從小到大，我們就一直在做選擇。校園里做不完的選擇題，人生社會(huì)中走不完的分岔路口。

好像，選擇，始終如影隨形。

而走出象牙塔之后的我們，在一次又一次選擇后明白，每一個(gè)選擇的背后都是一扇窗，每一個(gè)選擇都會(huì)帶起蝴蝶效應(yīng)。

也因此，選擇很重要，選擇很艱難。

但她說(shuō)，如何選，很重要，但選完之后，如何穩(wěn)，如何贏，更加重要。

接下來(lái)就請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)她的故事吧。

陳若敏，PhotoReading廣州場(chǎng)學(xué)員，目前是一名準(zhǔn)研一學(xué)生。在大四人生選擇的關(guān)口，拘于考研和就業(yè)的兩個(gè)端點(diǎn)搖擺不定，最終，確定做出選擇的她，靠“不用尋常方法”走出陽(yáng)光大道。

  大四人生選擇期

遇到PhotoReading   

大四時(shí)期的若敏跟大部分準(zhǔn)畢業(yè)生一樣，處于人生的選擇期，面臨著兩個(gè)選擇：是考研繼續(xù)留在象牙塔中學(xué)習(xí)，還是直接就業(yè)步入社會(huì)工作？

考研。跨專業(yè)考研。

是若敏再三思考后拍板定的決定。

但跨專業(yè)考研，到底選擇哪個(gè)專業(yè)作為未來(lái)兩到三年要繼續(xù)深造的專業(yè)，對(duì)于她來(lái)講，卻處于模糊的界限中。

本科四年的環(huán)境工程專業(yè)學(xué)習(xí)，只讓她明確環(huán)境工程并不是她的心之所愛(ài)，未來(lái)的從業(yè)前景也不是在她的預(yù)期和歸途中。

但四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，卻還沒(méi)有幫助她找到清晰、明確的持續(xù)學(xué)習(xí)路徑。

心里模模糊糊覺(jué)得自己應(yīng)該是喜歡心理學(xué)領(lǐng)域的東西，但到底是真喜歡，還是假喜歡，若敏無(wú)從所知，但是她心里知道，只有找到心之所向，才能在往后的日子里面更加有動(dòng)力和熱情。

迷茫期的她，想到了PhotoReading超速閱讀課，并且報(bào)名了PhotoReading。

但這并不是若敏首次遇到PhotoReading超速閱讀課。

若敏最開(kāi)始遇到PhotoReading超速閱讀課，時(shí)間還要往前推移兩年，那個(gè)時(shí)候她還是一個(gè)大二的學(xué)生，PhotoReading超速閱讀法就像一個(gè)嶄新的新生物出現(xiàn)在她面前。

一個(gè)一個(gè)學(xué)員運(yùn)用PhotoReading超速閱讀法開(kāi)辟出自己新的谷地，有的學(xué)員學(xué)習(xí)完課程之后，從一年只閱讀19年到一年可閱讀500本書(shū)，有的學(xué)員在掌握了PhotoReading超速閱讀法之后考上了博士。

  上完P(guān)hotoReading
不僅找到心儀專業(yè)并且考研成功   

若敏是帶著兩個(gè)目的走進(jìn)PhotoReading課堂的。

一個(gè)是希望PhotoReading超速閱讀課可以牽引她走出迷茫期，另外一個(gè)則是希望可以讓她擁有一個(gè)高效便捷的備考方法。

而在結(jié)束3天課程+21天訓(xùn)練營(yíng)后的她，并沒(méi)有立馬就從課堂上獲得答案。

作為基于腦科學(xué)原理研發(fā)而成的PhotoReading超速閱讀法，跟以往傳統(tǒng)的閱讀法大相徑庭，“影像翻閱”、“跳讀”、“超超讀”這些技能對(duì)于一個(gè)還處于大學(xué)期間的若敏來(lái)講，是既全新又千萬(wàn)的知識(shí)，因此，吸收起來(lái)并不像部分學(xué)員那樣順暢。

“但好在，我回到學(xué)校，反復(fù)實(shí)踐，在實(shí)踐中，我慢慢覺(jué)得PhotoReading運(yùn)用得活起來(lái)了，書(shū)也看得越來(lái)越快?！?/span>

