很多身處職場(chǎng)的青年教師，兩三年教齡后都感到迷茫：到底為什么要當(dāng)老師？當(dāng)初我是怎么搞的，鬼使神差一般？青年教師的信念開(kāi)始動(dòng)搖，未來(lái)能當(dāng)好老師嗎？青年教師的憧憬開(kāi)始崩塌，好像看不到任何可能？連教學(xué)的體驗(yàn)都變得晦暗，一切都那樣無(wú)聊……

很多青年朋友，自從這樣的念頭爬上心頭后，就變得慵懶與不堪，從此開(kāi)始熬到退休。

實(shí)際上，青年朋友們完全可以實(shí)現(xiàn)改變，只要你將自己的教育生命歷程，看作是一個(gè)故事，而你認(rèn)定自己是這故事的主人公，周圍的人都是故事中的各個(gè)角色，所處的環(huán)境就是故事的環(huán)境，你的每一天，都是故事的情節(jié)……

當(dāng)你有這種故事思路的時(shí)候，你就可以改變。當(dāng)然，改變也要從具體的措施中實(shí)現(xiàn)：

第一，尋找故事的原型。

假如你已經(jīng)決定要發(fā)生改變，在改變發(fā)生之前，你要先認(rèn)識(shí)——自己究竟是誰(shuí)？你有哪些特質(zhì)？你有什么樣的可能？同時(shí)，最重要的是認(rèn)識(shí)到自己最大的缺點(diǎn)是什么？

以我為例，年輕的時(shí)候，最需要改變的就是脾氣秉性——我是個(gè)急躁的班主任。如今想起過(guò)去的急躁，覺(jué)得特別對(duì)不起當(dāng)時(shí)的孩子。發(fā)現(xiàn)脾氣上的缺陷后，幸運(yùn)的是我能正視這個(gè)問(wèn)題，并且發(fā)自內(nèi)心努力去改。當(dāng)然，改起來(lái)難度也是很大的，但難度再大也有改變哦。于是，我就有了收獲。后來(lái)，隨著年齡增長(zhǎng)，脾氣慢慢緩和下來(lái)，問(wèn)題才開(kāi)始真正得到解決。與此同時(shí)，心里對(duì)過(guò)去受教與自己的學(xué)生感到的虧欠更濃……心里有虧欠，遇到脾氣上來(lái)的時(shí)候，就能更好地調(diào)整。

蘇格拉底說(shuō)：世上最難的事，就是認(rèn)識(shí)你自己。

找準(zhǔn)故事的原型，是你改變的開(kāi)始，也是你書(shū)寫(xiě)屬于自己故事的第一筆。

第二，發(fā)現(xiàn)故事中的榜樣。

青年教師要成長(zhǎng)，故事要續(xù)寫(xiě)，一定要為自己找到榜樣。有榜樣，有示范，有方向，有未來(lái)。

例如，我的人生導(dǎo)師是已故哲學(xué)大師——臺(tái)灣師范大學(xué)哲學(xué)教授曾仕強(qiáng)。我將其視為榜樣。我希望成長(zhǎng)為像他一樣的人，我希望自己的為人處事都能像他那樣，中庸豁達(dá)，睿智寬厚，能將宇宙人生的道理化與我相關(guān)的生命體驗(yàn)。

確立榜樣，也要思考這幾個(gè)問(wèn)題：

第三，打造故事的生態(tài)。

書(shū)寫(xiě)故事時(shí)，除了要認(rèn)識(shí)自己，重要的還有一條——嘗試打造適合自己的故事生態(tài)。故事，都是發(fā)生在特定的環(huán)境中，環(huán)境就是你所處的生態(tài)，你的生存狀態(tài)。有時(shí)候我們常說(shuō)：形勢(shì)比人強(qiáng)；人在屋檐下，不得不低頭。青年教師要認(rèn)清環(huán)境才能夠善于改變環(huán)境。這里的環(huán)境也包括三類：

