我們正處于圖像蜂擁而至的時(shí)代，在當(dāng)代，視覺性已成為文化的主導(dǎo)因素，廣泛的視覺化深刻地改變了許多文化活動(dòng)的形態(tài)。在視覺文化的影響下，人們對視覺感官的依賴性不斷增加，視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于學(xué)習(xí)者認(rèn)知及思維的發(fā)展，讀圖能力顯得尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，攝影已廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域并起著重要作用。攝影是一種很好的社會教育形式，寓教于樂，以美育代說教是當(dāng)前教育的大趨勢。由于攝影形象的真實(shí)性和可信性，創(chuàng)作者從中得到的教育較之其他手段更有效，而真實(shí)生動(dòng)的攝影藝術(shù)形象教育對培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀非常有幫助。

　　攝影教學(xué)運(yùn)用構(gòu)圖、明暗、色彩等各種攝影藝術(shù)基礎(chǔ)理論，培養(yǎng)學(xué)生對千變?nèi)f化事物的瞬間把握。引導(dǎo)學(xué)生用美的視角去看待周圍事物，并用鏡頭加以記錄，將審美理念轉(zhuǎn)化為藝術(shù)成果，使創(chuàng)造美的能力得到提高。攝影課有更多的機(jī)會讓學(xué)生走近自然，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、捕捉美，表現(xiàn)美。在孩子形成美學(xué)認(rèn)識的階段，通過攝影這種直觀的手段，將自己感到的東西表現(xiàn)、分享給他人，無疑可對孩子成人后的藝術(shù)觀念產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了學(xué)生的視覺素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的提高，學(xué)校攝影教學(xué)應(yīng)該普遍化、大眾化。

　　一、學(xué)校攝影教學(xué)普遍化、大眾化，能潤澤學(xué)生的品格

　　首先攝影教學(xué)不僅僅是簡單的技巧的教學(xué)，攝影與道德教育是相互融合的。教育學(xué)生什么是文明拍攝，什么是人文關(guān)懷……拿起相機(jī)展現(xiàn)校園生活的樂趣，拿起相機(jī)拍攝社會發(fā)展的進(jìn)步，拿起相機(jī)傳遞溫情，而不是拿著相機(jī)拍摔倒在路邊的老人，卻不去伸手幫忙。

　　其次學(xué)生通過相機(jī)鏡頭“童眼看天下”，在美與丑的提煉比對中逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。學(xué)校攝影教學(xué)注重的是攝影背后的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情操，為拍攝而拍攝的教學(xué)是不可取的。

　　二、學(xué)校攝影教學(xué)普遍化、大眾化，使學(xué)生親近大自然，親近社會的機(jī)會也多了

　　拍攝能讓學(xué)生走出溫室，走出校園，融入大自然。以學(xué)校為平臺來組織微拍攝影大賽就是大眾化、平民化的攝影比賽。鼓勵(lì)師生從大自然中尋找素材，學(xué)生從社會生活中提取素材，從學(xué)校運(yùn)動(dòng)會場上激烈的角逐、志愿者參與社會實(shí)踐的身姿、家鄉(xiāng)特產(chǎn)的制作工廠、雨后霓虹燈的街頭……親近大自然，親近社會，豐富學(xué)生生活和情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　三、學(xué)校攝影教學(xué)普遍化、大眾化，可以綜合各學(xué)科教學(xué)與語文學(xué)科的綜合

　　通過攝影實(shí)踐，讓小學(xué)生組采用“拍圖寫話”形式，通過拍圖(攝影)與寫作有機(jī)地結(jié)合。讓學(xué)生根據(jù)主題，自己拍攝照片，之后配以文字旁白，描述照片內(nèi)容與照片間的內(nèi)在邏輯，組成一個(gè)完整的故事。通過活動(dòng)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情操和藝術(shù)素養(yǎng)同時(shí)升華。與科學(xué)學(xué)科的綜合。例如，讓學(xué)生記錄下養(yǎng)蠶的觀察日記，學(xué)生除了用紙筆記錄蠶寶寶的生長過程，輔用相機(jī)記錄，會使科學(xué)課的觀察記錄更為直觀，更為可信。

