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開課班級：初二（3）班 主講人：望秋園 【教學目標】 一、知識與能力： 1、通過反復朗讀，在朗讀中感受文章的底蘊和情感，學習并積累文章的優(yōu)美語言。 2、領會烘托、對比、先抑后揚、象征等手法表現(xiàn)主題的寫法，并靈活運用到課外閱讀和寫作中。 二、情感態(tài)度價值觀： 1、了解“禮贊”的內(nèi)涵，領會作者熱情謳歌中華民族保家衛(wèi)國的偉大精神之思想感情。 2、繼承和發(fā)揚當年抗日軍民的愛國主義思想感情，把自己鍛煉成不怕困難的生活強者。 三、過程與方法： 1、從課內(nèi)往課外拓展，將“讀”“寫”“考”三者緊密結(jié)合起來。 2、上課重點放在思考感悟和動筆訓練。 3、先學后教，教為學服務，在學生的難點處適機點撥。 四、教學重點和難點 1、教學重點：理解情感與結(jié)構(gòu)，學習象征等手法。 2、教學難點：理解第二段的內(nèi)容及作用。 五、教學安排：兩教時 第一教時:整體感知,把握線索結(jié)構(gòu)和感情基調(diào)等） 第二教時:合作探究,賞析本文的藝術(shù)手法及其妙處。 【教學要點】 1、復習舊課，明確主題。 2、究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。 3、探究二：品味描寫景物遣詞造句的特色。 4、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容要點。 5、布置作業(yè)：寫兩個作文片段，運用本文技法。 第二教時 一、導入，朗讀全文。 二、復習舊課，明確主題。 （一）問題導學，復習舊課。 （二）明確主題： 本文是一篇寫景抒情的散文，作者描寫了白楊樹的生長環(huán)境、外在形態(tài)和內(nèi)在品格三方面的特點，運用象征手法、先抑后揚等手法,通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，歌頌了北方軍民團結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進而歌頌了整個中華民族的精神品質(zhì)。 三、探究一：品味本文在構(gòu)思方面的藝術(shù)特色。 （一）賞析象征及其表現(xiàn)效果。 1、什么是象征手法？它與比喻有什么區(qū)別？ 在文藝創(chuàng)作中，象征主義往往是和比喻手法融合在一起的，但二者 又有區(qū)別： （1）比喻可以用于表示任何事物的性狀，而象征只用于表示有關人類的品質(zhì)或人類組織的性質(zhì)，而且也都從本質(zhì)特征上考慮。 （2）一般的比喻，其喻體在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要題材，如果這類喻體在文章中占了主要地位就稱為象征體了。這種手法也稱為象征手法了，這是。個重要的區(qū)別標志。 （3）比喻適用于各類文體，象征一般只適用于抒情作品。 2、白楊樹的象征意義是什么？有怎樣的表達效果？貴族化的楠木又象征什么呢？ （1）白楊樹本身特點就是高大挺直，生命力頑強。枝枝葉葉緊靠團結(jié)、力爭上游倔強挺立，不折不撓。哪里需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干；不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,顯示了不軟弱,不動搖的頑強精神，是樹中的偉丈夫。作者用它象征內(nèi)在品格近似的北方的農(nóng)民和在敵后廣大土地上守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵，也象征了在華北平原譜寫歷史的精神和意志。 （2）作者為什么運用象征，而不直接寫抗日軍民呢？ “人貴直，文貴曲”。美文運用象征，使文章顯得含蓄委婉，讓意境更美，給讀者留下揣摩玩味的余地，同時，也可以逃過特定環(huán)境的政治劫難。 （3）“貴族化的楠木”象征什么？ 茅盾同志說：貴族化的楠木象征國民黨反動派。我寫此散文是這樣想的。 （二）賞析先抑后揚的手法，理解其作用。 1、朗讀第二段和第三段，思考：上下文是怎樣銜接的？文意的重點在“單調(diào)”，還是“驚奇”？ 明確：描述完高原景色，寫景色給作者的感受是先“雄壯”后“單調(diào)”，為寫見到白楊樹“驚奇地叫了一聲”作襯托，意在突出白楊樹蓄勢。強調(diào)白楊樹的生長環(huán)境不平凡，即給西北高原帶來無生機和活力，祛除色彩的單調(diào)的，給廣闊無邊的高原增添美感，讓人們耳目一新、賞心悅目。 2、朗讀第七段開頭至“它是樹中的偉丈夫”，思考：文意突出的“美女子”還是“偉丈夫”？ 明確：先說長得太挺直的白楊樹稱不上“樹中的美女子”，看似個缺點，而后強調(diào)它與西北風抗爭的氣質(zhì)像是“樹中的偉丈夫”。貶低它外形上缺乏多姿多彩，意在強調(diào)高大的白楊樹具備的正直、樸質(zhì)、嚴肅也不缺乏溫和，堅強不屈等氣質(zhì)美，后者才是作者想贊美的部分?？梢?，白楊樹屬于內(nèi)在美勝于外在美的一種樹！ 四、探究二：本文語言朗朗上口、生動形象，找出你認為寫得好的詞句，談談它的妙處。 （一）詞語運用準確、凝練、生動。 （1）第二自然段怎樣描寫高原景色的？在遣詞造句方面有什么值得你學習的地方？ 明確：語言凝練優(yōu)美，又富于變化。尤其是譴詞用字更注意形象貼切。如用“無邊無垠”寫高原的“大”；用“坦蕩如砥”寫高原的“平”；用“黃綠錯綜”寫高原的“色”； （2）課文第5段具體描寫白楊樹的樹干樹枝樹皮運用哪些形容詞？請找出來加以品賞。 明確：用“筆直”寫樹干樹枝；用“一律向上，緊緊靠攏”丫枝，用“片片向上”寫葉子；用“光滑”寫樹皮的質(zhì)地，用“銀色”“淡青色”寫樹皮的顏色。用“倔強挺立”和“不折不撓”寫白楊樹外在形象的同時，也含蓄地贊美它的品格和氣質(zhì)了！ （3）課文第7段用哪些生動凝練的詞語高度概括白楊樹的內(nèi)在品格的？請找出來品賞。 明確：“偉岸”、“正直”、“樸質(zhì)”、“嚴肅”、“溫和”、“堅強不屈與挺拔”。這些詞語與上文是否重復出現(xiàn)呢？沒有，作者有意避開重復運用，值得我們寫作上學習。這些簡潔凝練帶有歸納作用的詞語，這些詞語蘊含豐富，是對白楊樹的生長環(huán)境和外形特征浮想聯(lián)翩和反復咀嚼感悟得來的結(jié)果。它們恰恰與北方抗戰(zhàn)軍民的優(yōu)秀品質(zhì)相吻合。 （二）運用比喻、擬人、排比、反問、對比的修辭手法，使語言富有感染力。 請同學們分別找出來，仔細品味。 四、總結(jié)本節(jié)課的教學要點。 五、布置作業(yè)：運用象征的手法，寫一種事物，給予熱情贊美。要求：1、先寫外在特點，再寫內(nèi)在精神，語句表達務必運用比喻或擬人的修辭手法，采用先抑后揚的技巧。2、寫真情實感，支持順理成章，反對牽強附會。3、字數(shù)不少于600字。 六、教學反思 茅盾 一、復習舊課，明確主題。 二、賞析寫法，理解作用。 1、象征手法及其作用 2、先抑后揚及其作用 3、遣詞造句及其作用 |
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