信息技術(shù)的進(jìn)步帶來新技術(shù)、新設(shè)備、新模式的探索和涌現(xiàn)，從而推動(dòng)了傳統(tǒng)教育理念、模式與方法的變革，也推動(dòng)學(xué)習(xí)方式和形態(tài)的轉(zhuǎn)變。這種變革主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先，學(xué)習(xí)模式發(fā)生變化。在互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的屏幕化和碎片化特征下，人們的學(xué)習(xí)模式也呈現(xiàn)屏幕化和碎片化發(fā)展，學(xué)習(xí)者通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地獲取名校、名師的教學(xué)課程，學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間的限制，選擇性和自主性更強(qiáng)。調(diào)查顯示，屏幕對(duì)學(xué)生的的吸引力最高。

其次，學(xué)習(xí)模式的變化引發(fā)教、學(xué)、評(píng)的改變。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)模式發(fā)生改變，原有的課堂形態(tài)、課程結(jié)構(gòu)以及考核形式開始難以滿足學(xué)習(xí)者的需求，教學(xué)方式從傳統(tǒng)的單向知識(shí)的傳授向“影響式”和“互動(dòng)式”教育轉(zhuǎn)變。知識(shí)傳授在教室內(nèi)，而知識(shí)內(nèi)化在教室外。以前45分鐘、90分鐘的課堂現(xiàn)在也完全可以通過20分鐘、30分鐘的視頻傳授。

再次，信息技術(shù)對(duì)教育的影響還表現(xiàn)在教育觀念的轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂、可汗學(xué)院、MOOC、云端學(xué)校等的出現(xiàn)，導(dǎo)致現(xiàn)有的師生關(guān)系、管理模式、教學(xué)方式的改變，進(jìn)而重構(gòu)學(xué)校的存在方式。新型的教育形態(tài)和教學(xué)模式的發(fā)展已是大勢(shì)所趨，眾多的高校、教育專家已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變教育觀念，探索和實(shí)踐新的教育模式。

MOOC是Massive Open Online Courses的首字母縮寫，字面意思為大規(guī)模開放式在線課程，其實(shí)質(zhì)是依托大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等信息技術(shù)，集在線學(xué)習(xí)、社交服務(wù)、數(shù)據(jù)分析等功能為一體，以短小趣味、互動(dòng)共享、限時(shí)開放為基本特征的一種新型教學(xué)模式。MOOC具有四大特質(zhì)：

1、內(nèi)容精品化和碎片化：多數(shù)MOOCs來自名校以知識(shí)點(diǎn)為單元進(jìn)行講授。

2、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和趣味性：互動(dòng)式和趣味性教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，打破教室束縛，讓學(xué)習(xí)隨時(shí)隨地。

3、受眾廣泛性和公平性：隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，覆蓋大面積人群沒有入學(xué)門檻，大多數(shù)課程聽課免費(fèi)/低價(jià)。

4、評(píng)估科學(xué)性和智能化：大數(shù)據(jù)讓對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)估維度不再單一，人工智能和數(shù)據(jù)挖掘?qū)⒃u(píng)估更加客觀和實(shí)時(shí)。

我們教育政策的制定者平均比學(xué)生大30歲，我們所理解的教育，好像學(xué)生都是在追求學(xué)歷證書，但今天的學(xué)生是追求學(xué)習(xí)效果，而非學(xué)歷結(jié)果，對(duì)此大家要有清醒的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，數(shù)字的代溝比思想觀念的代溝還要大。我們的前輩是數(shù)字難民，我們這一代是數(shù)字移民，我們的學(xué)生是數(shù)字原居民。他們從小習(xí)慣于屏幕學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為書本學(xué)習(xí)效率高，而他們認(rèn)為屏幕學(xué)習(xí)效率高。這些變化和挑戰(zhàn)會(huì)帶來大學(xué)新的社會(huì)功能的定位，導(dǎo)致很多思考，如：大學(xué)究竟是什么？它是知識(shí)創(chuàng)造的源頭、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)效果的評(píng)估者，還是靠政府授權(quán)仍然是學(xué)位的授予者?

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教室逐漸會(huì)變成為學(xué)習(xí)的會(huì)所，成為學(xué)生集體做作業(yè)、答疑的場(chǎng)所；講課教師在云端;教室在云端，學(xué)校在云端;教師成為會(huì)所的輔導(dǎo)員，與學(xué)生直接交談的時(shí)間增加；大學(xué)教師將以研究為主，優(yōu)秀教師可能成為自由職業(yè)者；學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)生自選為主，考試針對(duì)學(xué)生自主選擇;課程體量小，分知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，講課精，可重復(fù)學(xué)；大班授課轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M討論；教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，互為師生。學(xué)習(xí)不再是幾十個(gè)人同一進(jìn)度，沒有班級(jí)的概念，十五歲大學(xué)畢業(yè)，或是五十歲大學(xué)畢業(yè)都不稀奇，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化學(xué)習(xí)。