未來網(wǎng)北京7月18日電(記者 張冰清)“在現(xiàn)實(shí)生活中人們經(jīng)常能夠看到家長訓(xùn)斥孩子:‘又在玩游戲,還不好好學(xué)習(xí)去?’很多家長也是談?dòng)螒蚨?把游戲視為扼殺孩子未來成就的‘頭號(hào)殺手’?！痹诮袢照匍_的2019未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)研討會(huì)上,中國社科院社會(huì)學(xué)研究所青少年與社會(huì)問題研究室副主任田豐說道。

田豐在《從社會(huì)學(xué)視角看網(wǎng)絡(luò)游戲及其治理》的主旨發(fā)言中表示,家長面臨的難題是孩子玩電子游戲?qū)医恢?甚至成為引發(fā)父母與孩子之間激烈沖突的導(dǎo)火索。究竟是什么原因?qū)е铝诉@種狀況的出現(xiàn)呢?田豐表示,從社會(huì)學(xué)視角來看,引發(fā)分歧的是游戲的空間性和時(shí)間性。

中國社科院社會(huì)學(xué)研究所青少年與社會(huì)問題研究室副主任田豐。主辦方供圖。

田豐認(rèn)為,值得注意的是,未成年人保護(hù)是在工業(yè)化時(shí)代才產(chǎn)生的“新事物”。社會(huì)對休閑娛樂內(nèi)容的關(guān)注逐漸從電影、電視延伸到圖書、游戲,尤其是在后工業(yè)化時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下,網(wǎng)絡(luò)虛擬空間成為人們休閑娛樂的“主戰(zhàn)場”。

田豐還具體分析了“一談?dòng)螒螂u飛狗跳”背后的幾方面原因,并給出了解決的方法:

第一,電子游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展帶動(dòng)了游戲設(shè)計(jì)水平的極大提升,游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制對未成年人的誘惑力較大,未成年人能夠在游戲虛擬世界尋找到現(xiàn)實(shí)社會(huì)難以給予的成就感和快樂感,導(dǎo)致他們對游戲的投入程度和癡迷程度確實(shí)有可能要高于成年人。

因而,在許多發(fā)達(dá)國家都出臺(tái)了分級的制度,避免未成年人過早的接觸到不適合他們年齡的游戲,盡可能的讓未成年人投入的游戲與他們的心智發(fā)展相匹配。

田豐表示,由于缺乏科學(xué)、合理的游戲分級制度,導(dǎo)致我國年齡偏小未成年人可能接觸到不適合其心智發(fā)育的游戲,進(jìn)而成為游戲迷。

第二,中國社會(huì)中“業(yè)精于勤荒于嬉”的文化傳統(tǒng)。

田豐表示,無論在工作還是學(xué)習(xí)中,人們會(huì)習(xí)慣性的把不好好工作和學(xué)習(xí)與貪玩偷懶聯(lián)系起來。從整個(gè)社會(huì)文化傳統(tǒng)而言,不僅僅是網(wǎng)絡(luò)游戲,只要和玩耍有關(guān)的都會(huì)遭到家長的控制和反對。在沒有電子游戲和網(wǎng)絡(luò)游戲的年代,孩子們出去打球、游泳也同樣會(huì)被家長認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)的貪玩,進(jìn)而產(chǎn)生出較多的反對聲。 “二十年前,家長逼著孩子離開籃球場回到書桌;二十年后,家長又逼著孩子放下手機(jī)出去打籃球。變化的是游戲規(guī)則,不變的是時(shí)間觀。”

田豐強(qiáng)調(diào),傳統(tǒng)文化對游戲玩耍的態(tài)度無可厚非,但未成年人同樣也有休閑娛樂的需求,這些需求在當(dāng)前的社會(huì)文化和教育體系中長期是被忽視的?！昂鲆暤慕Y(jié)果自然也就讓孩子們自發(fā)的去尋找休閑娛樂的方式。恰巧在當(dāng)下的休閑娛樂生態(tài)中,網(wǎng)絡(luò)游戲可能是未成年人最容易獲得了休閑娛樂方式之一?！碧镓S說道。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn),無論是音樂、文學(xué),未成年人最常用到的獲取方式就是網(wǎng)絡(luò),只不過在音樂和文學(xué)上沒有傳統(tǒng)“荒于嬉”的文化傳統(tǒng)帶來的價(jià)值判斷和社會(huì)壓力。

第三,游戲負(fù)面案例帶來的“污名化”效應(yīng)對家長影響較大。

自電子游戲發(fā)展之初,與游戲相關(guān)的負(fù)面案例在中國社會(huì)中就不絕于耳。從早期的電子游戲廳,到被國家相關(guān)部門嚴(yán)厲管制的網(wǎng)吧,再到新近流行的網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)游戲,每個(gè)階段都會(huì)爆出相當(dāng)數(shù)量的負(fù)面案例。

