導(dǎo)讀

營(yíng)地教育是一個(gè)向所有兒童分享、鼓勵(lì)他們積極嘗試的一個(gè)地方，在這里，孩子們可以隨心所欲、盡享家庭協(xié)作帶來的歡樂。

一

營(yíng)地教育

鏈接學(xué)校教育與家庭教育最好的橋梁

營(yíng)地（camping）教育起源于美國(guó)，至今有超過150年的歷史，影響了美國(guó)幾代人的成長(zhǎng)。營(yíng)地教育是鏈接學(xué)校教育與家庭教育最好的橋梁。

美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)定義“營(yíng)地教育”是：一種在戶外以團(tuán)隊(duì)生活為形式，并能夠達(dá)到創(chuàng)造性、娛樂性和教育意義的持續(xù)體驗(yàn)。通過領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)以及自然環(huán)境的熏陶幫助每一位營(yíng)員達(dá)到生理、心理、社交能力以及心靈方面的成長(zhǎng)。

其實(shí)，營(yíng)地教育還有其他多種“化名”：兒童休閑、戶外教育、夏令營(yíng)、休假計(jì)劃以及假日計(jì)劃。無(wú)論以何種形式存在，它們共同的特點(diǎn)是體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，通過富有創(chuàng)造性的營(yíng)會(huì)活動(dòng)，讓青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”。

營(yíng)地教育的任務(wù)就是讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，生存逃生的機(jī)會(huì)，相互對(duì)抗的機(jī)會(huì)，自己生活的機(jī)會(huì)。如果學(xué)校教育是培養(yǎng)人的人性，那么營(yíng)地教育更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的狼性，狼性可以加引號(hào)，就是要讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，身體得到鍛煉，情感得到陶冶，郁悶得到釋放。

西方的營(yíng)地教育起源于最初的童子軍，國(guó)內(nèi)也于近年來開始興起營(yíng)地教育，多以夏（冬）令營(yíng)的形式存在，在多數(shù)人心里，這就是一個(gè)讓孩子們獨(dú)立去旅行而已，甚至有些機(jī)構(gòu)將游學(xué)項(xiàng)目也包裝成營(yíng)地教育。CAMP或者營(yíng)地這個(gè)詞，在國(guó)際上首先指的是“舉辦集體活動(dòng)的場(chǎng)地”，它可以是集體住宿的營(yíng)舍、野外的露營(yíng)區(qū)、專屬的度假村，也可以是簡(jiǎn)單的一片草地，而它的核心是指“針對(duì)某個(gè)群體進(jìn)行的活動(dòng)”。營(yíng)地可以在白天進(jìn)行，叫“日營(yíng)”，在下午進(jìn)行的“黃昏營(yíng)”，過夜的“宿營(yíng)”；內(nèi)容則從知識(shí)類的“昆蟲營(yíng)”、“植物營(yíng)”“天文營(yíng)”到成長(zhǎng)類的“青年領(lǐng)袖營(yíng)”、“心理成長(zhǎng)營(yíng)”甚至體育類的“射箭營(yíng)”、“水上活動(dòng)營(yíng)”等，包羅萬(wàn)象。

二

讓青少年“有目的的玩”和“深度探索自己”

中國(guó)的兒童營(yíng)地教育對(duì)很多家長(zhǎng)來說還是很陌生的，是親子游？是青少年旅行團(tuán)？是兒童戶外拓展培訓(xùn)？這些答案都是片面的。絕大部分的家長(zhǎng)都不是太清楚營(yíng)地教育的具體含義，它能使孩子學(xué)到什么樣的知識(shí)，給孩子帶來怎樣的改變，家長(zhǎng)們并不了解。甚至有的家長(zhǎng)根本就不知道有營(yíng)地教育這個(gè)詞。

營(yíng)地教育在美國(guó)等西方國(guó)家發(fā)展了一個(gè)多世紀(jì)，影響了幾代人的成長(zhǎng)，“營(yíng)地camp”一詞也隨之產(chǎn)生了豐富的含義。營(yíng)地不是讓孩子們隨便做游戲，“有目的的玩?！辈攀峭茝V營(yíng)地教育的核心。

