03年我有幸進(jìn)入杭州數(shù)一數(shù)二的名初中建蘭中學(xué)，在杭州劇院聽(tīng)到畢業(yè)生代表用長(zhǎng)篇詩(shī)歌頌揚(yáng)母校時(shí)，心中充滿了無(wú)盡的美好幻想。今天想來(lái)，作為一個(gè)老學(xué)長(zhǎng)，你在新生面前最需要做的絕不是歌功頌德，而是以客觀的態(tài)度向他們細(xì)致詳實(shí)地描述實(shí)際情況和可能會(huì)遇到的問(wèn)題。借著倪阿姨愛(ài)女入校之際，我就講講實(shí)話，希望對(duì)各位家長(zhǎng)有借鑒意義，也希望其他老校友盡力補(bǔ)充，不勝感激！

一、動(dòng)力源

教學(xué)的頭號(hào)問(wèn)題是動(dòng)力源問(wèn)題，但建蘭上下絕口不言學(xué)習(xí)有趣，不提智慧有用，不談知識(shí)大美，翻來(lái)覆去就是講高分才能進(jìn)二中、進(jìn)前三所。

語(yǔ)文老師不會(huì)告訴學(xué)生，要是擁有了出色的文學(xué)素養(yǎng)，當(dāng)父母同學(xué)心情不暢時(shí)你可以用娓娓動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言從旁開(kāi)導(dǎo)讓他們轉(zhuǎn)憂為喜，當(dāng)你的想法不受父母同學(xué)認(rèn)可時(shí)你可以有理有據(jù)地闡述觀點(diǎn)讓人心服口服，當(dāng)你遇到喜悅抑或憂傷之事時(shí)可以用細(xì)膩精確的語(yǔ)言向朋友分享你的感情。

英語(yǔ)老師不會(huì)告訴學(xué)生，要是擁有了出色的英語(yǔ)能力，熱愛(ài)籃球的男生可以聽(tīng)懂NBA直播的解說(shuō)，熱愛(ài)劇目的女生可以看懂無(wú)翻譯的英文電影，熱愛(ài)文學(xué)的少年們可以讀懂原汁原味的哈利波特?？傊珩R云所言“用英語(yǔ)可以連接世界！”

科學(xué)老師不會(huì)告訴學(xué)生，要是擁有了豐富的科學(xué)知識(shí)，仰望天空你可以洞悉日月星辰運(yùn)作的規(guī)律，環(huán)視屋宅你可以理解電器內(nèi)中的運(yùn)作奧秘。多少孩子曾懷揣著當(dāng)科學(xué)家的夢(mèng)想啊，老師卻只是不厭其煩、聲嘶力竭地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，科學(xué)有180分，是決定中考成敗的重中之重！

數(shù)學(xué)老師不會(huì)告訴學(xué)生，要是擁有了數(shù)學(xué)武器，你可以化紛繁復(fù)雜的大千世界為一個(gè)又個(gè)簡(jiǎn)潔優(yōu)美的數(shù)學(xué)公式。

在校三年，大約只有張亮老師在第一堂美術(shù)課上拋出一個(gè)問(wèn)題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)美術(shù)是為了什么？”

如果你想建造一艘船，先不要發(fā)號(hào)施令召集人們采集木材，而是要引導(dǎo)大家向往浩瀚無(wú)邊的大海！處理不好動(dòng)力源的問(wèn)題，引來(lái)的直接結(jié)果是學(xué)生難以有強(qiáng)烈恒久的學(xué)習(xí)愿望，老師的心態(tài)也類似于流水線上的工人，認(rèn)為工作的目的就是讓經(jīng)手的產(chǎn)品達(dá)到參數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，而非造就一個(gè)又一個(gè)精彩絕倫的藝術(shù)品，自然難以有強(qiáng)烈恒久的教學(xué)激情。

二、管理方法

在此情形下，建蘭不是從根子上解決這個(gè)問(wèn)題，而是充分運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)心和榮譽(yù)感來(lái)激勵(lì)老師，也就是用平均分來(lái)評(píng)估老師，誰(shuí)的平均分排名在前，誰(shuí)受公開(kāi)表?yè)P(yáng)、誰(shuí)受同事尊重、誰(shuí)受上級(jí)另眼相看，這是建蘭老師工作熱情和責(zé)任感超出其他公辦學(xué)校的關(guān)鍵所在。

