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智慧與人文并舉是未來教育的新模式

科技的進(jìn)步為社會(huì)帶來了便利，也為教育提供了極大助益，推動(dòng)著教育的深刻變革。

在未來教育中，人工智能可以讓教師從批改作業(yè)、考試閱卷等重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來，將更多精力投入到教學(xué)創(chuàng)新中；可以為學(xué)生提供全面的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式；可以讓教與學(xué)兩者更緊密結(jié)合，形成人機(jī)共生的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，先進(jìn)的信息技術(shù)還可以對教學(xué)的六個(gè)環(huán)節(jié)——備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評測、反思進(jìn)行重構(gòu)，即時(shí)把握學(xué)生和教師的動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)分析教師的教學(xué)成果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

在人工智能的大背景下，事實(shí)上，人工智能為學(xué)生們提供了更便利的自主學(xué)習(xí)條件，這是鞭策教師與學(xué)生共同進(jìn)步，提升自我的良好契機(jī)。教師與人工智能相輔相成，智慧與人文并舉才是未來教育的新模式。

教育所有的目標(biāo)指向都是人的發(fā)展，所以“人工智能+教育”的核心是人。我們講的人在我們的學(xué)校里面就是教師和學(xué)生，他們是同等重要的人。教師發(fā)展了，學(xué)校才能發(fā)展，學(xué)校發(fā)展了，學(xué)生才能更好的成長和發(fā)展。合理利用科學(xué)技術(shù)，不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng)，將智能與人文關(guān)懷、精神引領(lǐng)相結(jié)合，才能讓學(xué)校教育良性發(fā)展下去，讓學(xué)生更好地成長。

“2019是學(xué)校變革分水嶺，整個(gè)教育系統(tǒng)迭代的時(shí)刻已經(jīng)到來，全世界的學(xué)校正在進(jìn)化，如果我們錯(cuò)過了，就會(huì)錯(cuò)過一個(gè)時(shí)代?！?

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“生態(tài)·智慧”沒有既定不變的模式

只有以人為本的觀念

我們此次聚焦的是“生態(tài)·智慧”教育，即“生態(tài)·智慧”的學(xué)生發(fā)展和“生態(tài)·智慧”的教師發(fā)展。到底 什么是“生態(tài)·智慧”？最后我們要得到什么？其實(shí)，我們不見得一定要得到一個(gè)什么東西，對于“生態(tài)·智慧”，我們也可以有不同的解讀，但要是一個(gè)終極目標(biāo)——要面向?qū)W生，以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生命、生活和生長，關(guān)注“全人”的教育，使得我們的學(xué)生能夠獲得更好的成長和發(fā)展。

“生態(tài)·智慧”課堂，我想我們不一定或者我并不希望形成一種模式，因?yàn)槿绻纬闪艘环N模式，那么它的生命也就終結(jié)了。就像陶泥，本來可以捏成各種各樣的東西，把它燒成了一個(gè)茶杯，陶泥的生命就終結(jié)了。所以，我想“生態(tài)·智慧”課堂它應(yīng)該也有生命，它應(yīng)不斷的發(fā)展，不斷的深化。

所以，真正好的教育就是要形成一個(gè)好的教育生態(tài)。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生是不同的，所以我們要思考怎么去針對不同學(xué)生的群體，提出好的解決方案。策略不一定是非常機(jī)械地規(guī)定這堂課講幾分鐘，學(xué)生活動(dòng)多少分鐘，這種機(jī)械的模式，我很反感，這是種僵化的操作。“生態(tài)·智慧”教育應(yīng)該是尊重多樣性的，是高度強(qiáng)調(diào)以個(gè)體生命尊嚴(yán)為基礎(chǔ)、師生生命共同成長的。

它本身是開放的概念，沒有既定不變的模式，只有“以人為本”的觀念。

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好學(xué)校是未來“全人”教育的保障

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教育需求也在發(fā)生著變化。未來社會(huì)需要更加全面發(fā)展的人才，這對學(xué)校提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

“人”字的一撇一捺分別象征著人的“德”（德性）和“才”（智性），兩者同樣重要，構(gòu)成學(xué)校教育的完美整體，也就是所謂的“全人”教育。而實(shí)現(xiàn)“全人”教育，就是讓學(xué)生“成人”，德、智、體、美、勞“五育”并舉。

“我們要關(guān)注學(xué)生的生命、生活、生長，在課程構(gòu)建中真正融入‘4個(gè)H’——學(xué)生的頭腦（Head），培養(yǎng)他的思考能力、批判思維、學(xué)習(xí)能力、分析解決問題的能力；學(xué)生的心靈（Heart），讓他學(xué)會(huì)關(guān)愛別人、懂得合作包容、學(xué)會(huì)沖突處理；學(xué)生的雙手（Hands），給他實(shí)踐探究、勞動(dòng)給予的能力；學(xué)生的健康（Health），提高他生存和做人的能力。”

“‘全人’教育勢在必行，而好學(xué)校是‘全人’教育的保障?！?/strong>

好學(xué)校的定義

1.讓人民滿意。在好的學(xué)校里，教師可以幸福發(fā)展，學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生可以在平等中建立愛和理解。他們的心里寫滿了“好”字，學(xué)校才是真的好。

2.適應(yīng)未來教育的理想學(xué)校。要從“三個(gè)轉(zhuǎn)向”開始，即：關(guān)注對象由“抽象”轉(zhuǎn)向“具體”，培養(yǎng)目標(biāo)由“顯性”轉(zhuǎn)向“隱性”，關(guān)注目標(biāo)由“成績”轉(zhuǎn)向“成長”。學(xué)生需要的不再單單只是課本中的知識(shí)，德育、美育、體育等都是學(xué)校需要重視的方面。

