IB文學(xué)有多難？考試都考什么？如何拿高分？

我們邀請到作者UWC常熟分校的2019屆畢業(yè)生傾囊分享～

作者：Elle，留學(xué)全知道觀察員

以前做過一個(gè)有關(guān)翻譯的社團(tuán)，于是更深地感覺到每個(gè)文化中都存在著一些無法被翻譯的詞語：特殊一些的如“江南”、“江湖”、“長安”，或是普通一些的如“天馬行空”等，這些詞總能喚起一股充沛又濕潤的感情。

語言作為文化的一種載體，同時(shí)也成了一種歸屬和情感的連結(jié)，這種連結(jié)在IB中文母語課程的學(xué)習(xí)中可能格外明顯。而在中文A(即母語水平)課程中，又分為文學(xué)與語言與文學(xué)兩類，接下來我將主要分享中文A文學(xué)類課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容、考核方式和一些備考準(zhǔn)備，幫助大家了解文學(xué)課程之余也更好地作出選擇。

IB中文文學(xué)課程主要分為四個(gè)部分，分別是翻譯作品、精讀作品、按文學(xué)體裁編組的作品和自選作品。

由于課程的選擇自由度較高，所以各校之間無論是選擇的組別還是組別內(nèi)的書單經(jīng)常各不相同。以我所選修的課程為例，四個(gè)組別分別是翻譯作品、精讀作品(中國詩詞與古代文學(xué))、長篇小說、文學(xué)與電影。選修標(biāo)準(zhǔn)課程的同學(xué)將閱讀10本作品，選修高級課程的同學(xué)將閱讀13本作品。

盡管都是閱讀文學(xué)作品，各個(gè)組別的考核方式不同，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)體驗(yàn)的側(cè)重點(diǎn)也迥然不同。為了更深入地展現(xiàn)和解釋這些不同，我們不妨從文學(xué)理論的四要素世界、作者、作品和讀者來入手。

01

翻譯作品

首先就翻譯作品而言，學(xué)生主要需要完成兩方面：一是側(cè)重作者和世界的口頭交流，即更多的注意力應(yīng)該放在作者的個(gè)人經(jīng)歷、創(chuàng)作的歷史文化背景等，建立這些因素與作品的聯(lián)系。

由于是翻譯作品，作品脫離了大多數(shù)學(xué)生所熟悉的中國文化背景，由此對于世界和作者的研究顯得更加重要：你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)拉丁美洲截然不同的對于性與愛的概念，探索歐洲的司法體系如何在歷史上被建立和修改，挖掘二戰(zhàn)的進(jìn)程和影響，最重要的是這些因素如何影響了作者，又是如何體現(xiàn)在作品中的。

口頭交流本身不記分，后續(xù)需要在口頭交流基礎(chǔ)上完成書面的反思陳述，反思陳述將作為論文一部分被評估；二是注重作品的文學(xué)論文寫作(WA)。值得一提的是口頭交流和文學(xué)論文寫作的所選作品需要是相同的。

不同于口頭交流對于作品外在世界的關(guān)注，文學(xué)論文要求學(xué)生回歸作品本身，研究其文學(xué)手法及作用，完成寫作，交予IBO進(jìn)行外部評估。好的選題是好的論文寫作的開始，首先要避免偏題，需要圍繞文學(xué)手法而非創(chuàng)作背景出發(fā)，其次是最后選擇自己熟悉有話可說的、并且有書本引文支撐有理有據(jù)的題目。寫作過程中語言需要精練，符合論文標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)的達(dá)成需要反復(fù)修改、反復(fù)閱讀。

02

精讀作品

精讀作品對應(yīng)的考核方式是個(gè)人口頭評論(IOC)，對于選擇了高級課程的同學(xué)來說，詩詞是必選，一般而言其他作品也多是中國古代文學(xué)作品。由此這個(gè)部分對于考生的古文基礎(chǔ)有一定的要求。

精讀的過程中作者、世界、作品三者皆須重視。以蘇軾詞為例，蘇軾在不同階段的人生經(jīng)歷以及隨之而來的思想改變都在他的詞中有所投射。在他仍篤信儒家的時(shí)候，他建功立業(yè)的夢仍未破碎，而在一系列的人生變故后，他由儒轉(zhuǎn)佛，豁達(dá)且隨緣自適之感更甚。分析的過程中如果能將背景與作品有機(jī)結(jié)合，可以加分不少。

此外，對于作品本身，切忌陳詞濫調(diào)，單純地復(fù)述已有的結(jié)論，應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己細(xì)微的閱讀感受，展現(xiàn)出獨(dú)特的理解。

這種獨(dú)特可以來源于挖掘較為細(xì)節(jié)的文學(xué)手法（但不能忽視典型手法），也可以來源學(xué)生對典型手法的新解讀。此外，該項(xiàng)考核最大的特殊之處還在于“口頭評論”。口頭表達(dá)是一次性的，不似書面寫作可以后期修改，由此對于考生的邏輯思維能力要求更高。在這種情況下，一個(gè)清晰有效的大綱和反復(fù)的練習(xí)是非常重要的，每位考生都有適用于自己的大綱提示法，而這種總結(jié)歸納的得出則需要考生多練習(xí)多反思了。