作為一個(gè)實(shí)踐派和行動(dòng)派，若敏在上完課程回到學(xué)校之后，基本上就開(kāi)啟了每天PhotoReading一本書(shū)的節(jié)奏，也就在不斷的練習(xí)中，從不熟練到熟練，從目標(biāo)不清晰到清晰。

在閱讀了大量了心理學(xué)和其他書(shū)籍之后，若敏確定了自己內(nèi)心最心儀的專業(yè)——教育學(xué)。

心理學(xué)只是教育學(xué)的一部分，真正吸引她的是迷人的教育專業(yè)。

在確定自己要考研的專業(yè)之后，若敏便開(kāi)始準(zhǔn)備備考事宜。但已經(jīng)感受過(guò)PhotoReading超速閱讀法高效魅力的她，又怎么能回歸到以往笨拙的備考路徑中去呢。

于是，若敏拋棄了像別人那樣“苦力奮戰(zhàn)”的備考方式，而是運(yùn)用“高效+科學(xué)”的備考安排。

我的考研時(shí)間安排，主要是分為兩輪。因?yàn)槭侨缈忌?，所以一切從零開(kāi)始，而且備考時(shí)間應(yīng)該算是所有考生當(dāng)中時(shí)間最短的。

書(shū)多時(shí)間短，講的就是我，總共有5本專業(yè)書(shū)，而且每一本書(shū)差不多有500多頁(yè)，再加上是文科性質(zhì)專業(yè)，基本全本書(shū)都是重點(diǎn)。

PhotoReading在整個(gè)備考過(guò)程中，并不是起到客串角色，而是起到主角的角色。

第一輪的時(shí)候，PhotoReading就已經(jīng)發(fā)揮出效果出來(lái)。

第一輪的時(shí)候，我是用PhotoReading進(jìn)行預(yù)習(xí)的。

前一天把第二天要看的書(shū)影像翻閱一遍，并提出問(wèn)題（這個(gè)問(wèn)題的提出跟閱讀平時(shí)的書(shū)籍不同，這個(gè)提問(wèn)我是按照書(shū)本自身的邏輯去進(jìn)行開(kāi)放式提問(wèn)的）。

第二天再根據(jù)問(wèn)題去書(shū)中找答案，再畫(huà)出思維導(dǎo)圖，這個(gè)思維導(dǎo)圖不會(huì)像我們上課那么精細(xì)，會(huì)比較簡(jiǎn)單忽略。

但我會(huì)對(duì)這版思維導(dǎo)圖進(jìn)行加工。會(huì)把我從學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)那邊購(gòu)買(mǎi)過(guò)來(lái)的課程資料進(jìn)行翻閱。

然后把覺(jué)得有用的內(nèi)容添加到我的思維導(dǎo)圖中，用不同色彩把考點(diǎn)和重難點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)。

基本上，加工后的思維導(dǎo)圖就是我的復(fù)習(xí)筆記了。

對(duì)于一個(gè)一切從零開(kāi)始準(zhǔn)備，又要啃掉5本厚厚專業(yè)書(shū)的備考生來(lái)講，若敏原本還蠻擔(dān)心自己啃起書(shū)籍來(lái)會(huì)非常耗力。

但當(dāng)她運(yùn)用PhotoReading進(jìn)行閱讀的時(shí)候，1個(gè)月便看完了5本大部頭專業(yè)書(shū)和聽(tīng)完了課程音頻，并且畫(huà)出思維導(dǎo)圖。

    橘子集中法和主題閱讀相配合
完美提高背書(shū)效率   

“那么，你是如何分配英語(yǔ)和專業(yè)課的時(shí)間安排的？”

“一般上午的時(shí)候，我會(huì)背兩個(gè)小時(shí)英語(yǔ)再加上兩個(gè)小時(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)”。

在背誦的過(guò)程中，若敏也會(huì)遇到大部分人都會(huì)遇到的問(wèn)題，那就是容易分心，不集中注意力和容易忘記。而在這兩個(gè)問(wèn)題上，PhotoReading中的兩個(gè)殺器：橘子集中法和主題閱讀，成功幫她解決了這兩個(gè)問(wèn)題。

