中考記敘文寫作講學(xué)練:寫清楚一件事的要素

內(nèi)涵點(diǎn)說

寫一件事,不說明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),就難以使人信服;不了解事情發(fā)生的原因,就無從下筆;不寫清楚事情的經(jīng)過,結(jié)構(gòu)就不完整;不交代事件的結(jié)果,讀者就會(huì)疑惑不解。所以只有讓事件要素完備、主次分明、層次清晰,才能給讀者留下完整而深刻的印象?！皩懬宄患碌钠鹨?、經(jīng)過和結(jié)果”,就是訓(xùn)練記敘的完整性和條理性。歌德曾說:“一個(gè)人只要能把一件事說得很清楚,他也就能把許多事都說得清楚了。”可見,寫清楚一件事是寫好復(fù)雜記敘文的基礎(chǔ)。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一類文也有“內(nèi)容充實(shí)(或內(nèi)容具體”“段落連貫(或思路通暢”“條理清楚”等規(guī)定?？傊?凡事都有個(gè)前因后果,由因?qū)Ч驁?zhí)果尋因是一種因果思維的方法,把這個(gè)過程清楚地記述下來就是一種寫作方法了。

方法指津

要把事情的來龍去脈寫得清清楚楚事情總是發(fā)生在某個(gè)時(shí)間、某個(gè)地點(diǎn)的。只有把時(shí)代特點(diǎn)和具體環(huán)境交代清楚了,別人才能把所寫的事情放到特定的時(shí)代和環(huán)境中去理解。

要把事情的經(jīng)過寫得具體明白記敘的事情最好是自己親眼目睹或親身經(jīng)歷、直接參與的,而不是道聽途說的(因?yàn)榈缆犕菊f的事情,是很難把經(jīng)過寫具體的。這是把經(jīng)過寫具體的前提條件。在此基礎(chǔ)上,還須注意:

(1要把“經(jīng)過”部分分成幾步,按照一定的順序來寫。事情的經(jīng)過,總是要隨著時(shí)間的推移或地點(diǎn)的變換而發(fā)展變化的。這就需要同學(xué)們依據(jù)“經(jīng)過”的先后順序和發(fā)展變化的過程,按照幾個(gè)“階段”的先后順序,一步一步、一層一層地寫。這樣,既做到了有條理,又為把“經(jīng)過”寫具體打下了基礎(chǔ)。

(2要寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場面。寫“經(jīng)過”,不必(也不可能把其中的每一個(gè)階段、情節(jié)、場面都寫得詳詳細(xì)細(xì)。但是,一定要根據(jù)表達(dá)的需要,選擇一些重要的階段、情節(jié)、場面加以細(xì)致地描寫,以使讀者如歷其事,如臨其境。(3要把人物寫得充實(shí)豐滿。事情的發(fā)展過程是人物思想、品質(zhì)的外部表現(xiàn),而揭示人物的內(nèi)心世界,又怎能不從記敘事情的過程著手呢?完全可以這樣說,必要的事情經(jīng)過寫得越具體越充實(shí),人物的內(nèi)心世界也就揭示得越豐富、越徹底。如

《老山界》,事情的起因是:紅軍總部決定翻越老山界。事情的經(jīng)過是:訪問瑤民——邁步“之”形路——高山露營——勇攀雷公巖——登上峰頂。事情的結(jié)果是:紅軍指戰(zhàn)員取得翻山的勝利。由于翻山的經(jīng)過寫得非常具體充實(shí),因而生動(dòng)地再現(xiàn)出紅軍指戰(zhàn)員的革命英雄主義和革命樂觀主義精神,讀來讓人深受感動(dòng)。

例文精批

一次合作

江蘇省高郵經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)初中趙艷

星期一的語文課上,老師讓我們以《醉翁亭記》為題,四人合作出一套古文題,三天后交稿。

星期二距交稿三天

合作,合作,老師每次布置都說“合作”,但每個(gè)成功的范例都在考場上。這次合作不在“天時(shí)地利”,恐難成功。我們小組的四人一“相聚”,肖便嚷了起來:“哎呀,這么艱巨的工作還是吳來干吧。”我在一邊做“指導(dǎo)”:“不不不,讓馬干,她語文好,字寫得又漂亮,我嘛,在后面指導(dǎo)肖,并給予你們精神上的支持。”“我更不行了,還是你來?！薄安徊?你來!”“你來,你來!”“啊——”我頭都快炸了?！懊看味纪迫杷牡?不如這樣,這次我們每人都出,誰也別偷懶,然后,我們選一份最好的交上去。”大家點(diǎn)頭默許了。