03

按文學(xué)體裁編組的作品

第三部分即按文學(xué)體裁編組的作品對應(yīng)的考核為限時(shí)寫作的卷二，這可能是整個(gè)文學(xué)課程中難度最高的考核。

文學(xué)體裁編組所選作品在主題、背景、寫作手法等多角度具有可比性。由此在卷二中，學(xué)生應(yīng)對課程第3部分中學(xué)過的至少兩部作品的相似和不同之處進(jìn)行比較和對照。值得注意的是由于卷二存在引導(dǎo)題，考生須注意解題、回應(yīng)并發(fā)展論題，這種回應(yīng)應(yīng)當(dāng)是貫穿全文的。

卷二不同于卷一（后文將具體解釋卷一），是閉卷考，這就要求考試有著堅(jiān)實(shí)的論據(jù)積累，能夠在面對不同論題時(shí)靈活運(yùn)用不同論據(jù)。在此之外，卷二仍舊同大多數(shù)論文一樣，要求考生對于論文本身的結(jié)構(gòu)有著清晰的把握，對于所選作品有著深刻的理解，對于其中文學(xué)手法有著不俗的解析。這些要求疊加在一起，完成難度便大大提高了。

一般常見的問題有：考生忘了分析其中的文學(xué)手法或過于泛泛而談；扣題不緊密或逐漸偏題；選用的論據(jù)不典型或不充分；相似性或差異性分配不均或比較不充分等。這些問題的解決都非一日之計(jì)，多看多寫卷二之余，也要學(xué)會(huì)在最初學(xué)習(xí)作品本身時(shí)多些巧思，有效整理可以多用的論據(jù)或是提煉相關(guān)的主題。

04

自選部分

第四部分是自選部分對應(yīng)的是口頭表達(dá)，可選范圍就比較大了。如果以我所選修的電影與文學(xué)為例，第四部分關(guān)注的是文學(xué)作品是如何被改編成電影的，尤其注重導(dǎo)演對于情節(jié)素材的選擇和刪改，這也同時(shí)要求考生掌握基礎(chǔ)的電影知識如鏡頭、配樂等。盡管選題不同，口頭表達(dá)的注意點(diǎn)卻是換湯不換藥的。

口頭表達(dá)除了內(nèi)容之外，也要求考生注意到與受眾的互動(dòng)，注意到語言與表達(dá)形式的匹配程度及表達(dá)形式與內(nèi)容的匹配程度。而在表達(dá)形式和內(nèi)容的選擇上，考生可以在保證展現(xiàn)自己對于所學(xué)作品的理解的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。比如說，如果考生選擇以小組單位，做一個(gè)作家與電影導(dǎo)演的訪談，這時(shí)候作家本身的說話語氣、電影導(dǎo)演的說話方式和主持人的臺(tái)詞，就都需要與他們的角色相符。

最后我們回到卷一，卷一應(yīng)該是大家最覺得熟悉的了，沒有對應(yīng)的學(xué)習(xí)文本，而是在限時(shí)考試時(shí)進(jìn)行閱讀寫作。換個(gè)詞來說，卷一接近于大家都做過的體制內(nèi)考試的“閱讀理解”，只是這一次不再是根據(jù)問題回答，而是要進(jìn)行一個(gè)完整的論文寫作。于是論點(diǎn)的提煉、論據(jù)的選擇、文章的結(jié)構(gòu)、語言的使用、主題的穿插把握這些要點(diǎn)聚集在一起，加大了整個(gè)的難度。

卷一的考生文本材料有兩則，其中一則一定是現(xiàn)代詩，另一則在散文和小說中隨機(jī)出現(xiàn)，考生可以從中選擇自己更有把握的一則進(jìn)行文學(xué)論文書寫，但穩(wěn)妥起見，考生需要對以上三種題材的特點(diǎn)和常見手法爛熟于心?！綢B課程將在下一年實(shí)施語文新大綱，屆時(shí)卷一將變?yōu)橛袃蓜t材料寫兩則短論文】

聽著上面復(fù)雜的解釋，文學(xué)這門課似乎從容量上來說顯得有些嚇人，學(xué)習(xí)的過程卻并不枯燥。由于文學(xué)本身的兼容性，你總能從文學(xué)作品中讀出歷史、文化、哲學(xué)、藝術(shù)或是自己，而IB文學(xué)多樣化的書單和考核方式更是進(jìn)一步地為學(xué)生提供了探索的可能。更值得一說的是，文學(xué)這門課在IB中脫離了標(biāo)準(zhǔn)答案，只要求學(xué)生言之有理、言之有據(jù)、自圓其說，所以不必生畏，若是喜愛閱讀，文學(xué)這門課將充滿趣味。