一般意義上的走馬觀花式的短期游學(xué)卻不能完全等同于營(yíng)地教育。來自美國(guó)的營(yíng)地教育專家Michael說，他在去年也曾受邀來中國(guó)培訓(xùn)營(yíng)地教育的老師。他坦言，中國(guó)目前的營(yíng)地教育還很不規(guī)范、很初級(jí)，很多老師并不具備專業(yè)能力。Michael給筆者舉了一個(gè)例： 一個(gè)從事營(yíng)地教育的中國(guó)老師曾告訴他，大部分的營(yíng)地教育就是組織小孩的戶外活動(dòng)，主要是一個(gè)噱頭。聽聞這個(gè)看法，Michael很是擔(dān)憂，因?yàn)樵诿绹?guó)，營(yíng)地教育有專業(yè)的協(xié)會(huì)（ACA）來服務(wù)于組織者，對(duì)他們都進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，包括如何引導(dǎo)，如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、如何設(shè)計(jì)行程等等。

在澳大利亞，營(yíng)地已成為整個(gè)教育體制的一部分?！白鹬刈约?，讓自己更加自信；尊重別人，樹立團(tuán)體精神和公民意識(shí)；尊重自然，在實(shí)際行動(dòng)中幫助整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。”澳大利亞營(yíng)地聯(lián)會(huì)首席執(zhí)行官大衛(wèi)（David Petherick），用以上三點(diǎn)總結(jié)營(yíng)地的積極作用。

而在美國(guó)，約有1.5萬(wàn)個(gè)營(yíng)地，其中每年有逾1000萬(wàn)美國(guó)青少年參加營(yíng)地活動(dòng)。美國(guó)營(yíng)地協(xié)會(huì)（ACA）擁有2700家營(yíng)地會(huì)員，每年影響到超過690萬(wàn)的營(yíng)員，加拿大營(yíng)地協(xié)會(huì)擁有9省的700家營(yíng)地會(huì)員；在俄羅斯，青少年?duì)I地是政府每年耗巨款支持的項(xiàng)目；澳大利亞有超過400家營(yíng)地，政府規(guī)定學(xué)校每年必須組織學(xué)生參加一周的營(yíng)地活動(dòng)。

三

優(yōu)秀的營(yíng)地教育：

從課程到場(chǎng)景的系統(tǒng)化創(chuàng)新設(shè)計(jì)

營(yíng)地教育是一個(gè)向所有兒童分享、鼓勵(lì)他們積極嘗試的一個(gè)地方，在這里，孩子們可以隨心所欲、盡享家庭協(xié)作帶來的歡樂?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都知道孩子的教育要從小抓起，所以從孩子2、3歲開始就報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，學(xué)習(xí)多種多樣的課程，很多孩子上小學(xué)開始周末就沒休息過，英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等等的輪番補(bǔ)課，僅有的周末時(shí)間就在補(bǔ)課中度過去了，沒有一點(diǎn)兒自己可以稱之為“玩?！钡臅r(shí)間。

家長(zhǎng)們總覺得這樣是為孩子好，讓他從小能有好的基礎(chǔ)，殊不知您這樣做是在抹煞孩子的天性。孩子的天性有：玩兒、天真好奇、喜歡模仿等等，我們作為家長(zhǎng)的要尊重孩子的這些天性，而不是抹煞它。營(yíng)地教育的宗旨就在于在保留孩子這些天性的同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大它，所以才叫'有目的的玩耍'。

營(yíng)地教育在以實(shí)踐能力為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)中，在發(fā)現(xiàn)自我了解自我的過程中，通過跨學(xué)科的知識(shí)和多樣的文化元素，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)的邊界。

可以說，營(yíng)地教育將成為孩子成長(zhǎng)過程中不可或缺的內(nèi)容，是連接學(xué)校與社會(huì)間的有益橋梁。難怪營(yíng)地教育的意義被公認(rèn)為，可以讓孩子在真實(shí)環(huán)境下體驗(yàn)中學(xué)會(huì)八大技能：溝通力、合作力、批判性思維、創(chuàng)造力，領(lǐng)導(dǎo)力、堅(jiān)韌、自我控制、樂觀。

