英語(yǔ)科目的存在常常備受爭(zhēng)議，一方面是民族主義者們常常認(rèn)為英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)言，與母語(yǔ)教學(xué)處于相同的地位是一種不對(duì)稱的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該削弱英語(yǔ)教學(xué)的地位，重新強(qiáng)化母語(yǔ)教育。另一方面的意見(jiàn)則認(rèn)為英語(yǔ)很有用，取消主科的地位會(huì)削弱教育的有效性。

英文的超越地位來(lái)源于其信息的龐大，簡(jiǎn)言之就是很多信息只有英語(yǔ)有而其他語(yǔ)言沒(méi)有，拒絕英語(yǔ)就是拒絕這些信息和知識(shí)，而知識(shí)就是權(quán)力。所以，拒絕英語(yǔ)就相當(dāng)于拒絕了權(quán)力。同時(shí)，英語(yǔ)事實(shí)上也是一種世界范圍內(nèi)通用語(yǔ)言，跨國(guó)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)必然要靠英語(yǔ)維持，沒(méi)有英語(yǔ)就會(huì)少了組建更大范圍內(nèi)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的能力。雖然“英語(yǔ)霸權(quán)”屢遭批判，不過(guò)不論是法國(guó)人、德國(guó)人、俄國(guó)人、日本人或者是我們中國(guó)人，都沒(méi)有能力真正挑戰(zhàn)這種從18世紀(jì)就開(kāi)始的話語(yǔ)結(jié)構(gòu)。

而要挑戰(zhàn)這種結(jié)構(gòu)，事實(shí)上仍然需要延續(xù)這種結(jié)構(gòu)，并在其過(guò)程中改進(jìn)。這就需要巨量的信息、情報(bào)來(lái)豐富母語(yǔ)，而這個(gè)過(guò)程仍然需要依托已有的英語(yǔ)信息，而且?guī)缀醣厝恍枰粋€(gè)非英語(yǔ)的全球帝國(guó)存在才行。目前來(lái)看，至少?gòu)?8世紀(jì)英國(guó)登上霸權(quán)以來(lái)，還沒(méi)有非英美國(guó)家可以實(shí)現(xiàn)這點(diǎn)。也許未來(lái)會(huì)有，但現(xiàn)在還看不見(jiàn)這種可能性。中國(guó)的發(fā)展早已離不開(kāi)世界，拒絕英語(yǔ)毫無(wú)疑問(wèn)是遠(yuǎn)離世界的。

因此，英語(yǔ)霸權(quán)仍然有必要作為主科，因?yàn)橛薪Y(jié)構(gòu)性的需求。英語(yǔ)作為主科，公立學(xué)校就會(huì)承擔(dān)起英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)，在公辦教育的背景下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是廉價(jià)的公共產(chǎn)品，對(duì)于老百姓而言是最為理想的選擇。如果英語(yǔ)不再被作為主科，那么英語(yǔ)就會(huì)成為課外輔導(dǎo)的核心內(nèi)容，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本身的優(yōu)勢(shì)。如果英語(yǔ)不再作為公立學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容，那么只會(huì)導(dǎo)致普通人無(wú)法獲得或只能獲得低質(zhì)量的英語(yǔ)工具，而富裕者則可以通過(guò)自己的資源優(yōu)勢(shì)獲得更大的權(quán)力。因此，主張英語(yǔ)不再作為主科的人，不是蠢就是壞，而能在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)表這種觀點(diǎn)的，基本上不蠢。

至于豐富我們的母語(yǔ)，英語(yǔ)反而并不是非此即彼的選擇，因?yàn)檫€有個(gè)東西叫做翻譯。翻譯能夠在保留大部分信息的同時(shí)增加母語(yǔ)的信息，這是最關(guān)鍵的。強(qiáng)化母語(yǔ)的地位核心是強(qiáng)化母語(yǔ)所承載的信息，并發(fā)展出足夠的語(yǔ)言藝術(shù)。漢語(yǔ)并不乏優(yōu)美的詞藻，但信息相對(duì)于英語(yǔ)仍然是弱勢(shì)的一方。翻譯的重要性一直以來(lái)沒(méi)有被重視，現(xiàn)在需要更多的行動(dòng)。

強(qiáng)化母語(yǔ)在于母語(yǔ)本身，而非拒絕外來(lái)語(yǔ)言，前者是自強(qiáng)，后者是自絕。