小學二、三年級的數(shù)學經(jīng)常會有圖形代替數(shù)的計算題，不同的圖形代表不同的數(shù)。

這種題型有三大作用：第一是考察學生的計算能力(因為這個出錯的概率幾乎為零），第二是考察大家做題是否足夠認真，觀察仔細程度。比如有些圖形的數(shù)量會有變化，粗心的學生容易想當然的以為上下圖形一致，結(jié)果得到錯誤答案。另外運算符號有沒有發(fā)生變化也是需要注意的。第三也是在培養(yǎng)學生以后的代數(shù)思想，為到高年級消元解方程做鋪墊。

如果我們把每一種圖形換成一個字母來表示的話，那就是方程了。

最近一網(wǎng)友發(fā)的朋友圈：看看下面這道小學題，誰能算出來。所配的圖片就是題目

題目如圖（圖片來自網(wǎng)絡）

出于好奇我也點進去看了下，有網(wǎng)友回復了，不過都被發(fā)朋友圈的網(wǎng)友指出忽略了某些地方。

我也評論區(qū)填了算式帶答案。不想1分鐘收到回復，哪哪地方不對。仔細一看，真的是，再仔細看看，還有一處沒注意到。

雖然明知道以前做過類似的這樣的題目，也知道很多坑，但是這道題目拿出來給不論學生還是成年人做，我敢說連續(xù)做兩遍得到不同答案的人，大有人在。

我們一起看下：第一幅圖是三條毛毛蟲。所以大家很自然的，就可以把這個毛毛蟲的所代表的數(shù)算出來。21÷3=7

第2幅圖是兩個鐘表加一條毛毛蟲。因為毛毛蟲的所代表的是7，所以說鐘表所代表的數(shù)也是可以算出來的。（19-7）÷2=6

第三幅圖：花朵+鐘表+毛毛蟲=15

根據(jù)前面兩幅圖所得出的每一種圖形代表的數(shù)，也可以把花朵所代表的數(shù)算出來。

第4幅圖是求這幾種圖形所代表的數(shù)的綜合算式，求最終結(jié)果。這里有個坑，不仔細看，以為是連加。其實前面是加號，后面那個是乘號。

很多人就這樣直接把答案說出來了，結(jié)果呢？得到的是一個標準錯誤答案。

第一幅毛毛蟲頭上是戴了一朵花的，不知道大家有沒注意到最后那幅圖中，毛毛蟲頭上是沒有花的。

第3幅圖，我們算出花朵代表的是1朵花的數(shù)值，不過最后一幅圖花是2朵的，這個也是很多人容易出錯有一個細節(jié)。

這道圖形題從最初出來的原始版本開始，不斷的變化圖形與得數(shù)，題型是大同小異。不過做過的人大都感受到了它不少的坑。套用那句經(jīng)典臺詞：真是防不勝防。

圖片來自網(wǎng)絡

說到觀察仔細，下面圖中的兩題也是考察的觀察能力。

考察觀察認真與否的時候到了

第1小題是找規(guī)律，這是一串有規(guī)律的數(shù)，要填的是這串數(shù)的第10個分數(shù)是什么。

第2小題是根據(jù)印章圖案，找出用它蓋出來之后的效果圖片。你覺得是A、B、C、D中的哪個？

你覺得第一幅圖片的答案是多少呢？歡迎大家把你的答案發(fā)在評論區(qū)。