原標(biāo)題：周嘉鴻：30載傾情流連筆墨間

周嘉鴻在揮毫潑墨間抒發(fā)胸臆。

生活榜樣

他從八九歲第一次接觸書法開始，就極其入迷，開始向著名書法家請(qǐng)教，至今已有30余年。

他不僅對(duì)各種字體及其歷代名家有深入了解，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和其他學(xué)科也有所涉獵。

難得的是，他總對(duì)別人不吝賜教，創(chuàng)立的“潛能書法”教育模式讓許多年輕人喜歡上了書法。

他的頭頂光環(huán)甚多，他是中國(guó)教育電視臺(tái)“親子書法課堂·潛能書法教育”主講人，北京大學(xué)首屆書法藝術(shù)研究生，廣東省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，深圳市書法家協(xié)會(huì)理事及學(xué)術(shù)委員，深圳市書畫家協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)。

他的書法作品編入《湖光塔影——北京大學(xué)首屆書法研究生十九人書法作品集》《廣東省南雅獎(jiǎng)書法篆刻作品集》等，個(gè)人出版了著作《散懷寫意》。

他就是知名書法家周嘉鴻。

他說(shuō)，之所以教別人書法，是因?yàn)橄矚g與別人分享，更覺(jué)得這對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承是非常重要的。

（深圳晚報(bào)記者 馬超 中山大學(xué)實(shí)習(xí)生 陳偉森 整理）

深圳晚報(bào)記者 馬超

中山大學(xué)實(shí)習(xí)生 陳偉森 文/圖

第一次見(jiàn)到書法家周嘉鴻是在他的家里，未進(jìn)門就已被門前的春聯(lián)吸引——“筆歌墨舞資雅韻，人壽年豐慶新春”?！拔颐磕甓紝懸桓贝郝?lián)，就寫與自己相關(guān)的?！弊哌M(jìn)周嘉鴻家，便能看到墻上掛著的各種書法作品，飯廳旁便是周嘉鴻平時(shí)創(chuàng)作書法的地方，筆墨紙硯一應(yīng)俱全。周嘉鴻甚愛(ài)讀書，除了有一間書房外，家中走廊也放滿了書柜。

如果可以重新選擇，周嘉鴻依然會(huì)毫不猶豫地選擇做一名書法家。

學(xué)藝：

小學(xué)結(jié)緣后師從多位名家

1968年，周嘉鴻出生于廣東省湛江市。在他八九歲時(shí)，因?yàn)楦赣H和母親都熱愛(ài)書法，父親還喜愛(ài)朗誦古典詩(shī)詞，每年春節(jié)都自己寫春聯(lián)，周嘉鴻耳濡目染下也對(duì)書法產(chǎn)生了興趣。

而真正結(jié)緣，還是在他上小學(xué)的時(shí)候，老師用毛筆在墻上寫“須知”和“規(guī)則”等，一筆一畫間，周嘉鴻竟然極其入迷，那一天晚飯后，他便央求母親教他寫書法，并開始練習(xí)《千字文》。

“我碰到很多好老師，這些老師的鼓勵(lì)、關(guān)心和教導(dǎo)對(duì)我學(xué)習(xí)書法是很重要的。”周嘉鴻后來(lái)到全國(guó)各個(gè)城市，請(qǐng)教田原、王岳川和曾來(lái)德等在書法領(lǐng)域頗有造詣的老師。

2001年，周嘉鴻到北京，吳鴻清教授介紹他認(rèn)識(shí)著名書法家孫伯翔。周嘉鴻便趕到天津，趕了個(gè)大清早到孫伯翔家里，花了大半天時(shí)間，聆聽(tīng)老先生的學(xué)術(shù)思想。

后來(lái)，周嘉鴻到蘇州參加書法活動(dòng)時(shí)，專門拜訪請(qǐng)教時(shí)年98歲的著名書法篆刻家瓦翁先生，“回來(lái)之后我覺(jué)得很有進(jìn)步，我覺(jué)得老人家其實(shí)還表達(dá)了除書法以外的東西，比如樂(lè)觀開朗、平易近人以及愿意提攜年輕人等等，這些是很重要的?！闭f(shuō)罷，周嘉鴻的眼眶有點(diǎn)泛紅。

領(lǐng)悟：

不僅僅是消遣而是追求

“書法是會(huì)讓人癡迷的，不管你什么時(shí)候拿起毛筆，一旦進(jìn)入，你永遠(yuǎn)都不會(huì)舍棄；不管你什么時(shí)候拿過(guò)毛筆，一旦開始，你永遠(yuǎn)都有一份書法情懷，在你的心中，永遠(yuǎn)都會(huì)有一個(gè)夢(mèng)。”周嘉鴻認(rèn)為在書法墨韻里的感受是一種“甜蜜的流連”。

周嘉鴻在他那張沾滿墨跡的桌子上鋪開一張宣紙，播放巴赫的鋼琴曲，點(diǎn)燃檀香，慢慢研墨，拿出兩支毛筆。頃刻間，揮毫潑墨，筆走龍蛇，寫就了一幅唐朝詩(shī)人劉禹錫的《烏衣巷》。

