清華，北大在國(guó)內(nèi)是數(shù)一數(shù)二的學(xué)府，能考上清華北大的學(xué)生在各個(gè)地區(qū)都是學(xué)霸級(jí)的人物，而且，有些省市一年總共也沒(méi)幾個(gè)能上清華北大的，所以，那些能夠考進(jìn)去的學(xué)生可謂都是萬(wàn)里挑一的。對(duì)于某些學(xué)校，能夠有1~2人考進(jìn)清華，都是很不錯(cuò)的成績(jī)了。

然而，十幾年前，就有一個(gè)班級(jí)，班上總共55名學(xué)生，其中有37個(gè)都考進(jìn)了清華或者北大，還有10個(gè)人進(jìn)了英國(guó)劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、美國(guó)耶魯大學(xué)等名校，一時(shí)之間成為了整個(gè)社會(huì)輿論的焦點(diǎn)。

能夠同時(shí)培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的學(xué)生，除了學(xué)生自己的努力以外，班主任的也是功不可沒(méi)的，當(dāng)時(shí)班主任王金戰(zhàn)也成為大家好奇的焦點(diǎn)，在他看來(lái)，學(xué)生能夠如此優(yōu)秀，“學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通才是教育的重要方式”，多和學(xué)生溝通，多鼓勵(lì)學(xué)生能夠成為學(xué)生們很強(qiáng)的動(dòng)力。

王金戰(zhàn)

百度百科上都有關(guān)于他的簡(jiǎn)介，王金戰(zhàn)，從教三十多年，曾任班主任、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)等職，積累了豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)。2003年他所帶55名學(xué)生的一個(gè)班，37人進(jìn)了清華、北大，10人進(jìn)了英國(guó)劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)、美國(guó)耶魯大學(xué)等名校。他被評(píng)選為“中國(guó)教育界領(lǐng)軍人物”、“全國(guó)十大名牌教師”。2006年他把獨(dú)生女送進(jìn)了北京大學(xué)，可謂成功的家長(zhǎng)。

其實(shí)，王金戰(zhàn)自己曾經(jīng)也是一個(gè)差生。也經(jīng)歷過(guò)被人看不起、被人鄙視的過(guò)程，所以，他很清楚“差生”的心理。他常拿自己早年的經(jīng)歷向?qū)W生現(xiàn)身說(shuō)法，這也讓他和學(xué)生的關(guān)系拉得更近。

初中的時(shí)候，王金戰(zhàn)他們班總共50多個(gè)學(xué)生，王金戰(zhàn)成績(jī)排在40名以后，可以說(shuō)是吊車(chē)尾的學(xué)生了，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，這妥妥的就是一“學(xué)渣”，而且他還有學(xué)渣的特性，不想學(xué)，學(xué)不下去，一心想著畢業(yè)了出去找工作。

王金戰(zhàn)考學(xué)的時(shí)候，正好趕上1978年恢復(fù)高考的動(dòng)蕩期，那個(gè)時(shí)候?qū)W生能夠參加高考的少之又少，1978年寒假剛過(guò)，班主任動(dòng)員成績(jī)排在前5名的學(xué)生備考。王金戰(zhàn)雖然成績(jī)很差，但是也有一個(gè)大學(xué)夢(mèng)想考大學(xué)，找老師說(shuō)的時(shí)候，被老師大量的眼神和周?chē)瑢W(xué)的嘲笑刺痛了自尊，他發(fā)誓一定要考上大學(xué)。到后來(lái)，他對(duì)學(xué)習(xí)達(dá)到癡迷的地步，不學(xué)就渾身難受。

那時(shí)候條件刻苦，都是點(diǎn)煤油燈學(xué)習(xí)，雖然很艱難，但是他還是堅(jiān)持下來(lái)了，他是班上唯一一個(gè)考上大學(xué)的學(xué)生。

正是他自己的經(jīng)歷，讓他知道了，一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的重要性。作為一名老師，傳授知識(shí)固然重要，但是能夠及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助解決學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，才是更為關(guān)鍵的事情。

王金戰(zhàn)有收到過(guò)學(xué)生的一封郵件，那是他班上的學(xué)生寫(xiě)的，里面有提到一件事：那個(gè)學(xué)生當(dāng)年被重點(diǎn)班淘汰，被分配到王金戰(zhàn)班上，那會(huì)兒內(nèi)心很絕望和沮喪，覺(jué)得很丟人，再也沒(méi)了學(xué)習(xí)勁頭，成績(jī)每況愈下。

但是后來(lái)有一次，數(shù)學(xué)考得不錯(cuò)，王金戰(zhàn)在卷子上寫(xiě)了一句話：這才是我心目中的陳皓！

在電子郵件里，學(xué)生告訴王金戰(zhàn)：老師，您不知道這句話，讓當(dāng)時(shí)的我多么感動(dòng)，內(nèi)心產(chǎn)生出多大的力量。從那以后，情緒大變，成績(jī)也“噌噌”地躥了上去。本科畢業(yè)后，他又去美國(guó)讀了研究生，回了國(guó)，在一所大學(xué)里任教。

王金戰(zhàn)認(rèn)為，溝通并不是毫無(wú)用處的一件事，相反，和學(xué)生及時(shí)溝通能有效的幫助他們解決問(wèn)題，或許是在試卷上的一句鼓勵(lì)、或許是對(duì)他們成績(jī)下滑（上升）的一些建議、更或許是面對(duì)面交流、更甚至是直接用文字交流的方式等，這些方式不僅可以舒緩學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還能安撫有考前焦躁的學(xué)生，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持下去，獲得信心，直到高考來(lái)臨，才是老師應(yīng)該關(guān)心的重點(diǎn)。

當(dāng)然，這些孩子能夠取得如此優(yōu)秀的成績(jī)，除了老師的鼓勵(lì)和幫助以外，更重要的還是自己的堅(jiān)持，你只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)、堅(jiān)持努力，才能在高考中考出好成績(jī)。

給大家分享幾條王金戰(zhàn)語(yǔ)錄：

判斷一個(gè)人的成功，重要的不是和別人比做得怎樣，而是和自己的潛能比做得怎樣。

該玩的時(shí)候不能痛痛快快地玩，該學(xué)的時(shí)候又學(xué)不進(jìn)去，最怕的就是這個(gè)狀態(tài)。

以我的感覺(jué)，越是某一科薄弱的學(xué)生，上升的可能性越大。

可能有的人會(huì)說(shuō)，這么半天，到底說(shuō)了什么沒(méi)沒(méi)說(shuō)清楚，其實(shí)，說(shuō)的那句話，不外乎是鼓勵(lì)的話，當(dāng)然這個(gè)話，是溝通之后的結(jié)果，并不是盲目的鼓勵(lì)孩子。

對(duì)于參加高考的孩子，你覺(jué)得這樣鼓勵(lì)式的方式怎么樣呢？歡迎在評(píng)論區(qū)留言~