——有感于成尚榮老師的講座《兒童研究:做中國(guó)最好的鄉(xiāng)村教師》

今天下午，有幸聆聽了成尚榮老師的講座《理解兒童》，深受啟發(fā)。

兒童在成長(zhǎng)的過程中，自然會(huì)遇到許多的困惑與迷茫。而無論作為老師，還是家長(zhǎng)，都不能代替兒童簡(jiǎn)單的做出自己的判斷與指令，更不要非逼著孩子做出取舍；而是要放低身段，真正以孩子的身份、兒童的視角去理解他們、善待他們，附下身去，耐心的等待他們做出自己的選擇。最好的教育不是說教，不是命令，而是在一旁默默的陪伴。

讀初中的時(shí)候，由于缺少溝通，無人理解，我的思想十分的偏激。在初三那年，我甚至一度的想著怎樣結(jié)束自己了無生趣的生命。在第二個(gè)學(xué)期，一包老鼠藥在我的身上裝了半個(gè)多月，我所缺少的只是一個(gè)能夠讓我下定決心的機(jī)會(huì)。

這時(shí)，我有幸遇到了邵玉齋老師。那年他教我們政治，不是班主任，但聽了我的事情之后，他特別同情我，一再的和學(xué)校說，培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生容易，但卻很難培養(yǎng)出一個(gè)詩(shī)人來。所以他總是和領(lǐng)導(dǎo)說，要給我更多的寬容與理解。

邵老師和領(lǐng)導(dǎo)是這樣說的，他自己也是這樣做的。每天一有空，他就找到我，和我說他自己的故事——因?yàn)檎芜\(yùn)動(dòng)，他在監(jiān)獄里呆了整整13年！其實(shí)，一個(gè)老師，和學(xué)生說自己曾經(jīng)挨過押，這是一件很丟身份的事。但為了我，他一再的和我說起自己的故事，比如在監(jiān)獄里是怎樣的度日如年，比如當(dāng)8年的刑期好容易要熬到頭時(shí)，等來的卻是因別人的失誤而被加刑5年的判決，他心里是怎樣的憤怒與絕望。

邵老師用這些親身經(jīng)歷告訴我，一切不好的事情都會(huì)過去的，我們所能做的至少還有堅(jiān)強(qiáng)與等待。而且，晚上放學(xué)后，只要一有空，他就給我彈琴，只給我一個(gè)人，一首又一首的彈著……他還不止一次拉著班主任來我家家訪，做我父母的工作，鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取考上高中。

在讀初二時(shí)候，我是全校第一（從初一到初三，我的總分最高）。到了初三后半年，我下滑到了全班倒數(shù)第三。在邵老師的陪伴與鼓勵(lì)下，我對(duì)生活重新拾起了勇氣。我不但偷偷的把老鼠藥放回了原地，學(xué)習(xí)成績(jī)也迅速的得到了回升——短短的一個(gè)多月，我就從全班倒數(shù)第三追到前數(shù)第15名，然后擠進(jìn)前10，最后以全班第五的成績(jī)順利畢業(yè)，考上了高中。

因?yàn)槲易约河羞@樣的經(jīng)歷，所以我特別重視學(xué)生們的心情與感受。在特殊情況下，我也打?qū)W生（我自己從不做不體罰學(xué)生的承諾，我不止一次的和學(xué)生說，老師可能教不出一個(gè)大學(xué)生，但卻絕不能教出一堆小流氓來！如果說老師體罰學(xué)生是違法的話，因此而放棄自己的責(zé)任就是犯罪！），但我卻更愿意走進(jìn)他們中間，和他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，一起唱歌，甚至和他們一起哭、一起笑……

在許多年來，即使我不是班主任，每天晚上放學(xué)，我也習(xí)慣性的把自己所任教的班挨個(gè)走一遍，一是為了看看有沒有學(xué)生問我題（包括除英語外的所有學(xué)科），二是看看哪個(gè)學(xué)生需要幫助。

有一天晚上放學(xué)后，我習(xí)慣性的來到六年級(jí)，看到高新一個(gè)人趴在座位上。我走到他身邊，在旁邊的位子上坐下來，問他是不是生病了，或者挨老師批評(píng)了、和別人鬧矛盾了……開始時(shí)他什么也不說，只是一個(gè)勁的搖頭。但當(dāng)我問他是不是想家了時(shí)，他的眼淚一下子流了下來。

我把他摟在懷里，一面替他擦眼淚，一面慢慢的和他說，要不老師幫你請(qǐng)假，回家呆兩天？或者干脆打電話，讓家里來接？要是再不行，干脆別上了，回家買幾只羊，在家放羊多好！唉，長(zhǎng)大就是煩惱，不上學(xué)不中，又不能把學(xué)校搬到自己家里去——小學(xué)、初中還湊合，到了高中、大學(xué)，可咋辦呢？

其實(shí)，在許多時(shí)候，孩子們并不是缺少判斷，而只是缺少一個(gè)適應(yīng)的過程。在我的開導(dǎo)下，他的心情慢慢的變得好了起來。然后我陪著他來到餐廳門口，問他需不需要老師陪他去打飯，他痛快的對(duì)我說:“老師，我能行！”

說起這些，也有遺憾。同樣是這個(gè)班，有一個(gè)女生，性格內(nèi)向，經(jīng)常挨別人的欺負(fù)。雖然我不是班主任，也沒少管她的事，所以她對(duì)我也特別的親。后來她上初中以后，還是經(jīng)常要來找我。再后來，她的情緒越來越低落，雖然我知道，最需要做的，就是把她摟在懷里，讓她把心里的委屈都哭出來——可是父母不知道，我一個(gè)男老師又無法去做。而作為一個(gè)曾經(jīng)的科任老師，在學(xué)生離校多年以后，為了避嫌，我又無法牽扯太多，最后只好眼睜睜的看著她變成了精神病！

后來，她的病情有所好轉(zhuǎn)以后，打電話和我說:老師，你說的真對(duì)！好幾年前就和我說，讓我調(diào)整自己，要不我的腦子早晚得出問題……

聽了這些，我并沒有因預(yù)言準(zhǔn)確而高興，卻一個(gè)勁的想哭，為了她，更為了現(xiàn)在左支右絀的教育——即使明知道是這樣的結(jié)局，即使她是你自己班的學(xué)生，即使你明明知道她缺少的就是一個(gè)擁抱，即使你的擁抱不含任何雜質(zhì)，即使家長(zhǎng)也不會(huì)因你的擁抱而和你對(duì)簿公堂，但輿論呢？社會(huì)影響呢？教育主管部門的態(tài)度呢？

教育本來是件很簡(jiǎn)單的事，但卻變得越來越復(fù)雜（如果高新的事放在今天，雖然他是個(gè)男生，你摟著他也是病?。。?。所以，明知道最好的教育是陪伴，可是，實(shí)行起來卻越來越難。而我們這些一線教師所能做的，也只有在現(xiàn)有的制度與法令許可的范圍內(nèi)，盡可能多的去做一些力所能及的事，盡可能多的為學(xué)生們撐起一片藍(lán)天，讓孩子們?cè)谖覀兊年P(guān)愛下快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。