小朋友在學(xué)習(xí)英語的過程中，如果遇到不會，理解錯誤，甚至聽不懂的情況，不僅不要批評和責(zé)備，更要積極去幫孩子引導(dǎo)和解釋，理清思路，就像教孩子玩拼圖，玩積木一樣，當(dāng)孩子自己嘗試按說明書去拼湊，通過拼湊的過程，借助于事物來對能力進(jìn)行鍛煉，其實是鍛煉孩子動腦能力，在動手的同時更學(xué)會思考，不斷嘗試中尋找正確的做法。所以學(xué)習(xí)英語的時候，不僅是學(xué)，更是在嘗試的過程；不必束縛孩子的思維，當(dāng)面對英語認(rèn)知中的聽說讀寫過程，充分發(fā)揮孩子的個性和愛好，激發(fā)興趣。遇到挫折和困難，未必都是不好的，首先讓孩子認(rèn)識到什么地方容易產(chǎn)生錯誤，當(dāng)家長夸孩子很棒的時候，孩子會以這件事當(dāng)成自己的特長；所以孩子的特長和愛好，很大一部分和家長的輔助和贊美有很大關(guān)系；在學(xué)習(xí)過程中，不僅有風(fēng)平浪靜，更有驚濤駭浪，讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中的困難和挫折，對以后學(xué)習(xí)來說，能更沉穩(wěn)一些。

啟蒙培訓(xùn)和能力提升階段，應(yīng)采用不同的教學(xué)方式，孩子學(xué)習(xí)方法也會發(fā)生改變；幼兒園階段孩子在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校學(xué)習(xí)英語，寓學(xué)于樂，游戲，道具，教學(xué)環(huán)境會更貼近幼兒園生活；但是能力提升階段孩子，比如在小學(xué)，初中，已經(jīng)有了一點基礎(chǔ)，更希望能力得到補(bǔ)充和提升；因人而異，因材施教，更要因時示教，讓孩子學(xué)習(xí)更有效率；啟蒙階段的英語教學(xué)，是為了激發(fā)孩子英語學(xué)習(xí)興趣，啟蒙英語思維，增強(qiáng)語感，培養(yǎng)聽說讀寫能力，就像小樹苗剛種下去的時候，必然要有母土，悉心澆灌施肥，土壤不僅疏松透氣而且肥沃；當(dāng)扎住根系了之后，就會學(xué)會自我生長；所以能力提升階段的孩子，更需要的是怎么學(xué)才會有效率，效果更全面，方法和習(xí)慣上下功夫；面對復(fù)雜英語環(huán)境的應(yīng)對能力，理解和判斷思維。為什么要提升能力呢？學(xué)無止境，能力隨著知識量的增加而發(fā)生變化；能力就像樹苗的根莖，支撐著枝枝葉葉的知識點。

孩子的世界是很豐富多彩的，家長和老師所教的，只是按固定模式讓孩子走下去；而發(fā)生在孩子身邊的經(jīng)歷，都是會清楚的，只是有的時候表達(dá)不出來而已；所以很多事情，不要以為孩子不懂，只是家長還沒教會孩子認(rèn)知和處理問題的能力。少兒英語啟蒙培訓(xùn)，學(xué)習(xí)中的酸甜苦辣都是一種經(jīng)歷，也是一種適應(yīng)和成長的過程，詞匯和語法，以及聽說讀寫都學(xué)會，教會了只是啟蒙了基礎(chǔ)，成長過程需要基礎(chǔ)，但是更需要伴隨孩子一起成長的能力；給孩子更多的照顧和豐厚的物資，是呵護(hù)，讓孩子從小得到關(guān)愛，過于關(guān)愛就是溺愛，寵愛過了頭，孩子什么都不用去做，家長都幫孩子做了。

什么事情都只有自己親自去嘗試和經(jīng)歷，才是深刻的，才屬于自己人生的一部分；別人替代不了的。所以要經(jīng)歷的過程，遲早要經(jīng)歷，要幫孩子建立自信心，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，鍛煉內(nèi)在的勇氣，決心，毅力，不怕吃苦，持之以恒的精神；又要謙虛謹(jǐn)慎。經(jīng)常溺愛的孩子，一般都會有傲氣，而這股傲氣到了外面是經(jīng)常會吃虧的；不怕風(fēng)浪中的顛簸，就怕平靜中的風(fēng)浪；很多人能適應(yīng)艱難困苦；但是很難適應(yīng)從平淡如水到艱難困苦的轉(zhuǎn)變；而孩子的教育和培訓(xùn)，也應(yīng)該從小開始抓起；比如少兒英語學(xué)習(xí)的過程需要孩子自身去理解和消化。