但副作用同樣明顯，老師眼珠子就盯著平均分，嘮嘮叨叨的就是平均分，所以更不把心思放在喚起學(xué)生興趣這種本質(zhì)事務(wù)上了。家長(zhǎng)會(huì)上，教師永遠(yuǎn)講的是分?jǐn)?shù)如何，下階段的教學(xué)安排，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)圍繞如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性展開(kāi)論述。為了爭(zhēng)奪排名，爭(zhēng)搶自修課，大量布置作業(yè)，相當(dāng)一部分是低級(jí)題、重復(fù)題，極易引起厭學(xué)情緒，并擠占學(xué)生睡眠和自由安排時(shí)間。

到了初三末作業(yè)量日益超載，學(xué)生基本睡眠時(shí)間極致壓縮的情形下也往往無(wú)法應(yīng)付作業(yè)，學(xué)生要么草草應(yīng)付，要么相互抄襲。于學(xué)生而言，前者讓他舍棄了精益求精的認(rèn)真精神，后者讓他棄誠(chéng)信于不顧，而那些依舊認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生反倒因深夜方息，精神恍惚、大腦遲鈍，成績(jī)排名逐步倒退，中考失利，令知情者無(wú)限傷感！

于教師而言，作業(yè)的訓(xùn)練、提分效果大打折扣，老師不假思索地認(rèn)為這是作業(yè)做的不夠多，繼續(xù)加碼。并且使得老師懷疑學(xué)生的品格，更打消了把答案發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生自己對(duì)答案，把上課講解內(nèi)容集中于學(xué)生讀了答案也不懂的題目上，舍棄了這種高效有針對(duì)性的教學(xué)法，教學(xué)效率無(wú)法提升，也就更需要搶自修課。惡性循環(huán)！

同時(shí)，在此情形下，學(xué)生累、老師亦累，為了一次又一次考試的排名高度緊張、疲于奔命，我年紀(jì)輕輕的美女老師劉蕊在我們初三時(shí)因?yàn)樨?fù)荷過(guò)重，作了身體手術(shù)，讓人很痛惜！

三、教師

建蘭老師的品牌、工資、教研實(shí)力讓他足以吸引相對(duì)他校為優(yōu)的師資隊(duì)伍，老師的師德是無(wú)可置疑的，老師無(wú)不盼望學(xué)生成才，無(wú)不為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而由衷高興，但論其教學(xué)能力相對(duì)教學(xué)的實(shí)際要求、相對(duì)學(xué)生的期望來(lái)講只能說(shuō)大體不錯(cuò)。

有部分老師能力是不過(guò)關(guān)的，知識(shí)點(diǎn)覆蓋率只有85%-90%左右。某教研組組長(zhǎng)就屬此類，她雖有名師之譽(yù)，實(shí)則很多難點(diǎn)并未掌握，學(xué)生問(wèn)及則搪塞而過(guò)，追問(wèn)到底則惱羞成怒。但她精力絕人，霸課無(wú)數(shù)；布置作業(yè)，絕不心慈手軟，作業(yè)量匪夷所思，讓學(xué)生反復(fù)操練進(jìn)而掌握基礎(chǔ)題解法，是以能把班級(jí)平均分拉至不錯(cuò)的位置。

過(guò)關(guān)的老師要說(shuō)做到引人入勝、深入淺出者很少。

這里還要特別提下數(shù)學(xué)組，大概因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)龔金根是數(shù)學(xué)教學(xué)權(quán)威，善于挑選培養(yǎng)數(shù)學(xué)老師，所以數(shù)學(xué)組老師的水準(zhǔn)是相當(dāng)高的，這也奠定了學(xué)生在理科各類科目上的能力基礎(chǔ)，這是建蘭的王牌隊(duì)伍。我的數(shù)學(xué)老師王紅根雖然也是不斷強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)、升學(xué)之類，但是他確實(shí)熱愛(ài)數(shù)學(xué)、長(zhǎng)于數(shù)學(xué)，這極大地感染了學(xué)生，而且在教學(xué)方法上力求創(chuàng)新，我很感謝他。