星期三距交稿還有兩天

一大早,大家又集合起來,拿出各自的題,互相傳閱、討論?！芭?肖,看不出來,這些題竟出自你的筆下?！薄肮?當(dāng)然,昨天我可花了一整晚,查《古漢語辭典》,緊跟中考形勢,這套題可以說是專家級(jí)的。來來,讓我看一下吳的。呦,不錯(cuò)嘛,最后一道文意理解題更是絕了?！笨礃幼?每人都在這套題上下了工夫,題目各有千秋,難分仲伯?！拔覀儼迅髯缘念}合在一起吧。”“有道理,肖第一道題出得很好,但A項(xiàng)得改一下?！薄白詈笠坏李}就用吳的?！薄昂??！?/p>

星期四距交稿僅剩一天

試卷的雛形已經(jīng)形成,馬自告奮勇地?fù)?dān)起了謄寫工作?！疤袅?署上大名就大功告成了?！?/p>

“但……誰來當(dāng)組長呢?”大家都沉默了。沒想到我們竟遇上了比出題還困難的問題。當(dāng)上小組長多好啊,不但可以坐在那兒什么事都不干,還可以理直氣壯地指揮人,事做成了,還有老師表揚(yáng),這等好事誰不想?“我不當(dāng),還是從你們?nèi)齻€(gè)中選一個(gè)吧?！眳钦f?！斑@次我覺得我們真正合作了一次,我做的工作和你們做的比起來真是微不足道。我只想做好自己該做的事,可不想最后的時(shí)候鬧出不愉快來?！蔽艺f。“是啊,這事不說我都忘了,算了,我也不爭了?！瘪R也退了下來?！熬褪锹?組長有什么好爭的?！蔽遗c肖都笑了起來?！昂献骶褪呛献?大家各負(fù)其責(zé),各盡其職。我們要的是默契,而不是組長?！薄皣W——”一支圓珠筆飛快地在紙上劃過。署誰的名,已經(jīng)無關(guān)緊要。

這次合作,讓我們嘗到了成功的喜悅。

(指導(dǎo)老師/趙桂珠

開篇點(diǎn)題,總領(lǐng)全文。

初次相聚,推三阻四,合作不成功。

每人出一份,為下文的合作奠定了基礎(chǔ)。

各人精心準(zhǔn)備,題目各有千秋。“我們把各自的題合在一起吧?！边@句話過渡巧妙,自然引出了下文。

人物語言符合人物身份。

結(jié)尾再次點(diǎn)題,照應(yīng)前文,深化中心。

亮點(diǎn)綜述

這篇記敘文以近乎日記體的形式,敘述了四人一次合作命題的過程。本文事件完整,條理清楚,構(gòu)思精妙,首尾照應(yīng)。作者按時(shí)間和事件的發(fā)展順序來寫,寫清楚了這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。文中的對(duì)話是典型的中學(xué)生的語言,很真實(shí),很親切?！拔覀円氖悄?而不是組長”,文末的一句話,使全文的主旨得到了升華。

失誤提示

同學(xué)們寫一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果時(shí),常常容易出現(xiàn)以下三個(gè)問題:

一是事情的經(jīng)過籠統(tǒng)空洞有的習(xí)作,在人物的外貌、景物的描寫、架空的抒情和不著邊際的議論上,濃妝艷抹,不惜筆墨,可是,一寫到事情的經(jīng)過,反而寥寥數(shù)語,一跳而過。主要原因:首先對(duì)事情的經(jīng)過了解得不清楚,當(dāng)然就寫不具體,無話可說;其次,雖有材料,但不知從何說起,于是只好將事情概述幾筆了事。無話可說的,平時(shí)應(yīng)留心觀察身邊的大小事情;不知從何說起的,要學(xué)會(huì)把總的經(jīng)過分解成若干小過程,列出細(xì)目,逐項(xiàng)敘述。

二是熱衷于“虛構(gòu)”,不寫實(shí)實(shí)在在的事情無法設(shè)想,一個(gè)連一件真實(shí)事情都寫不好的人,卻能“虛構(gòu)”出合情合理、生動(dòng)感人的故事。照著葫蘆都畫不好瓢,離開葫蘆又怎么可能把瓢畫得更好呢?文學(xué)家的虛構(gòu),是一種很復(fù)雜、很艱苦、難度很大的創(chuàng)作活動(dòng),這對(duì)初學(xué)作文的我們來說,一般是難以勝任的。因而,還是應(yīng)從寫好實(shí)實(shí)在在的事情練起,否則,“虛構(gòu)”就成了破綻百出、違情悖理的胡編亂造了。三是雖寫了一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果,但所記事情應(yīng)表達(dá)什么樣的中心思想心中無數(shù)把一些瑣碎的原始材料,亂七八糟地堆砌在作文里,文章成了“大雜燴”或“流水賬”。寫作文,應(yīng)先根據(jù)文章的題目和自己占有的材料,反復(fù)思考,找出中心;然后再根據(jù)中心思想列出提綱;最后,將占有的材料,有選擇地安排到提綱中去。這樣一環(huán)套一環(huán),作文就不會(huì)東拉西扯了。

