教學(xué)方式合理恰當(dāng)，小朋友學(xué)的不累，也能學(xué)到新的詞匯，口語(yǔ)。有的家長(zhǎng)咨詢說(shuō)，有沒(méi)有針對(duì)少兒英語(yǔ)考試對(duì)應(yīng)的教材和培訓(xùn)，其實(shí)看起來(lái)是捷徑，其實(shí)是在走彎路；越是急的事情，做起來(lái)越不能急；很多時(shí)候，為了給孩子補(bǔ)習(xí)少兒英語(yǔ)，是為了能夠趕上課堂節(jié)奏，跟著老師去學(xué)習(xí)和理解；如果理解能力提升不了，老師教多少，孩子接受率依然是多少，剩下不能理解的，還是要靠外界的培訓(xùn)和指導(dǎo)；在知識(shí)點(diǎn)上去補(bǔ)充，臨淵羨魚(yú)不如退而結(jié)網(wǎng)，怎么去解決少兒英語(yǔ)的問(wèn)題呢？補(bǔ)習(xí)是補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，從而能理解所授課的內(nèi)容，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子課堂教學(xué)內(nèi)容；看起來(lái)孩子是通過(guò)補(bǔ)習(xí)趕上了，能解決少兒英語(yǔ)效果考核；而隨著新的知識(shí)點(diǎn)和難度的提升，還是要繼續(xù)彌補(bǔ)。這里并不是補(bǔ)習(xí)不好，要補(bǔ)到點(diǎn)子上，從根本上解決少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)能力，提升理解和消化能力，學(xué)的是思考和解決問(wèn)題的辦法，從而能舉一反三。

怎么才能舉一反三呢？補(bǔ)習(xí)了教材上的難點(diǎn)，是幫孩子理清思路，解決教材上，課本上的問(wèn)題；那什么才是問(wèn)題和難點(diǎn)呢？孩子不能理解的就是難點(diǎn)，有疑問(wèn)的地方就是問(wèn)題；為什么會(huì)不能理解，是新的東西，沒(méi)接觸過(guò)，還是消化不了呢？找出孩子為什么理解不了，老師教的方法孩子不能掌握嗎，還是思路不清晰，基礎(chǔ)不牢固，記憶不準(zhǔn)確等。比如少兒英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力，口語(yǔ)要先能聽(tīng)懂，聽(tīng)的準(zhǔn)；就是要對(duì)發(fā)音和拼音的準(zhǔn)確把握，抓音越準(zhǔn)，學(xué)習(xí)能力就越強(qiáng)；熟能熟巧，按老師教的方法，去聽(tīng)；大腦對(duì)音節(jié)記憶準(zhǔn)確，要靠練，怎么練，重復(fù)去聽(tīng)，那不是練，就是重復(fù)而已；練習(xí)聽(tīng)力，并不是聽(tīng)一個(gè)句子或單詞，一直聽(tīng)，就算背熟了，到新的句子或語(yǔ)境中又聽(tīng)不出來(lái)了；就像一個(gè)人換了衣服就不認(rèn)識(shí)了一樣。

不錯(cuò)過(guò)最好的年華，讓孩子抓住關(guān)鍵點(diǎn)，做重要的啟蒙教育；一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春；而啟蒙教育剛剛是要在計(jì)劃的開(kāi)始，凡事預(yù)則立，比如少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)，易學(xué)不易精，跟著老師學(xué)，參加英語(yǔ)培訓(xùn)，開(kāi)始是培養(yǎng)，過(guò)程是要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，結(jié)果是要考核，考核的目的是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步彌補(bǔ)知識(shí)點(diǎn)上的不足，促進(jìn)理解和鞏固，提升學(xué)習(xí)水平，增強(qiáng)思考和表達(dá)能力。如果孩子成績(jī)不好，不一定是功夫下的不夠，就像挖井一樣，并不一定是力量不夠，可能是方法不太適合；學(xué)習(xí)本身就是要跟著老師重復(fù)和模仿，在理解的同時(shí)加強(qiáng)記憶，并通過(guò)課后練習(xí)，達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固的結(jié)果；檢查一下這個(gè)過(guò)程，是不是什么地方出現(xiàn)了問(wèn)題；忽略了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)果也會(huì)不同。

