在大陸大學(xué)中英語課程中開設(shè)精讀課程，但是在實(shí)際授課中有不少老師、同學(xué)對精讀存在誤區(qū)，以為精讀就是逐字逐句的精讀文章，其實(shí)這是錯(cuò)誤的。那么什么是精讀呢？好的精讀需要做到哪些方面呢？好的精讀能力在SAT閱讀中有哪些作用呢？本文給大家介紹了精讀能力在SAT閱讀中的重要性，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

好的精讀能力應(yīng)該能做到以下幾個(gè)方面：

詞匯的學(xué)習(xí)與積累

學(xué)習(xí)精讀課文的第一步應(yīng)該是詞匯的準(zhǔn)備，這是閱讀的基礎(chǔ)。很多同學(xué)總是把英語閱讀與背單詞劃等號，認(rèn)為只要認(rèn)識了單詞就一定能夠看懂文章。單詞的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個(gè)割裂、機(jī)械的過程。詞匯的學(xué)習(xí)應(yīng)該是動態(tài)、靈活的。很多單詞都要與文章結(jié)合在一起去理解，在文章中去理解詞匯的更深層次的用法。這也是新SAT閱讀對詞匯的要求。

課文理解與閱讀速度

在SAT考試中，很多同學(xué)的閱讀速度總是受到閱讀理解能力的制約。因?yàn)閷ξ谋纠斫獾牟粔驕?zhǔn)確，學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間反復(fù)閱讀同一句話。因此教師在對學(xué)生進(jìn)行精讀訓(xùn)練時(shí)一定要重視對文章的理解。訓(xùn)練時(shí)可以從分析包括意義、語法、結(jié)構(gòu)等方面的入手;運(yùn)用語法和寫作等方面的知識幫助學(xué)生理解課文意義。增強(qiáng)學(xué)生的英語思維能力，進(jìn)而加快閱讀速度。

課文分析和欣賞

課文分析和欣賞是實(shí)現(xiàn)文本細(xì)讀的人文性和建立學(xué)生研究能力基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。課文分析是欣賞的基礎(chǔ)。欣賞是在分析的基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度深入理解和欣賞課文。欣賞的角度包括社會、文學(xué)、文化、藝術(shù)、科學(xué)研究、價(jià)值觀念以及歷史和地理等各個(gè)方面。欣賞的過程不僅增加了學(xué)生的人文知識，培養(yǎng)了學(xué)生的人文素質(zhì)，并且從整體上拓寬了學(xué)生的英語知識面，無形中也為學(xué)生們奠定了進(jìn)行深入研究的知識基礎(chǔ)。

這也符合CCSS對9-12年級中學(xué)生的閱讀要求——通過廣泛與深入的閱讀復(fù)雜的文本，例如美國的重要的歷史文獻(xiàn)、經(jīng)典美國文學(xué)、莎士比亞名著等等，學(xué)生能夠儲備豐富的文學(xué)、歷史與文化知識，以及分析復(fù)雜的論點(diǎn)能力，并克服復(fù)雜文本所帶來的挑戰(zhàn)。還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到各個(gè)學(xué)科的理論知識，比如語言學(xué)、文學(xué)、文化學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)等。可見，文本精讀與文本欣賞是進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的素質(zhì)之一。

“To become college and career ready, students must grapple with works of exceptional craft and thought whose range extends across genres, cultures, and centuries. Such works offer profound insights into the human condition and serve as models for students’ own thinking and writing. Along with high-quality contemporary works, these texts should be chosen from among seminal U.S. documents, the classics of American literature, and the timeless dramas of Shakespeare. Through wide and deep reading of literature and literary nonfiction of steadily increasing sophistication, students gain a reservoir of literary and cultural knowledge, references, and images; the ability to evaluate intricate arguments; and the capacity to surmount the challenges posed by complex texts. ”

——College and Career readiness anchor Standards for reading

批判性思維與西式思維方式的培養(yǎng)

SAT閱讀一向重視學(xué)生的批判性思維能力。而批判性思維需要滿足：理智的懷疑和反思態(tài)度，形成合理判定的思維技能，具有準(zhǔn)確性、清晰性、相關(guān)性、一致性和重要性等特征的思維品質(zhì)。沒有批判性思維，不管考生掌握多少詞匯量，對SAT閱讀文章的理解，僅僅停留在文章表面的水平，看不透文章，看不穿作者。更可怕的是，這類學(xué)生憑自己的海量詞匯和大量的英語閱讀，還誤認(rèn)為自己能讀懂文章，自己對文章的理解是正確的。這樣不僅會影響SAT考試成績，而且還會影響大學(xué)的學(xué)習(xí)。

因此在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中需要對文本的合理性給予判斷，包括讀懂觀點(diǎn)提出的背景和問題情境，弄清作者的研究思路與方法,評判作者的研究立論成立的前提(assumption)和假設(shè)(hypothesis),推敲作者資料的完備性和科學(xué)性等.

對學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)

一般來說，學(xué)術(shù)研究的步驟是這樣的：

第一步，發(fā)現(xiàn)問題。在閱讀、學(xué)習(xí)或觀察的過程中找到感興趣的話題，或者發(fā)現(xiàn)疑惑的問題，確定研究的選題。

第二部，收集材料。通過廣泛的閱讀、敏銳的觀察和大量的調(diào)查、采訪和網(wǎng)絡(luò)搜索等途徑，收集與選題相關(guān)的信息，這是進(jìn)行研究的材料準(zhǔn)備。

第三步，整理材料，提出假設(shè)。對收集到的材料做分析、比較、篩選、概況和歸納等工作，結(jié)合選題，提出假設(shè)。

第四步，論證。結(jié)合相關(guān)的理論，運(yùn)用比較、對比、歸納、演繹等研究方法論證假設(shè)。

第五步，總結(jié)。

總結(jié)論證的結(jié)果，得出研究的結(jié)論。學(xué)術(shù)研究的每一個(gè)步驟都需要研究者具備相應(yīng)的知識和能力，包括語言知識(詞匯和語法等)、語言能力(聽力、閱讀、口語、寫作和翻譯)、理論知識和能力(語言學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)、文化學(xué)乃至心理學(xué)、傳播學(xué)等理論知識和理論能力)以及思維和研究能力(分析、綜合、比較、對比、歸納、演繹等)。然而所有這些知識和能力，其實(shí)都可以在文本細(xì)讀的過程中獲得。

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