各科教學(xué)皆有不足之處。

數(shù)學(xué)：數(shù)學(xué)方法論方面不作講授，也就是說(shuō)老師直接向你演示各類題型的做法然后要求學(xué)生能識(shí)別題目的類型并按照老師講解的方法進(jìn)行解答，至于老師演示的解題思路是如何找到的，老師不作解釋。如果把這個(gè)空白點(diǎn)解決了，很多理科悟性稍遜的女生在初二初三時(shí)可能就不會(huì)大大掉隊(duì)。

英語(yǔ)：口語(yǔ)教學(xué)極度匱乏。

語(yǔ)文：作文課上老師從來(lái)不在布置題目后講論可以從哪些角度展開(kāi)論述以啟發(fā)思路，而是直接要求學(xué)生寫(xiě)作然后批改選讀范文了事。

科學(xué)：動(dòng)手實(shí)踐太少

此外，皆有過(guò)度拘泥課本的通病，其實(shí)推薦一些相關(guān)的趣味讀物或雜志，教學(xué)可以事半功倍。

因?yàn)轫斨５呐谱?，其他學(xué)校特別是公立學(xué)校水平實(shí)在太過(guò)薄弱，老師低工資下需要補(bǔ)貼家用，周末往往有很多私教班，分散了精力，也無(wú)法用閑暇時(shí)間自我精進(jìn)、自我反思。

事實(shí)上，在學(xué)生不如己意時(shí)，老師傾向于痛批學(xué)生而非反思自我。我的語(yǔ)文老師李明是唯一的例外，證明了文學(xué)確實(shí)培養(yǎng)人反觀內(nèi)省的意識(shí)。

就教師選拔而言，建蘭領(lǐng)導(dǎo)非常相信相由心生，極其注重師容師貌，但有時(shí)能力和外表是有落差的。像副校長(zhǎng)力邀來(lái)的教導(dǎo)主任相貌堂堂、高大威武，堪當(dāng)學(xué)校門(mén)面，而且工作任勞任怨、早出晚歸，但講話欠缺條理，而且溫和有余、威嚴(yán)不足，并不是很適合教導(dǎo)主任的位置。

就教師生理、心理而言，教師承擔(dān)了學(xué)生、家長(zhǎng)、上級(jí)、同僚、家人各方面巨大的壓力，馬寒芳老師因焦慮的學(xué)生家長(zhǎng)反映情況，病中苦不得休息，劉蕊老師因?qū)W生桀驁不馴，生氣苦惱無(wú)處排遣而暗自垂淚。

當(dāng)然，就教師關(guān)懷而言，建蘭有很多可圈可點(diǎn)之處，音樂(lè)老師北京參加大賽歸來(lái)，只有建蘭的正副校長(zhǎng)龔金根、付翠蓮周末親自去機(jī)場(chǎng)拉橫幅接機(jī)，引得同行老師甚是羨慕，但對(duì)于重負(fù)在肩的老師來(lái)說(shuō)，他們需要更多的心理疏導(dǎo)和支持。

四、副課

以下再來(lái)詳談副課老師。因?yàn)榻裹c(diǎn)全部在于升學(xué)相關(guān)科目上，彌漫師生之間的觀念就是主課重于天、副課過(guò)家家，副課老師內(nèi)心缺乏價(jià)值認(rèn)同感，積極性、責(zé)任心弱。體育課大體就是讓人繞操場(chǎng)跑幾圈然后自由活動(dòng)，球類技術(shù)從來(lái)不講。教導(dǎo)主任上的那門(mén)音樂(lè)課幾乎從來(lái)不講正題，就是講自己處理的各種行政上的瑣碎雜事。當(dāng)然，也有很多值得大書(shū)特書(shū)的人物。社會(huì)課馬寒芳老師出身名校，盡職盡責(zé)，教學(xué)上樂(lè)在其中，力求創(chuàng)新。當(dāng)然，美工課陳斯坦老師也很不錯(cuò)。

五、班級(jí)管理

再講班主任。校方忽視了教學(xué)素養(yǎng)和帶班能力之間的鴻溝，任課老師轉(zhuǎn)為班主任的過(guò)程中缺少相應(yīng)的培訓(xùn)，尤其是心理學(xué)知識(shí)培訓(xùn)。有些美女老師學(xué)生時(shí)代眾星捧月，同學(xué)處處順著他，角色轉(zhuǎn)為班主任后就缺乏高明的方法讓學(xué)生心服口服，以致師生不和，徒然暗自生氣。更有一位教學(xué)能力出眾的班主任竟然理直氣壯、反復(fù)再三對(duì)一個(gè)無(wú)端受到群體性侮辱的柔弱女生說(shuō)：“人家為什么偏偏來(lái)找你？”并且一次又一次公開(kāi)宣稱女生越到后來(lái)越無(wú)力和男生競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)就靠男生當(dāng)頂梁柱。