柔順的方式培訓(xùn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要求，循序漸進(jìn)；獲得成功給予贊美和認(rèn)可，偶爾失敗不必責(zé)備，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤也是一種進(jìn)步，改進(jìn)一次錯(cuò)誤勝過(guò)十次成功。沒(méi)有錯(cuò)誤，并不代表優(yōu)秀；沒(méi)有錯(cuò)誤，并不代表完美；沒(méi)有錯(cuò)誤，更有上升空間；沒(méi)有錯(cuò)誤，更需要努力；彌補(bǔ)不足，才能滿足基本要求。少兒英語(yǔ)啟蒙培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，培訓(xùn)需要老師的諄諄善誘，耐心指導(dǎo)，悉心教誨，惟妙惟肖地模仿和重復(fù)，生動(dòng)傳神的表情動(dòng)作，中外教老師風(fēng)趣幽默的點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)孩子興趣和積極性，鍛煉學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)孩子思考和理解能力，從而達(dá)到學(xué)以致用，能舉一反三的效果；能通過(guò)課本上的學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活環(huán)境中有進(jìn)步，是家長(zhǎng)能體會(huì)和感知的；相信集體環(huán)境能影響和帶動(dòng)孩子的興趣和愛(ài)好，家長(zhǎng)給孩子支持和幫助，關(guān)注孩子，孩子才會(huì)關(guān)注自己；比如家長(zhǎng)日常關(guān)注孩子學(xué)習(xí)情況，孩子會(huì)養(yǎng)成經(jīng)常向家長(zhǎng)描述學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)生的快樂(lè)的事情，有什么問(wèn)題也會(huì)積極去問(wèn)家長(zhǎng)，從而促進(jìn)溝通和交流，不僅有利于孩子身心健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)習(xí)也有很大的促進(jìn)作用。

很多時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好；是量變累積出來(lái)的，平時(shí)忽略一點(diǎn)，不去關(guān)注，興趣有的時(shí)候會(huì)掩蓋細(xì)節(jié)，所以平時(shí)要多關(guān)注過(guò)程，當(dāng)孩子興趣不在學(xué)習(xí)上的時(shí)候，就往往會(huì)忽略了關(guān)鍵；孩子本身就有喜新厭舊的愛(ài)好，玩具玩久了，就會(huì)丟棄，因?yàn)闆](méi)興趣了；所以老師教孩子學(xué)少兒英語(yǔ)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)滿足孩子的興趣和熱情，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，來(lái)教會(huì)孩子應(yīng)有的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力；而只是學(xué)會(huì)了教材應(yīng)該要學(xué)的，因?yàn)閷W(xué)無(wú)止境，相信少兒英語(yǔ)教材，也是為了教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，通過(guò)知識(shí)點(diǎn)和技能來(lái)幫助孩子理解，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)方法和能力，養(yǎng)成習(xí)慣。

為什么幫孩子培養(yǎng)和鍛煉少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力之后，要養(yǎng)成習(xí)慣呢？很多時(shí)候，孩子成績(jī)不理想，并不是不能，而是不去做；有的時(shí)候可能只需要多加練習(xí)就能鞏固和掌握了，只是眼熟了就算過(guò)關(guān)了，就會(huì)忽略了，有的時(shí)候可能缺的就是臨門(mén)一腳。有能力并不代表去做，很多時(shí)候，事在人為，習(xí)慣就是教會(huì)孩子學(xué)會(huì)了少兒英語(yǔ)，就要堅(jiān)持去做，按正確方法去練習(xí)，善于去思考，而不能停滯在能力上；要學(xué)會(huì)自我進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中尋求樂(lè)趣。萬(wàn)事開(kāi)頭難，起步要早，起跑要好，基礎(chǔ)要牢，能有所作為，取得成功，獲得贊美和鼓勵(lì)，認(rèn)可；沒(méi)有錯(cuò)誤，但是也有改進(jìn)的空間，意味著要繼續(xù)不斷完善。