　　四、學(xué)校攝影教學(xué)普遍化、大眾化，可以鍛煉學(xué)生的觀察力

　　觀察是人類的一項(xiàng)重要的基本技能，是人類認(rèn)識世界的重要環(huán)節(jié)。人的觀察力雖然受先天生理、心理因素的影響與制約，但主要是在后天實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的。

　　攝影是瞬間的藝術(shù)。人物、動(dòng)物的神情，動(dòng)態(tài)瞬間變動(dòng)，學(xué)習(xí)攝影要求學(xué)生平日認(rèn)真觀察，才能捕捉住瞬間的感動(dòng)，把瞬間定格成永恒。日久天長學(xué)生就會練就一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)過攝影的學(xué)生要比其他學(xué)生觀察力更強(qiáng)。

　　五、學(xué)校攝影教學(xué)普遍化、大眾化，可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和提高創(chuàng)作思維

　　愛因斯坦認(rèn)為：想象力比知識更重要。攝影教學(xué)中的主題攝影能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如，擺放玩具編故事拍攝活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)學(xué)生帶來的小玩具，一邊擺放一邊編故事，進(jìn)行圖片構(gòu)圖和故事創(chuàng)作相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想象力。再如，讓學(xué)生給自己的攝影作品起名字，就是一項(xiàng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識體系的綜合創(chuàng)作思維，好的名字會給自己的攝影作品起到畫龍點(diǎn)睛的作用。有個(gè)學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)記錄下校運(yùn)動(dòng)會上學(xué)生的跳繩比賽，高高跳起的人物動(dòng)態(tài)逼真，更為有趣的是照片定格在雙腳跳到最高點(diǎn)，甩的繩子落到最低點(diǎn)的瞬間。加之夕陽拉長了投影，顯得女生跳得很高。

　　學(xué)生就給這張照片起個(gè)《俺跳的是高度》，真是神來之筆，使一張普通的照片有了與眾不同的幽默風(fēng)趣。

　　六、學(xué)校攝影教學(xué)普遍化、大眾化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

　　動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，能夠幫助學(xué)生理解和掌握各種知識，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，解決問題。而攝影是一門快門藝術(shù)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)的藝術(shù)，學(xué)生在攝影實(shí)踐活動(dòng)中選景、拍攝、作品后期處理等，動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)態(tài)操作”與“靜態(tài)的藝術(shù)思考”相結(jié)合，提升動(dòng)手操作的內(nèi)涵。

　　七、學(xué)校攝影教學(xué)普遍化、大眾化，讓學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)的攝影知識和技巧

　　對小學(xué)生而言，學(xué)藝入門容易，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。學(xué)校攝影教學(xué)普遍化、大眾化，應(yīng)該符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，選擇循序漸進(jìn)的教學(xué)方法、螺旋上升的基礎(chǔ)知識點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，可以講述攝影的簡單歷史、數(shù)碼相機(jī)的簡單原理、攝影藝術(shù)的分類。欣賞中外攝影藝術(shù)家的經(jīng)典之作、網(wǎng)絡(luò)和雜志中的攝影美圖。傳授攝影的簡單藝術(shù)手法、攝影圖片構(gòu)圖原理等。攝影教學(xué)也遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，對學(xué)生的要求也要逐步提高，由先前的主題拍攝、單幅拍攝，逐漸過渡到多幅連環(huán)畫拍攝、藝術(shù)拍攝。如果個(gè)別學(xué)生學(xué)得特別突出，教師可以因材施教，購買專業(yè)化的照相機(jī)及攝影器材，教學(xué)一些更專業(yè)的攝影知識。

　　現(xiàn)代信息化、數(shù)字化社會為大眾化拍攝教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也讓大眾化拍攝教學(xué)成為可能，我們教育工作者為何不多動(dòng)動(dòng)腦筋，編寫些攝影教材，開設(shè)攝影課程，綜合利用好這教學(xué)資源呢?使我們的學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化的讀圖時(shí)代。把攝影藝術(shù)教育納入中小學(xué)藝術(shù)教育中，具有極其深遠(yuǎn)的意義。

　　(作者單位：河南輝縣同濟(jì)學(xué)校)