在看書(shū)之前，若敏都會(huì)先做一下橘子集中法，集中自己的精力，然后再開(kāi)始看書(shū)，每次看書(shū)的時(shí)長(zhǎng)也把握在30-40分鐘，就進(jìn)行生產(chǎn)性休息。

隨著對(duì)集中注意力的訓(xùn)練，她集中注意力的時(shí)長(zhǎng)也是在逐漸變長(zhǎng)。

而針對(duì)記憶力方面，若敏并沒(méi)有像其他人一樣，一拿起書(shū)就開(kāi)始狂背。相反，在第一輪預(yù)習(xí)之后，她便開(kāi)始制定背誦計(jì)劃：

而作為考研背誦大頭科目——政治。若敏則是采用思維導(dǎo)圖+章節(jié)框架進(jìn)行記憶，把所有零散的點(diǎn)都串聯(lián)成線，在自己的腦子里面形成一個(gè)網(wǎng)狀。

“對(duì)我的記憶和背誦起到非常大的作用，而且很神奇，就像一個(gè)一個(gè)珠子串成線一樣”。

  用PhotoReading創(chuàng)造備考突破
在復(fù)試中綻放光彩   

在整個(gè)備考過(guò)程中，若敏也存在很多不自信和擔(dān)心，因?yàn)椴还苁亲稣骖}還是做其他題目，她的感覺(jué)就是：很亂，踩不到點(diǎn)。

這種現(xiàn)象的改變?cè)谟谒龑?duì)兩本講原理性的書(shū)籍進(jìn)行總結(jié)，也就是把之前所做的這兩本書(shū)的思維導(dǎo)圖進(jìn)行融合，融合之后，她發(fā)現(xiàn)之前散、亂、沒(méi)有踩到點(diǎn)的問(wèn)題都迎刃而解了。

答題變得非常暢通。

在嘗到PhotoReading帶來(lái)的高效能效果之后，她把這套方法也運(yùn)用在考試中。

在拿到考卷的時(shí)候，我先把所有題目都PhotoReading了一遍，其實(shí)這是一個(gè)無(wú)意識(shí)的分類(lèi)過(guò)程，做完這個(gè)步驟之后，我會(huì)發(fā)現(xiàn)所有的題目都在我的掌握之中。

其中論述題是得分的大部頭，為了避免出現(xiàn)模擬考試中沒(méi)有寫(xiě)完的情況，我在PhotoReading試卷的時(shí)候會(huì)先把一些關(guān)鍵詞和框架寫(xiě)上，結(jié)果真的很有用，寫(xiě)得非常順暢。

而在試卷重難點(diǎn)上若敏也非常有選擇性，遇到她覺(jué)得暫時(shí)沒(méi)有想到答案的題目，她會(huì)先放下，去做后面的題目，等后面的題目做完返回來(lái)時(shí)，她發(fā)現(xiàn)，那些沒(méi)有靈感的題目都有了解答的靈感。

她把這個(gè)歸因?yàn)?strong>潛意識(shí)的作用。

在復(fù)試的時(shí)候，她同樣采用了先翻閱的方法，而這也讓她在復(fù)試中獲得第一名的成績(jī)。

在復(fù)試之前，我用了2個(gè)小時(shí)PhotoReading了一本非常難的專業(yè)紅皮書(shū)，并設(shè)置目的，進(jìn)行提問(wèn)。

因此當(dāng)在復(fù)試的時(shí)候，我設(shè)置目的提問(wèn)的那個(gè)問(wèn)題和回答引起了考官的好奇，他們也進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)討論。

讓我可以在短短時(shí)間內(nèi)通過(guò)考研考試，只是PhotoReading給予給我的一部分收獲，另外一個(gè)更大的收獲就是它讓我變得特別平靜，可以在很喧鬧的環(huán)境下看書(shū)，也心態(tài)非常穩(wěn)。

總之，如果你學(xué)習(xí)完，不斷去實(shí)踐它，你會(huì)變得越來(lái)越清晰，越來(lái)越神奇。

我們祝福若敏的同時(shí)，也希望更多的人可以通過(guò)擴(kuò)大自己的閱讀面來(lái)做得最正確的選擇，有時(shí)候，你不是沒(méi)有選擇，不知道如何選擇，而是，你見(jiàn)識(shí)的東西太少了。

而書(shū)本，恰好可以給你一個(gè)廣闊的世界。