【六一兒童網(wǎng)導(dǎo)讀】許多父母在孩子出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)課的情況時(shí)，不能客觀理性地對(duì)待，而是習(xí)慣指責(zé)孩子，其實(shí)，根本原因也許不在孩子，很可能是孩子的注意力被破壞了。

　　什么是注意力呢?

　　注意力是指人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力，是智力的5個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)。

　　俄羅斯教育家烏申斯基曾經(jīng)指出，注意力是我們心靈的惟一門(mén)戶(hù)，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)。

　　如果一個(gè)孩子的注意力遭到破壞，就會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)很大的困擾。

　　盡管孩子們是在同一時(shí)間上同一堂課，面對(duì)的是相同的老師，但有的孩子卻無(wú)法做到高效學(xué)習(xí)，接收知識(shí)的能力非常差。

　　在生活中做事情也會(huì)常常出現(xiàn)拖拉分心、有始無(wú)終、丟三落四的現(xiàn)象。

　　其實(shí)，孩子注意力的好壞不是天生的，許多時(shí)候，孩子的注意力可能是被父母的這些行為無(wú)形中給破壞了。

　　1、 “直升機(jī)”式的干擾。

　　教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)這么一句話：

　　“除非你被孩子邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子!”

　　樂(lè)樂(lè)正在客廳玩積木。

　　“樂(lè)樂(lè)，吃飯啦!”飯菜已經(jīng)上桌，媽媽在喊樂(lè)樂(lè)。

　　樂(lè)樂(lè)就像沒(méi)有聽(tīng)到一樣，眼睛專(zhuān)注地盯著剛剛搭了一半的城堡，手里還拿著一塊綠色的方形積木，正在思索這塊積木的位置。

　　“樂(lè)樂(lè)，快別玩了，飯要涼了!”媽媽走過(guò)去把樂(lè)樂(lè)抱起來(lái)，放到了餐桌前的椅子上。

　　“我還沒(méi)搭好呢!”樂(lè)樂(lè)抗議，舉著手里的那塊方形積木大喊。

　　“這孩子怎么這么不聽(tīng)話，你不餓嗎?先吃飯，吃完飯?jiān)偻?”

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　　類(lèi)似的情形在我們的日常生活很常見(jiàn)，媽媽們總是沒(méi)有足夠的耐心等待孩子完成一件事情，再去做另一件事情，而是按照自己的意愿與計(jì)劃，去催促、干擾孩子。

　　還有的媽媽可能是出于對(duì)孩子的關(guān)心，在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，一會(huì)兒給孩子送進(jìn)去一杯水，一會(huì)兒又送一個(gè)果盤(pán)，不停地打擾孩子。這些行為都會(huì)在無(wú)形中破壞孩子的注意力。

　　曾經(jīng)在網(wǎng)上看到過(guò)一位育兒專(zhuān)家說(shuō)過(guò)的話：

　　你不要小瞧孩子，孩子具備科學(xué)家的品質(zhì)。一個(gè)5歲多的孩子可以看猴子看半個(gè)小時(shí)，一個(gè)2歲多的孩子可以看河馬看半個(gè)小時(shí)，這不但正常，而且可喜。

　　當(dāng)孩子專(zhuān)注于看，專(zhuān)注于觀察的時(shí)候，家長(zhǎng)不要為了趕時(shí)間而打斷孩子蓬勃的發(fā)現(xiàn)力。與其走馬觀花地快速看完所有，不如一次看不完再來(lái)一次，讓孩子盡情享受專(zhuān)注的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　2、 “家庭游樂(lè)場(chǎng)”式的溺愛(ài)。

　　許多父母出于對(duì)孩子的疼愛(ài)，給孩子買(mǎi)了很多玩具，甚至把家裝飾得像個(gè)游樂(lè)場(chǎng)，以為玩具越多越利于孩子的創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。

