1.主要內(nèi)容概括。

故事情節(jié)概括：若有示例，結(jié)構(gòu)上盡可能與示例一致，主語也盡可能與示例一致。

公式：什么人做了什么事結(jié)果怎么樣？（必要時，要加上能體現(xiàn)人物性格或中心思想的關鍵細節(jié)）

2.說說題目的妙處（題目能不能改成其他）。

A.先說修辭方法或表現(xiàn)手法，如：對偶；頂針；比喻；引用；雙關（表面意思是什么，這里暗指什么）；擬人等；

B.形象地概說了漫畫（或文章）內(nèi)容；（若文章題目，可能有設置懸念，吸引讀者作用）

C.揭示出什么寓意或諷刺了什么或作品流露出什么情感。（極具有諷刺意味。）

注：有的是漫畫題目，有的是現(xiàn)代文題目，答題方法一樣。

3.品味文本中富于表現(xiàn)力的詞句

議論性句子：

什么修辭，生動形象地寫出什么對象什么特點，表達了作者什么觀點。

議論，回答為什么？（往往文章中有）再回答給我們什么啟示？（往往是文章的主題）

描寫性句子：

屬于什么描寫（動作描寫？心理描寫？神態(tài)描寫？……），運用什么修辭手法（比喻？擬人？對比？……），或描寫技巧（運用XX、XX等疊詞；運用XX、XX等一些列動詞；運用XX、XX等一系列形容詞），從哪些角度（如：視覺？聽覺？嗅覺？觸覺？）從哪些方面（如：聲？色？形？味？），褒詞貶用？貶詞褒用？生動形象（幽默詼諧？含蓄委婉？）地寫出了什么對象什么特點，表達出作者（或XX）什么情感（喜愛？諷刺？贊美？憤怒？）或表現(xiàn)出作者（或XX）什么性格。與上文什么內(nèi)容相照應或為下文什么內(nèi)容埋下伏筆（為下文什么樣的情節(jié)逆轉(zhuǎn)埋下伏筆）？

注：有時有幾種修辭手法，而所起到的作用效果不同，最好分開表達（例：考試說明P31.7（1）題）有時加點詞語有幾個，而所描述的對象不同，或所再現(xiàn)的特點不同，那么，也請最好分開表達（例：《滾鐵環(huán)》閱讀理解）

有時加點詞看似矛盾，實則不矛盾，是因為詞語形容的對象并不一樣。（例：考試說明P31.7（2）題，從不閑著形容土地；難得清閑則形容人；只需點明，它形容的分別是什么對象什么特點。）

4.從文本中獲得對自然、社會、人生的有益

 啟示：尋找文章中議論性的句子（發(fā)表觀點）。

5.用現(xiàn)代漢語翻譯重要文言句子。

先將每個文言字解釋出來，再把解釋連成一句話，若發(fā)現(xiàn)有省略的成分就加上，要發(fā)現(xiàn)句子不通，就考慮它是否是倒裝句，若是，適當調(diào)整位置，使句子通順。

注意：1.每個字詞是否都有對應的翻譯，特別注意詞類活用、通假字；

      2.省略部分是否都補上；

      3.句子是否需要適當調(diào)整使之通順；

      4.是否是互文（若是，則意思相互補充，翻譯要將句子意思組合在一起）。

     5.人名，地名，官名等不用翻譯。

6.評析文章人物形象

從文章哪里看出來，某某是一個怎樣（性格、品德類的詞語）的人。（尤其要看分值答題，有的不止一點，按照文章內(nèi)容從頭瀏覽到尾，以免漏點，不然再找反而不容易。）

有些借物喻人的文章中，對象形象有變型（如變型為樹或蟲），而題目也可能進行變型，如：

結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者（或我）為什么懷念一棵樹？

再如：結(jié)合文章內(nèi)容，說說作者（或我）為什么拜訪一只蟲？

答題技巧：抓住對象——樹：因為樹或蟲是怎樣的（品德；性格）；

                      作者（或我）：表達了作者對樹或蟲什么情感？

7.有人認為第N段可以刪去，談談你的看法。（套用不同段落的作用答題）

記敘文（段落作用歸納）

（1）就本段：本段寫的是什么內(nèi)容？表達作者什么思想感情？

（2）就全文：對故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？對文章中心主題有什么作用？

就結(jié)構(gòu)：中間段——是否有承上啟下（若有，要寫明“承接了上文什么內(nèi)容，開啟了下文什么內(nèi)容”）是否與上下文形成鮮明對比，更鮮明地寫出什么事物什么特點？

