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01 語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)鏡頭（肖培東主編） （點(diǎn)擊圖片即可購(gòu)買(mǎi)） 這兩本書(shū)是《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》2013—2017年的《鏡頭》欄目精選篇目結(jié)集而成。由特級(jí)教師肖培東主編，聚焦高初中語(yǔ)文經(jīng)典課文，通過(guò)同課異構(gòu)的方式，多角度地展現(xiàn)優(yōu)秀語(yǔ)文教師的課堂，是語(yǔ)文教師備課的好幫手。 整本書(shū)閱讀教學(xué)叢書(shū)（吳欣歆、余黨緒、李煜暉著） （點(diǎn)擊圖片即可購(gòu)買(mǎi)） 這套叢書(shū)從理論基礎(chǔ)、專(zhuān)題教學(xué)、思辨讀寫(xiě)三個(gè)方面展開(kāi)對(duì)整本書(shū)閱讀教學(xué)的指導(dǎo)。 《培養(yǎng)真正的閱讀者》梳理、總結(jié)了“整本書(shū)閱讀”的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)、傳統(tǒng)模式與當(dāng)代探索，從學(xué)習(xí)領(lǐng)域、生涯規(guī)劃、核心素養(yǎng)的視角審視整本書(shū)閱讀的價(jià)值。用教學(xué)理論、經(jīng)驗(yàn)研究，以及學(xué)習(xí)心理、眼動(dòng)研究成果解讀“義教課標(biāo)”和“高中課標(biāo)”的相關(guān)要求，厘清“閱讀取向”“閱讀策略”“閱讀活動(dòng)”幾個(gè)核心概念，提煉出五種整本書(shū)閱讀的策略，選擇小學(xué)、初中、高中重要的閱讀書(shū)目，詳細(xì)分析了這些策略在教學(xué)中可能的活動(dòng)形式及其對(duì)深度閱讀的促進(jìn)作用。 《走向理性與清明》闡述批判性閱讀的基本內(nèi)涵、策略與方法，在批判性思維原理的指導(dǎo)下，探索整本書(shū)閱讀的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)安排。內(nèi)容從篇章閱讀與整本書(shū)閱讀的比較開(kāi)始，借以強(qiáng)調(diào)整本書(shū)閱讀在思維訓(xùn)練中的特殊價(jià)值。從思辨的內(nèi)容、思辨的過(guò)程和思辨過(guò)程需要處理的幾組關(guān)系入手，借助大量的教學(xué)案例，闡述“思辨讀寫(xiě)”的基本原理、方法與技巧，形成了母題—議題—問(wèn)題“三題定位，思辨讀寫(xiě)”的課程框架和教學(xué)設(shè)計(jì)。 《探索和發(fā)現(xiàn)的旅程》闡述專(zhuān)題教學(xué)的內(nèi)涵，專(zhuān)題教學(xué)對(duì)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)安排的要求，重點(diǎn)介紹專(zhuān)題統(tǒng)領(lǐng)下的整本書(shū)閱讀的實(shí)施。在整本書(shū)閱讀教學(xué)中，學(xué)生在專(zhuān)題教學(xué)中需要經(jīng)過(guò)“閱讀—發(fā)現(xiàn)—選題—研究—寫(xiě)作—反思”這樣一個(gè)完整的活動(dòng)鏈條。閱讀和發(fā)現(xiàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)是建構(gòu)專(zhuān)題，選題和研究是探索專(zhuān)題，寫(xiě)作和反思則是表達(dá)專(zhuān)題，所以稱(chēng)之為以專(zhuān)題為核心的閱讀活動(dòng)鏈。 《閱讀教學(xué)與文本解讀》（詹丹著） （點(diǎn)擊圖片即可購(gòu)買(mǎi)） 《閱讀教學(xué)與文本解讀》系《語(yǔ)文教學(xué)與文本解讀》的續(xù)集。在上編和中編，詹丹老師圍繞中小學(xué)語(yǔ)文教材中的一些經(jīng)典篇目重新解讀，抽絲剝繭，鞭辟入里，為讀者理解和語(yǔ)文教師教學(xué)這些文本提供了新的視角。