班主任工作中很重要的一點(diǎn)就是營(yíng)造出一個(gè)和諧互助的班級(jí)氛圍，沐浴在同伴的關(guān)心贊許中的孩子和一個(gè)備受譏諷、郁郁寡歡的孩子的學(xué)習(xí)效率不啻天壤之別！但老師眼里只有分?jǐn)?shù)、只有紀(jì)律、再無(wú)其他。對(duì)高顴骨大眼睛者的惡意綽號(hào)如猩猩、對(duì)口吃者的集體性狂笑、對(duì)農(nóng)村孩子或明或暗的歧視重傷了無(wú)數(shù)孩子，但老師大多視為孩子嬉戲，消極對(duì)待、置之不問(wèn)。

同時(shí)，一些老師慣于嘲諷差生并且刻意引導(dǎo)學(xué)生群嘲之，用意也許是望其知恥而后勇，但真正起到這個(gè)效果的據(jù)我觀察并無(wú)一例，但確鑿無(wú)疑的是同學(xué)間的裂痕日趨明顯，這種由老師引領(lǐng)的對(duì)差生或明或暗的歧視大大惡化了差生的心理狀況，使得差生大多存在心理問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)校無(wú)換班制度，學(xué)生往往無(wú)法通過(guò)變換班級(jí)環(huán)境改變自身狀況（有轉(zhuǎn)學(xué)門(mén)路的例外）。

這種潛在的心理問(wèn)題又誘發(fā)出顯性的行為問(wèn)題。

差生往往沉迷游戲之間，因?yàn)橹挥性谔摂M世界才能得到他人的尊重和自我成就感。男生中的好斗者用打架斗毆來(lái)彰顯自己的勇猛并獵取眾人的關(guān)注。女生中的美貌者從男生的殷勤和贊美中找回自尊，又一步一步陷入不成熟的戀情之中。

此外，老師往往是通過(guò)發(fā)布禁令、給予懲罰的方式來(lái)管理學(xué)生，而非使用治本之策。青春期萌動(dòng)的少男少女渴望了解性知識(shí)卻苦無(wú)資料，不少轉(zhuǎn)入黃片的歪門(mén)邪道上，但教師發(fā)現(xiàn)后只是嚴(yán)厲批評(píng)卻不給正確合適的性教育。有音樂(lè)才華又渴望得到他人認(rèn)可的學(xué)生報(bào)名參加超級(jí)女聲海選，老師只是通報(bào)批評(píng)，卻沒(méi)有想過(guò)辦個(gè)校園歌唱大賽來(lái)滿足學(xué)生的內(nèi)在需求。

六、領(lǐng)導(dǎo)講話

僅僅用拿高分、考杭二這種功利口號(hào)來(lái)鞭策十三四歲的孩子們終究是力有未逮的，所以領(lǐng)導(dǎo)和教師需要頻頻發(fā)表演說(shuō)以激勵(lì)學(xué)生，長(zhǎng)篇大論，枯燥不堪，于聽(tīng)者實(shí)同精神酷刑。而且大約居高臨下對(duì)著臺(tái)下正襟危坐的幾十名或幾百名學(xué)生發(fā)表演講是件很有巔峰體驗(yàn)的事情，演講者常常給人一種演講之意不在教育而在過(guò)把嘴癮，彰顯演講水平，彰顯發(fā)言權(quán)的感覺(jué)。軍訓(xùn)結(jié)束那天，端坐的校領(lǐng)導(dǎo)花了一個(gè)多鐘頭輪流向烈日下挺立的百名學(xué)生侃侃而談軍訓(xùn)的意義，卻不曾想各位領(lǐng)導(dǎo)以身作則站著講十分鐘就是對(duì)學(xué)生最好的吃苦教育。