        末尾段——首尾呼應？點題作用？卒章顯志？結(jié)尾留有余味？將故事推向高潮？意料之外，情理之中？極具諷刺意味？

        開頭段——總領全文，奠定全文感情基調(diào)。

（4）特殊情況：開頭，中間，結(jié)尾等不同部分，看內(nèi)容有什么共同點?若寫情感則可能渲染出一種怎樣的情感氛圍？因為什么原因有這樣的情感？若情感有變化？則可能表現(xiàn)出作者（我）的情感變化過程，是全文的情感線索，暗示（或推動）情節(jié)發(fā)展。

議論文（段落作用歸納）

開頭段：

（1）從貼近生活的事例入手或引用某某的名言，激發(fā)讀者閱讀興趣；

（2）引出中心論點：什么論點。

（3）舉了什么例子或引用了什么名言，充當論據(jù)論證論點。

中間段：

（1）就本段：本段通過什么論證方法（如果是舉例論證的方法，還要寫出列舉了什么事例），論證了什么觀點？

（2）就全文：進一步論證了（全文觀點）什么觀點？

（3）就結(jié)構(gòu)：是否屬于正面論證或反面論證？是否與上下文形成一正一反對比論證，使文章內(nèi)容更豐富，更富有說服力。

 末尾段：

（1）總結(jié)全文；

（2）突出中心論點：什么論點；

（3）號召人們要怎么樣？

8.文章主人公是誰？

（1）從情節(jié)設計上看，哪個是明線，哪個是暗線，哪個襯托哪個？

（2）從人物塑造上看，文章通過哪些描寫手法，寫什么人什么事情，鮮明刻畫哪個人物什么性格；而文中其他形象，主要起著反襯主人公的作用（或這一形象比其他形象更具有典型性）。

（3）從主題表現(xiàn)上看，全文意在表現(xiàn)什么主題，文章末尾什么情節(jié)，起到升華主題的作用，更表現(xiàn)出主人公怎樣？（文章意在批判什么，而不是表現(xiàn)什么主題）

9.課外文言文

（1）先讀后面的題目，尤其通過讀最后一道題目，初步了解文章內(nèi)容。
（2）再讀原文，憑感覺進行理解。理解大致內(nèi)容。

     翻譯的訣竅：A.課內(nèi)出現(xiàn)過的文言詞，意思很可能與課內(nèi)的一樣；

      B.課內(nèi)沒有出現(xiàn)的一般都不難，組詞是最實用的翻譯方法。

      C.部分可根據(jù)在句子中的成分，猜測大致是動詞還是名詞，進而猜出其意思。

      D.部分可依據(jù)字形，通過拆字，進而猜出它的意思。

     E.有的可依據(jù)上下文情節(jié)，猜測文言字意思。

     F.有的課依據(jù)熟悉成語來，猜測文言字意思。

     G.有的文言文下方有注解，要特別注意，它將有助于你理解文言文。

   將詞義帶進原文，通順就對不通就錯。

 （3）理解的基礎上謹慎做題。

10.詩歌鑒賞題
（1）先讀詩歌題目，圈出題眼，把握本詩重點。
（2）再讀作者，回憶作者所處的朝代和作品風格。
（3）再讀注解，尋找詩歌內(nèi)容的線索。
（4）通讀全詩。通讀時要特別注意每句至少圈出一兩個詞作為句眼。要發(fā)揮想象，逐字解說詩句，理解詩的大意。最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩的主旨和意境所在。結(jié)合詩題、描述、議論、抒情推斷這首寫什么內(nèi)容。
（5）古詩鑒賞表述：
這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

（4）意象：作品中具體的人、物、景等。
表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。（說明）
語言特點：含蓄、幽默、風趣、直露、平實、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸、明麗、運用疊詞等。
修辭手法：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。
表現(xiàn)手法：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
思想感情：留戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。
作用：深化主旨？意境深遠？意境優(yōu)美？意味深長，耐人尋味？言近旨遠？最章顯志？等。