下編為《紅樓夢(mèng)》與整本書(shū)閱讀，詹老師針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文界倡導(dǎo)的整本書(shū)閱讀狀況，以解讀的《紅樓夢(mèng)》為例，詮釋如何進(jìn)行整本書(shū)閱讀，為閱讀《紅樓夢(mèng)》等整部經(jīng)典著作提供示范。 《批判性思維十講——從探究實(shí)證到開(kāi)放創(chuàng)造》（董毓著） （點(diǎn)擊圖片即可購(gòu)買(mǎi)） 本書(shū)建立在準(zhǔn)確的觀念基礎(chǔ)之上，既全面又簡(jiǎn)明，是能兼顧中學(xué)和大學(xué)新生通識(shí)教學(xué)的批判性思維教材。它的目標(biāo)是培養(yǎng)開(kāi)放理性精神和探究實(shí)證能力，而訓(xùn)練的重點(diǎn)落實(shí)在批判性閱讀、寫(xiě)作和研究性學(xué)習(xí)三大技能。書(shū)中用實(shí)例和范文展示了青年一代亟需的認(rèn)知和發(fā)展方法：善于提出好的問(wèn)題、細(xì)致分析問(wèn)題要素、探索多維信息和證據(jù)、深度質(zhì)疑和評(píng)估現(xiàn)有觀念、有效開(kāi)發(fā)有新意的思想和扎實(shí)的論證，并通過(guò)專(zhuān)業(yè)的寫(xiě)作來(lái)闡明和表達(dá)。這些是有創(chuàng)新的學(xué)術(shù)研究、基于明辨的決策，以及成功面對(duì)人生和職業(yè)的珍貴素質(zhì)，是信息和全球化競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代的生存技能。 《多元視角下的寫(xiě)作研究：20年變遷》（彼得·司馬格林斯基編著） （點(diǎn)擊圖片即可購(gòu)買(mǎi)） 本書(shū)反映了1984—2003年間寫(xiě)作研究領(lǐng)域內(nèi)一些意義重大的發(fā)展。旨在關(guān)注發(fā)掘有效的教學(xué)實(shí)踐和根據(jù)硬科學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行的研究，與此同時(shí)，也包含了無(wú)數(shù)在希洛克斯的著作之后形成的研究興趣與方式。公平、性別、文化實(shí)踐等問(wèn)題已經(jīng)顯現(xiàn)為研究重點(diǎn)，這些研究重點(diǎn)不僅起因于也促成了學(xué)者轉(zhuǎn)向多樣的“后”式理論觀點(diǎn)，以及批判理論、多元文化主義等在近年對(duì)社會(huì)和教育形成影響的本體論和認(rèn)識(shí)論。這些理論為寫(xiě)作研究帶來(lái)了新的研究視角、研究問(wèn)題和研究方法。本書(shū)各章對(duì)寫(xiě)作研究領(lǐng)域的綜述達(dá)到了前所未有的深度和廣度。 《現(xiàn)代語(yǔ)文二十家》（趙志偉著） （點(diǎn)擊圖片即可購(gòu)買(mǎi)） 本書(shū)精選百年語(yǔ)文教育史上名家胡適、梁?jiǎn)⒊?、何仲英、陳望道、黎錦熙、吳研因、王森然、阮真、艾偉、穆濟(jì)波、張震南、胡懷琛、蔣伯潛、呂思勉、錢(qián)基博、陳柱、郭紹虞、朱自清、葉圣陶、夏丏尊二十家。梳理、總結(jié)現(xiàn)代語(yǔ)文教育史上一些大家的語(yǔ)文教育思想，有助于我們了解現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展的歷史和規(guī)律，以昭示未來(lái)。 《安安靜靜辦學(xué)——書(shū)生校長(zhǎng)的辦學(xué)手記》（程紅兵著） （點(diǎn)擊圖片即可購(gòu)買(mǎi)） 本書(shū)是語(yǔ)文特級(jí)教師、原上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)、現(xiàn)深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)程紅兵到深圳創(chuàng)辦新學(xué)校明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)手記，既有先進(jìn)的教學(xué)理念，又有真實(shí)的案例展示，還有細(xì)膩的情感隨筆，展示了一位書(shū)生校長(zhǎng)開(kāi)闊的視野和博大的胸懷。 |
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來(lái)自： 風(fēng)蝕殘年72 > 《教育》
