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孔子是人類歷史上最偉大的教育家、哲學(xué)家，他的教育倫理思想是我國傳統(tǒng)教育倫理理論的基石。 深入研究孔子的教育倫理思想及其現(xiàn)代價值，對于深化孔子倫理思想和教育思想的研究、建構(gòu)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求的教育倫理理論都是非常必要的。 孔子的教育倫理思想博大精深，影響深遠。 他的“有教無類”的教育公平理念、育德為先、知行統(tǒng)一的德育體系、關(guān)愛學(xué)生、樂業(yè)敬業(yè)的師德要求尤其是他的身體力行、知行統(tǒng)一的教育觀念并沒有隨著時空的變遷而落伍，而是對當今的教育改革在理論上和實踐上有很大的參考和啟示意義。 特別是在對于擴展素質(zhì)教育的實現(xiàn)形式、加強對人的人格、責任、道德的培養(yǎng)，實現(xiàn)更具有倫理內(nèi)涵的教育方面具有更重要的啟迪。 孔子教育倫理思想的現(xiàn)代意義和當代價值是勿庸置疑的，考察、挖掘、研究、借鑒和改造孔子的教育倫理思想，充分認識其所蘊涵的現(xiàn)代意義，并從中找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合點使之為發(fā)展和完善中國的道德教育服務(wù)，無疑具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。 本文著重從以下三個方面對孔子教育倫理思想作了必要的探討： 其一，倫理與教育倫理。 教育活動是社會活動的一個方面，教育倫理也是社會倫理系統(tǒng)的一個組成部分，因此，教育倫理與一般的社會倫理有著內(nèi)在的必然的聯(lián)系，不存在脫離于一般社會倫理的完全獨立的教育倫理，教育倫理是社會倫理在教育領(lǐng)域中的表現(xiàn)。 教育倫理不是一般意義上的教師的職業(yè)倫理，而是教育的倫理、教育共同體的倫理，當然也包括作為教育共同體的基本構(gòu)成的教育者和教育對象的倫理。 其二，孔子教育倫理思想的內(nèi)容。 教育倫理思想是孔子教育思想的重要內(nèi)容，同時也是其倫理思想的一個有機組成部分。 著眼于教育的倫理問題及倫理的教育問題，孔子提出了“有教無類”的教育公平理念，育德為先、知行統(tǒng)一的德育體系，關(guān)愛學(xué)生、樂業(yè)敬業(yè)的師德要求等等一些具有普適性意義的教育倫理思想，奠定了中國教育倫理理論的思想基礎(chǔ)。 其三，孔子教育倫理思想的現(xiàn)代意義。 【資料來源：http://book./1114792.html】 |
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