他不僅是物理學(xué)家，還是無線電修理者、保險柜密碼破解高手、藝術(shù)家、舞蹈愛好者、手鼓演奏者和瑪雅象形文字的破譯者，以及“呼麥唱法”的發(fā)現(xiàn)者。 理查德·費曼，1918年生于美國紐約；1939年于麻省理工學(xué)院畢業(yè)，進入普林斯頓大學(xué)研究院；1942年，加入美國原子彈研究項目小組，參與秘密研制原子彈項目“曼哈頓計劃”；1965年，獲諾貝爾物理學(xué)獎；1986年，參與調(diào)查“挑戰(zhàn)者號”事故，當場做實驗證明爆炸起因；1988年2月，因患癌癥辭世。
除了作為一名物理學(xué)家，在他一生中的不同時期，他還是無線電修理者、保險柜密碼破解高手、藝術(shù)家、舞蹈愛好者、手鼓演奏者和瑪雅象形文字的破譯者，以及“呼麥唱法”的發(fā)現(xiàn)者。 當費曼還是坐在嬰兒椅里的時候，父親給他帶回來了一些藍色的和白色的小瓷片，讓費曼擺著多米諾骨牌玩兒。很快，父親就不再不滿足于此，他想通過多米諾骨牌讓費曼了解一點兒新的知識。 我們開始擺出更復(fù)雜的形式：兩片白一片藍，兩片白一片藍，依次排列。母親看到后說：“你就隨他去吧，如果他想擺藍色的瓷磚，就由著他擺藍色吧?！笨筛赣H說：“不行，我想讓他知道什么是模式，以及模式的有趣之處，這也是初等數(shù)學(xué)的一部分?！?/blockquote>對一個還坐在嬰兒椅里面的小孩子的數(shù)學(xué)啟蒙，大部分人都會從1234開始。但費曼的父親卻另辟蹊徑，將“模式”通過這種具象的形式，展現(xiàn)給費曼看。這個時候的費曼顯然還不能真正理解“模式”這個虛無縹緲的概念，但按照一定次序的擺好的小瓷片卻給他提供了一個可以看得見摸得著的“模式”，讓這些高高在上的概念成為切實的，存在于生活中的，隨時可以觸摸的實體。 這正是父親對費曼教育模式的一個基調(diào)，在《你好，我是費曼》中，費曼回憶起父親對自己的教育時也這樣說： 他給出各種各樣的實例，并加以討論——毫無壓力，只是愉快、有趣的討論。這激勵了我的一生，讓我對所有的科學(xué)領(lǐng)域都饒有興趣。 這種教育方式并不難，它并不要求家長具有什么高深的學(xué)術(shù)背景，也不需要成為某個領(lǐng)域的專業(yè)人士。它只需要你能夠?qū)纠锟菰锏臄?shù)字和概念和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。 我家里有一套《大英百科全書》。父親常常讓年幼的我坐在膝頭，給我念《大英百科》。比如，我們正在讀關(guān)于恐龍的內(nèi)容。有可能正讀到霸王龍，里面的內(nèi)容大概是這樣的：“這只恐龍有二十五英尺高，腦袋有六英尺寬?！?/blockquote>父親會停下來說：“來，讓我們看看這句話是什么意思。也就是說，如果它站在我們家的院子里，一伸脖子就能夠到窗戶?！保ó敃r我們在二樓。）“但它的腦袋太大，沒法從窗戶探進來?！泵磕畹揭惶?，他都會想盡辦法跟現(xiàn)實聯(lián)系起來。 這無疑比單純的數(shù)字更能讓小孩子理解恐龍的龐大，也比“大概有幾個人疊起來那么高”更加形象生動，因為這個例子就在手邊，參照物就在眼前，是可以看得見可以摸得著的。 書中父子二人觀察鳥類的故事，無疑是這種教育理念的一種延伸。 在樹林里看到一只鳥時，費曼的父親并不會簡單的告訴費曼，這只鳥叫什么。 “看到那只鳥了嗎？”他說，“那是斯氏鶯?！保ㄎ液芮宄鋵嵥⒉恢勒_的名字。）“哦，在意大利它叫‘查圖拉皮提達’。在葡萄牙，它叫‘波姆達培達’。中文名字是 ‘春蘭鶇’，日文名字則叫‘卡塔諾·塔凱達’。即便你知道它在世界各地的叫法，可對這種鳥本身還是一無所知。你只是知道世界上有很多不同的地方，這些不同地方的人是這么叫它的。所以我們還是來觀察一下這只鳥吧，看看它在做什么……這才有意義?！保ㄋ晕液苄【投?，知道某個事物的名字與真正了解這一事物的區(qū)別。） 這一觀點將他費曼父親之前用現(xiàn)實的例子闡釋概念的方法又向前推進了一步，他其實更加深入的告訴了費曼為什么用實例和現(xiàn)實中的參照來闡釋概念才是最好的，因為僅僅“知道”并不能讓你真正了解這一事物，觀察它，看看它究竟做了什么，才能真正了解。只有看得見的，摸得到的，才能幫助你感受到事物的本真。 父親的教育理念無疑讓費曼受益終身，除了他在科學(xué)方面廣受贊譽的貢獻，人們也一直對他的教學(xué)贊不絕口。費曼有一種特殊能力，就是能把復(fù)雜的觀點，用簡單的語言把它表述出來，這項能力為他獲得了奧爾斯特教育獎?wù)?。而他的《費曼物理學(xué)講義》更是被譽為“講師、教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)指南?！?/p> 而這種方式更在費曼解決挑戰(zhàn)者號失事時起到了關(guān)鍵的作用。在別人做完充滿專業(yè)術(shù)語，令人摸不著頭腦的報告之后，費曼只是簡單的將材料浸泡在一杯冰水中，展示了O型環(huán)如何在低溫下失去韌性而喪失密封的功能，讓在場的記者們直觀的感受到了這場不幸災(zāi)難的起因。 我按下話筒按鈕說：“我從模型里取出這塊橡膠，用壓緊夾夾著在冰水里泡了一會兒。”我取出夾子，高高舉起，然后松開，說道：“我發(fā)現(xiàn)松開夾子后，橡膠并沒有回彈。換句話說，在零度的溫度下，這種特殊材料有好幾秒是喪失彈性的。我相信這對我們討論的問題意義重大?！?/blockquote>天才總是萬里挑一的，費曼的成功除了來自父親的教育，無疑還匯聚了多方面的因素。但不得不承認，父親這種基于事實和實例的教育方式的確是推動費曼最終取得成功的原動力。他教給費曼的不僅僅是恐龍有多高多大，而是交給了他一個探索未知揭開謎題的方式，讓他能更好的理解這個世界，也讓這個世界更好的理解他想要訴說的一切。 本文編輯 紅茶 引用文字來自新經(jīng)典出版圖書《你好，我是費曼》版權(quán)歸新經(jīng)典所有 圖片來自網(wǎng)絡(luò) 版權(quán)歸原作者所有
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