“雅妮清氣自不凡，做事標(biāo)準(zhǔn)無人攀；成功規(guī)律藏于底，不畏艱辛覓得歡。”

“子慧執(zhí)著不示弱，一心向?qū)W能耐挫；聰慧機敏目如炬，散發(fā)光芒驚四座?！?/p>

這些詩的特別之處，在于雅妮、子慧都是學(xué)生的名字，而每首詩，都是教師給學(xué)生的評語。

這位喜歡用詩給學(xué)生寫評語的老師，就是廈門外國語學(xué)校高二（5）班的班主任李金萍。

“每人一詩”獲好評

每到學(xué)期末，李金萍就會用詩歌的形式對班上每名學(xué)生進行點評，詩歌的內(nèi)容既有對學(xué)生行為與表現(xiàn)的評價，也包含鼓勵和期待，還有對學(xué)生個性特征的刻寫。

權(quán)雅妮正讀高二。收到李金萍的評語后，她很開心，“我雖然學(xué)習(xí)成績有退步，但老師還是表揚我做事認真，說我不畏艱辛?！睓?quán)雅妮說，李老師的鼓勵給她學(xué)習(xí)增加了動力。

權(quán)雅妮是一名從新疆到廈門就讀的學(xué)生，長年住校，只有暑假才能和家人團聚。遠在新疆的父親看到班主任的評語后，也參與到詩歌創(chuàng)作中來，寫下“海風(fēng)起處，遠在廈門島的女兒把歡聲笑語，化作悠悠白云，千姿百態(tài)地投撒在西部沙棗花尖”，以此表達對女兒的思念與鼓勵。

“夢雪文采眾人見，學(xué)科平衡待時間；敢問途中攔路虎，奈何吾心來陪練?！边@是李金萍寫給一名“偏科”學(xué)生的詩，這名學(xué)生語文成績較強，但數(shù)學(xué)卻弱一些，李金萍希望她趕走“攔路虎”，實現(xiàn)全面發(fā)展。

“李老師的詩把孩子刻畫得很準(zhǔn)，還加入了表揚與鼓勵?！比~子慧的父親認為李金萍的詩很能打動孩子的心。

“一封家書”解疙瘩

在李金萍的班級，活躍氣氛的方法除了寫詩，還有其他形式。

2018年12月28日傍晚，李金萍來到教室，給每名學(xué)生發(fā)了一個新年禮包。打開袋子，里面除了學(xué)生喜歡的小食品，還有一張紅紙，上面寫著家長對自己的新年祝福，學(xué)生們一片歡騰。

原來，李金萍在籌備新年禮物的時候，提前請家長給自己的孩子寫一封信，并用紅紙打印出信的內(nèi)容,放在新年禮包里面。

“為了寫這封信，我去翻看了幾年前購買的韓國女作家寫的《無論你選擇什么樣的人生，我都為你加油》”“希望新的一年你會更加成熟、獨立、自律，鍥而不舍，完成人生重要的轉(zhuǎn)折”。這是小嘉的母親寫給他的信。小嘉說，以前母親不愿意當(dāng)面講的話，這回在信里都寫上了，母子之間的疙瘩解開，溝通更加順暢。

李金萍說,一味說教與批評，孩子往往難以接受，而經(jīng)常搞一些加強溝通的“小動作”，可以拉近孩子與家長的距離。

“朋輩教育”收奇效

在高二（5）班教室的門板上，有個活動窗，里面張貼有“學(xué)長感言”“時政知識”等，內(nèi)容每周更換。

“高二是逆風(fēng)翻盤的最佳時期。高一時，我班級排名從未進過前十,高二時,學(xué)習(xí)不斷進步……”這是現(xiàn)就讀于中央財經(jīng)大學(xué)金融系的李美淋給學(xué)弟學(xué)妹們留下的感言。

學(xué)長學(xué)姐們的感言內(nèi)容豐富。比如，某位考上名牌大學(xué)的學(xué)長就用“俏皮話”來分享學(xué)習(xí)心得：“政治課，背是經(jīng)濟基礎(chǔ)，理解是上層建筑，把自己想象成一個政治家，背起來很快入戲……”

李金萍說，朋輩教育在中學(xué)生思政工作中是一個“輕武器”，靈活管用，讓學(xué)長寫心得，學(xué)生們愛看，也容易接受。

雖然和學(xué)生“打得火熱”，但李金萍從未放松對學(xué)生的要求?，F(xiàn)就讀于中央財經(jīng)大學(xué)的鐘博晟在學(xué)長感言中寫道：“跟緊金萍姐姐，雖然她要求真的有點兒高，任務(wù)量也真的有點兒大，有時還有點兒煩，但是，愛是真心的。我們可以不是師生，可以是朋友，更可以是摯友?！?/p>

李金萍1987年就走上了教學(xué)崗位，算起來也是一名老教師，但學(xué)生們?nèi)詫λ越憬阆喾Q。

對于思政課教學(xué)，李金萍也有自己的技巧。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，從報紙上、電視上了解時政的機會不多。李金萍就在班級活動窗里加上時政知識，并以輕松幽默的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

十幾年前，李金萍以人才引進的形式，被招聘到廈門外國語學(xué)校任教。她在教學(xué)上成績顯著，所教班級政治課成績始終名列前茅。在課堂上，李金萍也是妙招不斷。她要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，檢驗學(xué)生預(yù)習(xí)效果的手段則是 “課前預(yù)習(xí)挑戰(zhàn)”。她把學(xué)生分成幾個組，每兩個組互為對手，一個組的學(xué)生向另外一個組的學(xué)生發(fā)問。被挑戰(zhàn)到的學(xué)生，要在限定的時間內(nèi)回答問題，如果無法回答，小組同學(xué)可以協(xié)助?；卮鹫_，被挑戰(zhàn)小組得分；回答錯誤，則挑戰(zhàn)小組得分。

學(xué)生陳筱菁說：“政治課上，我們每個細胞都活躍著，帶有刺激性，大家在互相挑戰(zhàn)中掌握了知識，學(xué)會了提問題，學(xué)會了思考?！?/p>