3.學(xué)生喜歡的課堂。未來教育需要的課堂不僅僅是知識(shí)的課堂，更應(yīng)該是素質(zhì)的課堂，是生命成長的課堂。學(xué)生們應(yīng)該在課堂中樹立自己的理想與抱負(fù)，收獲陽光與自信，學(xué)會(huì)如何做人做事……這些核心素養(yǎng)才是他們的寶貴財(cái)富。

4.一個(gè)開放的組織系統(tǒng)。可以建立與真實(shí)世界的聯(lián)系，可以充分利用外部社會(huì)資源開展教育。未來學(xué)校將會(huì)重新構(gòu)建學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)習(xí)從書本走向世界，把整個(gè)社會(huì)變成學(xué)生成長的大課堂。

5.百花齊放的花園。自然生態(tài)的美源于物種差異，而良好的教育生態(tài)，也應(yīng)該包容構(gòu)成這一生態(tài)的每一個(gè)不同的孩子?！白鹬?、接納、因材施教，才能讓教育良性、可持續(xù)地發(fā)展下去?！?/p>

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未來教育中教師隊(duì)伍仍是支柱

無論是現(xiàn)在還是未來，教師隊(duì)伍始終是教育中的重要一環(huán)。為了迎接未來教育的變革，教師隊(duì)伍必須完善和豐富自身素養(yǎng)。“當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生了變化，學(xué)生發(fā)生了變化，老師還不變，還自以為是知識(shí)的分發(fā)者的話，我們真的會(huì)被淘汰。”

“未來學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵并不是建大樓和添置信息技術(shù)裝備，也不是人工智能為教師職業(yè)帶來的挑戰(zhàn)，而是教師本身的發(fā)展。”“教師發(fā)展仍然是不可松懈的重中之重?！?/p>

未來教育需要的教師是杰出的課程管理者，是人文底蘊(yùn)和科學(xué)修養(yǎng)并重的傳道者，是持有先進(jìn)教育觀和正確人生觀的解惑者?！敖處煹氖姑粌H僅是教書，教師的德行修養(yǎng)、境界提升、精神塑造同樣是教師應(yīng)有的人生追求?！?/strong>

新時(shí)代的教師需要具備“四有教師、四個(gè)引路人、四個(gè)相統(tǒng)一”的基本素質(zhì)。其中，“四有”是指：有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛之心；“四個(gè)引路人”是指：做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人；“四個(gè)相統(tǒng)一”是指：堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

更高的標(biāo)準(zhǔn)意味著更高的要求，高水平的隊(duì)伍需要優(yōu)秀文化的引領(lǐng)和堅(jiān)實(shí)的制度保障。“在一零一中，我們的教師發(fā)展要有家國情懷、要追求卓越、要師生共贏、要扎實(shí)做事、要跨界融合，分別對應(yīng)著一零一中教師發(fā)展的文化基因：擔(dān)當(dāng)、進(jìn)取、發(fā)展、實(shí)干、創(chuàng)新?！?strong>“我們會(huì)重點(diǎn)完善績效激勵(lì)機(jī)制、重視績效考核、拉開差距、重視‘成果’、強(qiáng)化教師‘崗位意識(shí)’，激勵(lì)更多教學(xué)實(shí)績突出的教師。”

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“六個(gè)一流”對標(biāo)國際

“六個(gè)一體化”推動(dòng)集團(tuán)發(fā)展

2019年5月7日，海淀區(qū)教委第8次辦公會(huì)議決定，成立北京一零一中教育集團(tuán)，將石油附小、西苑小學(xué)、石油附中、礦大附中納入集團(tuán)。由此，一零一中教育集團(tuán)的成員學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“K12”的全年齡段覆蓋，標(biāo)志著有著七十余年歷史的一零一中學(xué)開啟了集團(tuán)化辦學(xué)的新篇章。

集團(tuán)化管理意味著在資源、管理、課程、品牌等各方面共融共生。集團(tuán)要在資源配置、管理機(jī)制、師資調(diào)配、教師培訓(xùn)、質(zhì)量評價(jià)、學(xué)生培養(yǎng)六個(gè)維度實(shí)現(xiàn)集團(tuán)“一體化”，最終實(shí)現(xiàn)管理互通、資源共享、文化共融、品牌共生、課程互授、發(fā)展共進(jìn)。

做大事要有大格局。教育集團(tuán)首先要建立現(xiàn)代學(xué)校集團(tuán)化管理制度，以建立集團(tuán)學(xué)校章程、優(yōu)化集團(tuán)組織架構(gòu)、強(qiáng)化集團(tuán)意識(shí)認(rèn)同三方面為抓手，設(shè)立學(xué)校發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、課程教學(xué)中心、國際教育中心、課程保障中心6個(gè)行政管理部門，全方位管理學(xué)校的各方面事務(wù)。

“對于集團(tuán)各校區(qū)和成員校的發(fā)展，我們要用一流的教育理念、一流的教師隊(duì)伍、一流的課程教學(xué)、一流的環(huán)境設(shè)施、一流的管理水平、一流的教育質(zhì)量，把一零一中教育集團(tuán)建設(shè)成為中國特色的國際一流基礎(chǔ)教育名校?！?

來源 | 北京市一零一中學(xué)

編輯 | 中國網(wǎng)教育頻道

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