至于早會(huì)、周晨會(huì)、月年紀(jì)大會(huì)，完全可以由科學(xué)老師講講身邊現(xiàn)象的科學(xué)解釋，語(yǔ)文老師講講經(jīng)典辯論中的唇槍舌劍，英語(yǔ)老師講講英文電影里的精彩片段，數(shù)學(xué)老師講講數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，這誘人的知識(shí)小點(diǎn)心激人上進(jìn)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于枯燥的說(shuō)教，但似乎沒(méi)有一個(gè)老師想到這點(diǎn)。

七、教材教輔

中國(guó)中學(xué)的教科書(shū)和教輔書(shū)質(zhì)量都不行。新教材畫(huà)虎不成反類犬，既沒(méi)有學(xué)到西方教材重啟發(fā)重實(shí)踐的內(nèi)涵精髓，也丟了傳統(tǒng)教材講解扎實(shí)細(xì)致的長(zhǎng)處，而且教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越淺，迫使老師花大量時(shí)間編撰深度教案。時(shí)鮮的暢銷教輔書(shū)大多編寫(xiě)粗糙，有名無(wú)實(shí)，理科的反不如80、90年代老教授盡心編寫(xiě)的作品，語(yǔ)文的反不如民國(guó)時(shí)代的作品。

語(yǔ)文我推薦：梁?jiǎn)⒊蹲魑娜腴T(mén)》夏丏尊《文章作法》葉圣陶《文話七十二講》葉圣陶朱自清《略讀指導(dǎo)舉隅》《精讀指導(dǎo)舉隅》鑒賞辭典系列《散文鑒賞辭典》《唐詩(shī)鑒賞辭典》

數(shù)學(xué)我推薦：羅增儒教授《數(shù)學(xué)解題學(xué)引論》《數(shù)學(xué)的領(lǐng)悟》張景中院士《新概念幾何》

八、體育生

體育生問(wèn)題也值得專開(kāi)一段。體育生大約受體訓(xùn)隊(duì)氛圍感染，其中一些相當(dāng)崇尚暴力，并且和社會(huì)上的閑雜人等有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，我曾親耳聽(tīng)到同班那個(gè)滿目?jī)垂獾捏w育生說(shuō)：“我的快樂(lè)就來(lái)自于別人的痛苦”。又因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間過(guò)多，導(dǎo)致文化課基礎(chǔ)不扎實(shí)、成績(jī)墊底、心理失衡，需要宣泄。因此，常有暴力襲人之事。一次，班中體育生為了懲戒惹了他的同學(xué)，在校門(mén)口聚集四十名閑雜青年。老師則心慈手軟，總想著開(kāi)除他會(huì)毀了他的前程，一再姑息，從輕發(fā)落，結(jié)果是此人二年后終因十幾次敲詐未成年人而入獄。

事實(shí)上，校領(lǐng)導(dǎo)招收體育生往往只是為了一己之政績(jī)，不曾考慮體育生是否能夠跟的上學(xué)校的文化課程，是否能和同學(xué)和睦相處，是否能接受老師的指導(dǎo)。在一個(gè)光鮮的體育獎(jiǎng)杯背后，藏著一個(gè)學(xué)業(yè)屢屢受挫的體育健將，一群受到體育生霸凌的同學(xué)，一個(gè)因難以對(duì)體育生有效管理而心力交瘁的老師。

作為摯愛(ài)母校的老畢業(yè)生，作為年少無(wú)知時(shí)不曾為學(xué)校獻(xiàn)微薄之力的老畢業(yè)生，我撰寫(xiě)此文不為抨擊，而為改變。如果家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們不僅僅是七嘴八舌地詢問(wèn)孩子的狀況，而是真誠(chéng)地關(guān)心老師的身心健康，那我們的教師隊(duì)伍會(huì)不會(huì)更精神抖擻、士氣高昂呢？如果在家中，家長(zhǎng)們不僅僅是詢問(wèn)孩子的考試分?jǐn)?shù)，而是關(guān)注孩子為同學(xué)為老師做了什么，那是否更能營(yíng)造一個(gè)讓孩子們心情愉悅、學(xué)習(xí)效率倍增的人際環(huán)境呢？在詢問(wèn)分?jǐn)?shù)之外，家長(zhǎng)們不忘問(wèn)問(wèn)孩子課上講的內(nèi)容哪些最讓他感到有意思，是不是能更好地激發(fā)孩子在知識(shí)的海洋中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣的能力，進(jìn)而有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力呢？