即學(xué)即練

1.人生是一條并不平坦的路,也許泥濘的道路更能留下行者的足跡。漫漫人生路,最終留下的都是或大或小、或長或短、或深或淺的“腳印”,有的伸向理想的巔峰,有的伸向墮落的深淵?；乜醋约旱摹澳_印”,有回憶,有感慨;斜視同伴的“腳印”,有激勵(lì),有安慰;仰望前人的“腳印”,有啟迪,有豪邁。

請(qǐng)以“腳印”為題,自選角度,自定文體,完成一篇不少于600字的記敘文。

【思路點(diǎn)撥】

1.審題目理解內(nèi)涵“腳印”的含義,有虛、實(shí)之分。虛義可理解為人生的軌跡、記憶、經(jīng)歷等,涉及一個(gè)如何走好自己人生道路的話題;實(shí)義則指可以看到的實(shí)實(shí)在在的人或動(dòng)物踩下的腳印。

2.審引語拓寬思路審引語的方法主要是提取關(guān)鍵詞和切題聯(lián)想。

3.審要求減少失誤作文的“要求”常對(duì)諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等方面作了一些限定。本題的“為題”表明是命題作文而非話題作文,不需另擬題目;“自選角度”表明“腳印”可虛可實(shí),可寫一個(gè)人的“腳印”,即一條線,也可寫多個(gè)人的“腳印”,即一個(gè)面;“自選文體”的含義一是對(duì)文體不作限制,二是所寫作文必須有文體,不能四不像;“不少于600字”規(guī)定了篇幅。

4.明中心力求創(chuàng)新對(duì)于“腳印”這樣話題化的詞語型命題作文,適合采用發(fā)散思維,用題目擴(kuò)充法構(gòu)思,使寬泛的題目變得具體實(shí)在,便于把文章寫小、寫真、寫活。以下是幾種記敘文的構(gòu)思:

懸念和拷問周一早上,剛推開教室的門,班主任王老師的心一下子被刺痛了——雪白的墻壁上,一個(gè)大大的、黑黑的腳印……

快樂的腳印寫一寫和自己一起成長的同學(xué)們的“腳印”,追憶一下共同走過的快樂時(shí)光,歌頌真摯的友誼。

名人的腳印中國資深“驢友”李白不愿“摧眉折腰事權(quán)貴”,腳印遍布大江南北,其人處處留詩,一代詩仙,聲名鵲起,表明人生“失之東隅,收之桑榆”的主旨。

腳印給自己的啟示總起開頭之后分列出三個(gè)層次追述自己的成長歷程,用以下語句作為段落中心句——“腳印告訴我,人生之路不會(huì)永遠(yuǎn)平坦”“腳印告訴我,走好人生之路,關(guān)鍵靠的是自己”“腳印告訴我,從哪里跌倒就要從哪里爬起”。

2.因?yàn)橐簧刃〈暗拈_啟,才有清風(fēng)和陽光的一掃陰晦;因?yàn)橐簧刃〈暗拈_啟,才有花香和月光的如期而至。生活中你一定有類似的經(jīng)歷,請(qǐng)以“打開心靈的窗口”為話題描述一件事,寫一篇600字以上的記敘文。

我準(zhǔn)備這樣寫:

事件起因:_____________________________________________________

__________________________________________________________________ 事件經(jīng)過:_____________________________________________________

__________________________________________________________________ 事件結(jié)果:_____________________________________________________

__________________________________________________________________

3.請(qǐng)以“想起那件________事”為題寫一篇記敘文。 要求:①請(qǐng)從開心、尷尬、懊悔三個(gè)詞語中選擇,將題目補(bǔ)充完整;②選擇你最熟 悉的內(nèi)容,表達(dá)你的真情實(shí)感;③不少于 600 字。 我準(zhǔn)備這樣寫: 事件起因:_____________________________________________________ __________________________________________________________________ 事件經(jīng)過:_____________________________________________________ __________________________________________________________________ 事件結(jié)果:_____________________________________________________ __________________________________________________________