田豐表示,必須厘清政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭之間的界限,不能一味地把責(zé)任推到某一方身上,更不能動(dòng)輒就把青年人群的文化符號(hào)妖魔化。

但是,對于企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)普及初期規(guī)則缺失的情況下,出現(xiàn)野蠻生長的現(xiàn)象也要足夠警惕,必須要求企業(yè)與家庭共同承擔(dān)保護(hù)未成年人的社會(huì)責(zé)任。

第四,家長反感子女上網(wǎng)和游戲的一個(gè)重要誘因是,家庭是未成年人上網(wǎng)的第一場所,也是最容易引發(fā)家長-子女沖突和對抗的第一現(xiàn)場。

據(jù)田豐介紹,中國社會(huì)科學(xué)院與團(tuán)中央相關(guān)單位在2018年的一項(xiàng)聯(lián)合調(diào)查顯示,盡管移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)普及、很多場所都提供免費(fèi)WIFI,但超過90%的未成年人上網(wǎng)的最主要場所是家庭。其原因主要在于學(xué)校對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的嚴(yán)格控制和家庭中上網(wǎng)設(shè)備的可及性大大提升。

還有調(diào)研發(fā)現(xiàn),越來越多的家長在家庭中控制孩子們使用上網(wǎng)設(shè)備。在人人上網(wǎng)的時(shí)代,完全禁絕幾乎是不可能的,特別是很多學(xué)校布置的家庭作業(yè)需要使用電腦或者其他上網(wǎng)設(shè)備來完成,“家長與子女之間就上網(wǎng)和玩游戲進(jìn)行合理的溝通和協(xié)商則顯得十分必要?！碧镓S表示。

但是,很多家長意識(shí)不到這樣的問題,在對待子女上網(wǎng)和玩游戲上往往出現(xiàn)兩個(gè)極端現(xiàn)象:放任不管或者嚴(yán)格禁止。田豐發(fā)現(xiàn),這樣一來,家庭作為未成年人上網(wǎng)的第一場域,家長和子女之間爆發(fā)激烈的沖突也就難以避免。

第五,教育部門如何發(fā)揮積極作用得到忽視。在未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)過程中,家庭、企業(yè)都受到高度重視,教育部門目前還處于嚴(yán)重缺位的狀態(tài)。

田豐在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),即便是一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū),重點(diǎn)中小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育基本還停留在20年前的水平,目前的網(wǎng)絡(luò)教育仍然停滯于單機(jī)版電腦時(shí)代,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與未成年人普及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的需要。學(xué)校作為青少年生活的第二空間,對未成年人使用網(wǎng)絡(luò)和玩游戲的控制方式是簡單粗暴的嚴(yán)格禁止未成年人攜帶任何可上網(wǎng)設(shè)備進(jìn)入學(xué)校,一旦發(fā)現(xiàn)則給予嚴(yán)厲的懲罰。

“以罰代管、以禁代教的方式顯然與時(shí)代發(fā)展相背離的,也不能夠真正阻隔未成年人對網(wǎng)絡(luò)和游戲的好奇心?！碧镓S表示,其結(jié)果必然是,學(xué)校網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育缺失,未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)難以得到真正提高,他們對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí),對游戲的理解完全停留在心智不健全的“自由人”階段。

田豐強(qiáng)調(diào),學(xué)校作為社會(huì)教育功能的最主要承擔(dān)者,對于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的忽視是不符合后工業(yè)社會(huì)發(fā)展需要的,長此以往勢必會(huì)帶來更多的不良后果。“因而,由教育部門牽頭整體推進(jìn)未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育是當(dāng)下亟待解決的重要問題?！?/p>

綜合上述五個(gè)方面,可以看到,家長對子女玩游戲談之色變的原因是多方面的,并不是簡單的子女過度使用網(wǎng)絡(luò)或者玩游戲,而是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的整體社會(huì)環(huán)境下,家庭作為未成年人上網(wǎng)的第一場域,傳統(tǒng)家庭模式和傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)文化之間抗衡的結(jié)果,而教育部門的缺位和極端案例的影響都會(huì)對家長與子女的矛盾和沖突起到推波助瀾的作用,而真正解決未成年人上網(wǎng)的問題還需要從空間上全面審視企業(yè)、家庭和學(xué)校的綜合影響。

對此田豐表示,在對子女的用網(wǎng)教育中,應(yīng)當(dāng)調(diào)整和轉(zhuǎn)變管理方式,促使家長主動(dòng)投入到孩子的學(xué)習(xí)和生活過程中去,與孩子共同分享進(jìn)步、面對和解決網(wǎng)絡(luò)帶來的問題,這對于他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和安全意識(shí)都有積極的促進(jìn)作用。