周嘉鴻對(duì)不同種類的書法都有所研究，小篆，楷體，行書，草書……

“我忽然覺(jué)得我是看到一位孤獨(dú)的劍客，在沒(méi)有對(duì)手的擂臺(tái)上，以毛筆為寶劍，劍與身體不分你我，筆與靈魂融為一體?！彼憩F(xiàn)的既不是劍法，也不是書法，他要做的只是一種自我的證明和征服。

“小時(shí)候?qū)W的都只是技法，但是現(xiàn)在我覺(jué)得書法還有更多的東西，比如人生哲學(xué)。”周嘉鴻認(rèn)為自己當(dāng)初學(xué)的是毛筆字，而現(xiàn)在寫的才是書法。隨著人生閱歷的豐富和涉獵愈加廣泛，周嘉鴻開始把自己的人生體悟放在字里。“書法不僅僅是把字寫出來(lái)，有些領(lǐng)悟在筆墨間是看不到的?！?/p>

“對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，寫書法是一種修養(yǎng)，只是我們現(xiàn)在把他們忘了。”記者在周嘉鴻的書房里發(fā)現(xiàn)，除了與書法相關(guān)的書籍外，周嘉鴻對(duì)美學(xué)、文學(xué)、國(guó)學(xué)和哲學(xué)等領(lǐng)域都有所涉獵，并長(zhǎng)期致力于傳統(tǒng)文化研究。

“對(duì)于我而言，寫書法已經(jīng)是一種追求了，而不僅僅是一種消遣?！?/p>

教學(xué)：

關(guān)鍵是書寫者要找到樂(lè)趣

周嘉鴻曾在知名書法家陳金虎門下學(xué)習(xí)書法，除了學(xué)習(xí)書法的奧秘以外，陳金虎還教他如何教別人書法，如今已有很多學(xué)生慕名而來(lái)。

1996年，周嘉鴻開始思考“假如我要教別人書法，我該怎么辦”，于是他在當(dāng)年創(chuàng)立了名為“潛能書法”的教育模式，“所謂的‘潛能書法’，其實(shí)就是教給學(xué)生超越老師的方法?！?/p>

“復(fù)雜、簡(jiǎn)單、樂(lè)趣、習(xí)慣”，在中國(guó)教育電視臺(tái)擔(dān)任“親子書法課堂·潛能書法教育”節(jié)目的主講人時(shí)，周嘉鴻對(duì)他的“潛能書法”加以總結(jié)，他認(rèn)為“潛能書法”就是在這八個(gè)字的統(tǒng)領(lǐng)之下開展的，“我認(rèn)為學(xué)習(xí)書法不要太復(fù)雜，關(guān)鍵是要找到樂(lè)趣，回去經(jīng)常練，最后可以變成一種生活習(xí)慣?！?/p>

“我喜歡教別人寫書法，如果只是我懂的話，我覺(jué)得是不夠的。”周嘉鴻對(duì)于選擇學(xué)生并沒(méi)有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，然而他認(rèn)為對(duì)書法的熱情是最重要的?！拔矣X(jué)得教學(xué)也是一種分享，一種重要的中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承?！?/p>

未來(lái)：

最好的作品永遠(yuǎn)是下一幅

似乎是一種文脈的傳遞。

周嘉鴻的兒子現(xiàn)在已經(jīng)3歲多，就如同當(dāng)年的周嘉鴻一樣，小家伙看到父親寫書法時(shí)也很感興趣。去年8月15日，小男孩看到父親寫小楷，便躍躍欲試，牛刀小試，盡管與真正的小楷還有差距，周嘉鴻還是把這幅作品裱起來(lái)，并放在電視機(jī)旁邊。

對(duì)于是否讓兒子學(xué)書法，他說(shuō)：“我并不是一定要讓他喜歡書法，甚至像我這樣做一個(gè)書法家，但有所了解總會(huì)是不一樣的?！?/p>

“我媽媽也喜歡讀書，從小就鼓勵(lì)我好好讀書，所以我買書、讀書已經(jīng)成為一種生活習(xí)慣。”確實(shí)如此，周嘉鴻的家庭近年被評(píng)為深圳市乃至廣東省的“書香人家”。

喜愛(ài)書法與傳統(tǒng)文化的周嘉鴻并不古板，平時(shí)也會(huì)用電腦寫文章，也玩微博和微信，“我覺(jué)得高科技和書法并不沖突，即使李白和杜甫來(lái)到現(xiàn)代，他們也會(huì)是電腦高手，因?yàn)樗麄兏挥袆?chuàng)造力和吸收新知識(shí)的能力?！?/p>

“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也?！敝芗硒櫿J(rèn)為，練習(xí)書法，不能只是整天在想“我要練書法”，重要的是馬上開始行動(dòng)，進(jìn)入書法的學(xué)習(xí)軌道，正確地學(xué)，認(rèn)真地學(xué)，堅(jiān)持不懈。

“退筆如山未足珍，讀書萬(wàn)卷始通神。君家自有元和腳,莫厭家雞更問(wèn)人?！敝芗硒櫾诳蛷d懸掛著自己的一幅書法作品，是北宋文學(xué)家蘇軾的《柳氏三外甥求筆跡》，意思是年輕人練書法要讀萬(wàn)卷書和博采眾長(zhǎng)。

“您問(wèn)我哪一幅作品最好，我想，我還需要繼續(xù)努力，期待能夠給您完美的答案。”周嘉鴻這樣回答記者。

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