶術(shù)要用左腦先做減法，再用右腦做加法！最后用資料本身的形象來(lái)編碼！

1、先用左腦來(lái)做把現(xiàn)象變規(guī)律的減法（規(guī)律化）

舉個(gè)例子，你記憶數(shù)列1、5、6、1、7、6、13、7……。是用什么方法呢？如果你用編碼，你就是傻瓜?。ㄒ?guī)律是后一個(gè)數(shù)先是前兩個(gè)數(shù)的相加，然后是相減）。

如果要參加一個(gè)記憶數(shù)字比賽，一個(gè)一千位的數(shù)字符合某個(gè)規(guī)律，別人卻只是用地點(diǎn)法來(lái)一個(gè)一個(gè)高速記憶（只做加法），而我們致力于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，那么就可能更有優(yōu)勢(shì)！

我們?cè)谑褂糜洃浶g(shù)的時(shí)候普遍犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，就是在記憶之前就假設(shè)要記憶的內(nèi)容的量是固定的，不可以變化的！

我們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的錯(cuò)誤，因?yàn)槲覀冮_始過(guò)分依賴右腦，就象我們以前過(guò)分依賴左腦一樣。而右腦的簡(jiǎn)化資料的能力是有限的。純粹的圖像記憶主要的是外部記憶，不能幫助自己理解。（右腦局限原理）

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左腦簡(jiǎn)化公式一：簡(jiǎn)化=找規(guī)律（歸納-使得大量不同信息變成相同的信息，從而減少了要記憶的信息總量。演繹——使得信息的關(guān)系可以通過(guò)機(jī)械推理就可以回憶或者使用，從而將記憶的任務(wù)取消了--變成了推理的任務(wù)

左腦簡(jiǎn)化公式二：需要用圖像記憶的東西等于沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律的東西，也就等于沒有被理解至少?zèng)]有被完全理解的東西。

左腦簡(jiǎn)化公式三：允許光使用右腦圖像記憶的東西是不存在的，如果要說(shuō)主要使用右腦圖像記憶的東西，它的范圍僅僅限制于兩個(gè)領(lǐng)域：

a、無(wú)意義的資料（人名、隨機(jī)數(shù)字、外語(yǔ)單詞、事件年代……）————實(shí)際上這些東西也有規(guī)律

b、暫時(shí)不可能找到規(guī)律的資料或者其他情況導(dǎo)致不能找規(guī)律的資料

左腦簡(jiǎn)化公式四：這個(gè)公式實(shí)際上是公式三的反面，就是，一切有意義的材料都要以致力發(fā)現(xiàn)規(guī)律為主，絕對(duì)不是先用圖像記憶法?。òㄕ軐W(xué)、法學(xué)一切文科和理科）

記憶術(shù)核心原理：記憶術(shù)不是圖像記憶，也不是右腦記憶，而是全腦記憶，用靈活運(yùn)用左右腦綜合記憶。

簡(jiǎn)化的基本方法是邏輯，我們說(shuō)的不僅僅是邏輯基本規(guī)則，比如排中律、矛盾律等，而是包括一切可以推理的東西（包括一般的邏輯規(guī)律和每個(gè)學(xué)科的法則以及社會(huì)習(xí)慣等等）。

2、再用右腦來(lái)做空話變實(shí)話的減法（具象化）

“一幅圖頂一千句話”。用一個(gè)實(shí)際的模型來(lái)說(shuō)明問題比起用語(yǔ)言寫上萬(wàn)言效果要好得多。（右腦減法二）

3、左右腦結(jié)合使用記憶術(shù)（最核心的記憶術(shù)原則）

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（1）在記憶有意義的文字的時(shí)候，使用和文字無(wú)關(guān)的故事或者其他定位系統(tǒng)來(lái)幫助記憶。其實(shí)這樣使用記憶術(shù)的例子是司空見慣的。

這種記憶術(shù)的重大弊端是：

首先，它所要記憶的材料明明本身就是有相對(duì)應(yīng)的表象可以供奇象化的，但是偏偏要使用和文字不相關(guān)的表象，使得記憶法是外在的，沒有理解的。所以成了 教育界一直反對(duì)記憶術(shù)的主要理由

（2）如何左右腦結(jié)合

就是做了減法后，用文字本身就有的意義，找到文字本身的形象，來(lái)將這個(gè)形象用記憶術(shù)加以記憶！