在世界范圍內(nèi)，營(yíng)地教育作為學(xué)校和家庭教育的有效補(bǔ)充和組成部分越來越被重視，許多國(guó)家已經(jīng)將營(yíng)地教育納入了常規(guī)的學(xué)校教育體系。國(guó)外的營(yíng)地教育確實(shí)發(fā)展的非常好，有很多值得我們借鑒的地方，以美國(guó)為例：美國(guó)的暑期營(yíng)地教育是上到總統(tǒng)下到百姓家庭都很重識(shí)的一項(xiàng)內(nèi)容。一項(xiàng)調(diào)查顯示美國(guó)每年超過1000萬(wàn)的兒童和青少年在營(yíng)地參加活動(dòng)學(xué)習(xí)技能在營(yíng)地鍛煉中成長(zhǎng)收益。96%的美國(guó)孩子認(rèn)為參加夏令營(yíng)是一種人生體驗(yàn)，通過與大自然接觸，學(xué)習(xí)各種生存技能，增加對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高人際交往能力和解決問題能力，展示領(lǐng)導(dǎo)才能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，鍛煉獨(dú)立性。

Michael Dammann Eisner在迪斯尼擔(dān)任了21年的CEO，經(jīng)歷過各種大風(fēng)大浪，深究這位CEO的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷，有人說其優(yōu)秀品質(zhì)來自于“普林斯頓大學(xué)和哈佛大學(xué)的讀書經(jīng)歷”，但是Michael Dammann Eisner自己卻說，這要得益于他曾在凱威汀夏令營(yíng)以營(yíng)員或輔導(dǎo)員的身份度過9個(gè)夏天，參加夏令營(yíng)的許多小事都積累升華成了他的人生觀和生活信條。

“童年經(jīng)歷鑄就了我克服困難的利器，也建造了擺渡人生的漿櫓，夏令營(yíng)本身就是一種利器，它的豐富內(nèi)涵讓我在漫長(zhǎng)的一生中不斷悟出更深的道理!”他說。Michael的家族祖孫三代都在同一個(gè)營(yíng)地渡過他們的童年。

可以看出，國(guó)外的營(yíng)地教育已經(jīng)能夠做到全民化，而營(yíng)地教育為他們青少年所帶來的益處也是顯而易見的。因?yàn)樵跔I(yíng)地里，每個(gè)孩子都有足夠多的機(jī)會(huì)不知不覺得到領(lǐng)導(dǎo)力、解決問題的能力、創(chuàng)造力、批判性思維、自我控制能力等等的培養(yǎng)。

營(yíng)地與學(xué)校是有區(qū)別的，它不會(huì)長(zhǎng)期綁定孩子們的社交關(guān)系。每個(gè)孩子帶著各自的成長(zhǎng)背景來到營(yíng)地，需要結(jié)識(shí)完全陌生全新的人物關(guān)系，并在短期內(nèi)達(dá)成某種意義上的親密關(guān)系，形成良好的團(tuán)隊(duì)默契。對(duì)于孩子，這無(wú)疑是社會(huì)化最好的一課。

優(yōu)秀的營(yíng)地教育從課程到場(chǎng)景的設(shè)計(jì)均給予了孩子們安全、充滿吸引力、創(chuàng)造力的環(huán)境，對(duì)于他們來說只有快速調(diào)動(dòng)內(nèi)在能力進(jìn)入，才能收獲期待所得。這必然需要教育設(shè)計(jì)，來調(diào)動(dòng)引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、溝通、創(chuàng)造、表達(dá)能力。

戶外營(yíng)地針對(duì)某類知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、研究、討論、講授、實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方式可以極大調(diào)動(dòng)孩子的主觀學(xué)習(xí)意愿。并時(shí)時(shí)在環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)設(shè)計(jì)中，享受他們通過自我達(dá)成目標(biāo)帶來的喜悅。每件事情的全部始末均在眼前、身邊，不再停留于圖片文字，孩子們收獲探究，分析解決問題能力所得之成就。這何嘗不是學(xué)習(xí)思辨的過程？