1.人的環(huán)境。你要去改善與同事的交往，與父母的相處，與朋友的接觸，你要多為別人想想。為別人想得越多，別人越關(guān)心你，這是相互的，是互動(dòng)的。

2.物的環(huán)境。如何看待貌似改變不了的物的環(huán)境么？方法只有一條——先接受，然后做環(huán)境允許的，自己能做的事。

當(dāng)年我在一所小學(xué)教書(shū)，辦公室很小，安排了八九個(gè)老師。我個(gè)子大，在狹小的空間里很不舒服，站起身來(lái)都會(huì)剮蹭。一開(kāi)始我很煩躁，希望自己當(dāng)校長(zhǎng)，擁有一整間辦公室。后來(lái)，我慢慢的告訴自己——不要天真，更不要煩躁。既來(lái)之，則安之。既然如此，不如立定身形，好好練字。于是，那二十多年里，我練了一手漂亮的毛筆字。

瞧，你對(duì)物理環(huán)境的改變不要抱有幻想，努力想出應(yīng)對(duì)策略就好。物理性，不可對(duì)抗。人是活的，是柔軟的，柔弱勝剛強(qiáng)。

3.心的環(huán)境。心靈環(huán)境如何建筑？也只有一條建議——慢慢的修養(yǎng)，讓心平靜。去除一些欲望，執(zhí)念，轉(zhuǎn)為有針對(duì)性地，集中力量地學(xué)習(xí)。當(dāng)心中有學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，每一次學(xué)習(xí)的快樂(lè)都能成為繼續(xù)生活的信心。心里裝滿快樂(lè)，心也就越來(lái)越滿足。此時(shí)，自己對(duì)物質(zhì)的追求也會(huì)越來(lái)越少。就像我，當(dāng)初很想當(dāng)行政主任，當(dāng)校長(zhǎng)，心就很浮躁；后來(lái)轉(zhuǎn)而投注在業(yè)務(wù)上，不斷有進(jìn)步了，這才知道行政主任和校長(zhǎng)不適合我。倘若真做了，今天的我將是另一種模樣，不敢想象的模樣。

第四，影響故事的結(jié)局。

其實(shí)，只要你做到了前三條，故事的結(jié)局自然得到改變。原因很簡(jiǎn)單：

1.故事思維，自然導(dǎo)航結(jié)局。每一個(gè)故事都是作者編寫(xiě)的，作者決定故事的結(jié)局。你是作者，你的生命故事，必然不凡，因?yàn)槟悴粫?huì)放過(guò)更好的機(jī)遇，你的人生不再是得過(guò)且過(guò)，也不再是聽(tīng)天由命，而是順天行事。而且，你學(xué)會(huì)了因環(huán)境而改變，這樣一來(lái)不就成了一個(gè)最適合生存的人嗎？適合，的才是最好的。

2.個(gè)體努力，結(jié)局必然不同。這一點(diǎn)毋庸置疑，沒(méi)有努力的人，怨天尤人；努力的人，無(wú)怨無(wú)悔。

3.環(huán)境助推，結(jié)局應(yīng)然改變。當(dāng)你善于應(yīng)對(duì)環(huán)境，也能正確認(rèn)識(shí)自己的處境，調(diào)整自己的心境，之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，整個(gè)環(huán)境變得適合你了，從原先的逆水行舟，到今天的水漲船高，環(huán)境成為你的助推動(dòng)力。你開(kāi)始理解李敖曾說(shuō)過(guò)的：我從來(lái)不去尋找富貴，而是富貴來(lái)找我。原來(lái)還有一種解決，叫做——這樣美好的結(jié)果，居然在等著我啊。

當(dāng)然，青年教師的職業(yè)成長(zhǎng)，不是追求富貴，我們追求的是更高的人生境界，我們追求的是實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想，抵達(dá)成功的彼岸。

青年朋友們，愿你的教育生命故事，越寫(xiě)越精彩。

（作者單位：福州教育研究院）