　　事實(shí)上，相關(guān)研究表明，玩具太多，會(huì)導(dǎo)致孩子注意力不集中，孩子總是會(huì)被不同的玩具吸引而走神，因而無(wú)法做到專(zhuān)注于某一個(gè)玩具，把這個(gè)玩具玩好玩透。

　　記得曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣一句話，“游戲質(zhì)量的高低不在于玩具的多少，也不在于玩具價(jià)值的高低，而在于孩子在游戲中獲得了怎樣的發(fā)展?！?/p>

　　我非常贊同這句話，這才是玩具存在的真正意義與對(duì)玩具的正確解讀，以及對(duì)待玩具的正確態(tài)度。

　　3 、“放任式”的電子帶娃。

　　有的父母因?yàn)楣ぷ鞅容^忙，回到家后想休息一會(huì)兒，要么讓孩子看電視，要么把手機(jī)丟給孩子，大多數(shù)孩子都會(huì)被這些“帶娃神器”吸引，而安靜下來(lái)，不再纏著父母。

　　連續(xù)多變的電子畫(huà)面，對(duì)孩子的大腦形成了強(qiáng)烈地刺激，這些畫(huà)面只需要人腦短暫的專(zhuān)注力，所以，孩子呈現(xiàn)出來(lái)的專(zhuān)注只是一種假象。

　　長(zhǎng)時(shí)間讓孩子使用電子產(chǎn)品，不僅讓孩子失去了原本應(yīng)該在專(zhuān)注過(guò)程中體會(huì)到的興奮和滿(mǎn)足，也讓孩子難以在靜態(tài)事物上集中注意力。所以，單一、枯燥的課堂學(xué)習(xí)便很難激發(fā)孩子的興趣。

　　4 、“揠苗助長(zhǎng)”式的過(guò)度培養(yǎng)。

　　有的父母總是擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，對(duì)孩子進(jìn)行超前教育，在入學(xué)前過(guò)早地引導(dǎo)孩子開(kāi)展認(rèn)字、計(jì)數(shù)等等過(guò)度有意識(shí)、目的性強(qiáng)的活動(dòng)。

　　過(guò)早地開(kāi)發(fā)利用了大腦的某個(gè)部分，就會(huì)限制大腦其它部分的發(fā)育，不僅會(huì)影響孩子的思維能力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，也會(huì)讓孩子在真正入學(xué)后，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反、傲慢心理。

　　孩子會(huì)覺(jué)得書(shū)本知識(shí)自己都懂，沒(méi)必要認(rèn)真聽(tīng)課，就會(huì)在上課的時(shí)候常常開(kāi)小差。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，等到孩子到了小學(xué)高段，學(xué)習(xí)就會(huì)變得越來(lái)越吃力，成績(jī)也會(huì)越來(lái)越差。

　　5 、“雞飛狗跳”式的家庭暴力。

　　有些父母總是因?yàn)橐恍┘彝ッ芏?dāng)著孩子的面發(fā)生爭(zhēng)吵，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為的時(shí)候，也選擇簡(jiǎn)單粗暴地訓(xùn)斥孩子，

　　這樣的家庭環(huán)境，使孩子長(zhǎng)期處于一種情緒很不穩(wěn)定的恐懼狀態(tài)，專(zhuān)注力便沒(méi)有辦法得到發(fā)展，孩子就不可能集中精力去做自己的事情。

　　美國(guó)的心理學(xué)家曾隨機(jī)抽取了50個(gè)小孩做樣本，進(jìn)行30年的觀察。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)注力差的孩子一般自理能力和成績(jī)相對(duì)較差。特別是讀初中后，孩子的專(zhuān)注力沒(méi)有得到提升，做什么都特別容易分心和三分鐘熱度。

　　最后發(fā)現(xiàn)專(zhuān)注力強(qiáng)的那些孩子，長(zhǎng)大后大多成為了各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，而那些專(zhuān)注力不夠的孩子，最后生活和工作都不如意。

　　注意力這么重要，有什么可以幫助孩子提升注意力的方法呢?

