一節(jié)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，不能沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，不能沒(méi)有集體的智慧和力量?？茖W(xué)地實(shí)施集體備課，可以使每一位教師都能享有高質(zhì)量的學(xué)科教學(xué)資源，也可以使每一位學(xué)生能夠享有高水平的課堂教學(xué)，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)實(shí)效性的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，為大家介紹集體備課需要把握的五個(gè)環(huán)節(jié)。

一是教學(xué)內(nèi)容所涉及的知識(shí)點(diǎn)。教師在說(shuō)課時(shí)，首先要說(shuō)出本課要講清的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)每位教師的補(bǔ)充和完善，作到要點(diǎn)完整，沒(méi)有遺漏。

二是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在全面把握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，一定要清楚所教內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并要說(shuō)出確定這些重難點(diǎn)的原因和依據(jù)，尤其要提出抓重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的有效方法，這是集體備課所要討論的重點(diǎn)所在。

三是教學(xué)方法設(shè)計(jì)。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證，教學(xué)方法的確立，也必須以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、所教內(nèi)容的難度，尤其是教學(xué)目標(biāo)的要求，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從導(dǎo)課到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)，都必須進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)。教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，一定要突出學(xué)生的自主、探究與合作，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、幫助者、合作者。

四是教材的處理與運(yùn)用。新的教育理念明確提出，教師一定要用教材教，而不是教教材。這就要求教師在備課時(shí)，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行必要的處理。尤其是課改教材，更有許多不完善的地方，需要教師在教學(xué)中認(rèn)真處理所教內(nèi)容，適當(dāng)?shù)脑鰟h，對(duì)于提高教學(xué)效果來(lái)說(shuō)是必要的。這些工作往往單個(gè)教師難以完成，通過(guò)集體備課，集體討論，能夠有效地完成這一工作。

五是問(wèn)題探究。集體備課是以個(gè)體學(xué)習(xí)、初備為基礎(chǔ)的，教師在各自的學(xué)習(xí)和理解中，往往會(huì)遇到一些疑惑和難以理解、難以解決的問(wèn)題，以集體備課中，完成了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的工作以后，教師可以提出自己遇到的問(wèn)題，通過(guò)相互之間的交流與探討，利用集體的智慧，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。這不僅對(duì)年輕教師是有用的，對(duì)老教師也是有益的，有的問(wèn)題可能是一位優(yōu)秀教師都經(jīng)常感到困惑的問(wèn)題，一次有效的交流，也會(huì)讓人深受啟發(fā)而使問(wèn)題得以解決。