　　1、 減少干擾。

　　父母要幫助孩子養(yǎng)成保持房間干凈整潔的好習(xí)慣，書(shū)桌上不堆放無(wú)關(guān)物品，學(xué)習(xí)用具也盡量選擇功能相對(duì)單一的，避免花哨和配帶玩具的。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母不要頻繁出入孩子的房間，也不要大聲講電話或者看電視。

　　2 、堅(jiān)持朗讀。

　　每晚在親子共讀的時(shí)候，讓孩子選取一些自己喜歡的文字，大聲朗讀至少10分鐘，這是一個(gè)口、眼、腦協(xié)調(diào)并用的過(guò)程，長(zhǎng)期堅(jiān)持非常有利于孩子注意力的提升。

　　3、 培養(yǎng)興趣。

　　如果孩子對(duì)某件事表現(xiàn)出興趣，父母要全力支持，為孩子提供與之關(guān)聯(lián)的信息，拓展孩子思維的廣度與寬度，增強(qiáng)孩子對(duì)這件事情的專(zhuān)注度。

　　比如孩子喜歡養(yǎng)魚(yú)，父母可以幫助孩子查找關(guān)于養(yǎng)魚(yú)的相關(guān)資料，可以帶孩子去市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)，或者去釣魚(yú)，給孩子買(mǎi)一個(gè)魚(yú)缸等等，讓孩子因興趣的牽引而持續(xù)專(zhuān)注于一件事情。

　　4、 借用游戲。

　　孩子都是非常喜歡和父母做游戲的，父母可以在日常生活中多和孩子玩一些提升注意力的游戲。

　　比如，擺出幾樣物品，讓孩子閉上眼睛，拿掉其中的一樣，讓孩子說(shuō)出少了什么東西;把一盒火柴灑到地板上，讓孩子一根一根地?fù)炱饋?lái)，要求拿起一根的時(shí)候，不能碰到其他的火柴，否則就算輸了……(父母可以從網(wǎng)上查找一些相關(guān)的游戲，變著花樣和孩子玩)

　　也可以去書(shū)店專(zhuān)門(mén)買(mǎi)一些提升注意力的書(shū)籍，訓(xùn)練孩子的注意力。比如走迷宮、找不同、比大小、拼圖等等。

　　5、 習(xí)慣養(yǎng)成。

　　父母需要制定一些規(guī)則，及時(shí)幫助孩子糾正不良習(xí)慣，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。比如，書(shū)寫(xiě)要工整，要愛(ài)護(hù)書(shū)籍，寫(xiě)作業(yè)要專(zhuān)心，某科作業(yè)要在多少分鐘內(nèi)完成等等。當(dāng)孩子表現(xiàn)良好的時(shí)候，要適時(shí)鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立自信，讓孩子相信自己可以做到專(zhuān)注。

　　6、 家校聯(lián)動(dòng)。

　　哈佛大學(xué)心理學(xué)家杰羅姆· 卡根在研究如何改善有學(xué)習(xí)困難的孩子的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)發(fā)現(xiàn)，一對(duì)一教學(xué)對(duì)幫助孩子集中注意力特別有效。

　　他指出，讀故事給孩子聽(tīng)，并留意他們聽(tīng)故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來(lái)許多好處。所以建議父母最好給每個(gè)孩子單獨(dú)讀故事聽(tīng)。

　　也就是說(shuō)，幫孩子延長(zhǎng)集中注意力的時(shí)間的最好方式是：與他一對(duì)一地相處，這也是迄今發(fā)現(xiàn)的最有效的教學(xué)方法。

　　父母也可以和老師溝通，讓老師幫忙對(duì)孩子給予更多的關(guān)注，家校聯(lián)動(dòng)，共同幫助孩子提升注意力。