您是否在為孩子的作文而頭疼？

報(bào)過(guò)作文輔導(dǎo)班卻也無(wú)濟(jì)于事？

孩子寫(xiě)作文像流水賬一樣空洞？

人家的孩子比喻排比信手拈來(lái)？

難道自己的孩子就沒(méi)文學(xué)天賦？

眾所周知，作文在孩子們的學(xué)業(yè)生涯中不可或缺，無(wú)論是周考月考，中考高考都離不了作文，而作文的本質(zhì)似乎還不同于其他學(xué)科門類

作文這一課程它是需要從小打牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣，幾乎不存在臨場(chǎng)發(fā)揮一說(shuō)，如果作文得不到高分，那么也就意味著，孩子將會(huì)與重點(diǎn)高中，名牌大學(xué)擦肩而過(guò)

這并不是聳人聽(tīng)聞，仔細(xì)一想確實(shí)如此

您的孩子可能在日記周記啊這一類寫(xiě)起來(lái)還是不費(fèi)事的，但到了作文這一扇大門面前就紛紛吃了癟，敗下陣來(lái)

因?yàn)樗亲魑?，是需要各種修辭手法，加情真意切的情感表達(dá)，是需要遣詞造句的積累，絕非一朝一夕所能融會(huì)貫通

即便這樣，作文也是最需要拼天賦的，有的孩子寫(xiě)東西隨隨便便就是個(gè)名句"你把兩只拳頭舉到空中，然后同時(shí)張開(kāi)，哇！好漂亮的煙花。"

而有的憋了半天寫(xiě)了一句"妹妹的臉紅的像個(gè)蘋果。"

但后來(lái)我發(fā)現(xiàn)歷史課上老師就經(jīng)常采用思維導(dǎo)圖的形式，人物事件時(shí)間地點(diǎn)，簡(jiǎn)潔大方一目了然

數(shù)學(xué)課上一張小小的思維導(dǎo)圖就能概括整個(gè)單元的內(nèi)容，英語(yǔ)課也會(huì)用思維導(dǎo)圖來(lái)概括語(yǔ)法動(dòng)態(tài)，那為什么不能用在作文課上呢？我萌生了這個(gè)想法……

首先我們先挑一個(gè)經(jīng)典的作文題目：我的爸爸

眾所周知，思維導(dǎo)圖的一大特點(diǎn)就是提煉關(guān)鍵詞，先讓孩子頭腦風(fēng)暴一番，把自己能想到的相關(guān)詞提煉提煉再提煉

那么我們首先就從外貌層面：爸爸有著濃黑的眉毛、稀疏的胡茬、高高的額頭，厚厚的眼鏡、挺拔的身軀，那么按照常規(guī)來(lái)說(shuō)，這篇作文的第一段已經(jīng)有苗頭了

但這么說(shuō)畢竟太俗氣了，于是就要輪到修辭手法來(lái)助陣了

眉毛呢是兩條側(cè)臥的毛毛蟲(chóng)、胡茬像收獲之后的麥茬，額頭仿佛是一塊光滑的鵝卵石……

其次就是具體事例了，先把孩子記憶中和爸爸發(fā)生過(guò)哪些趣事先羅列出來(lái)，然后去除無(wú)意義的

比說(shuō)老爸昨天中午讓我去幫他買包煙，因?yàn)槲覀兪菍?xiě)作文，要挑選的是經(jīng)典事例，總分總的形式總是最普遍又不容易出錯(cuò)的

這樣的例子可以套用到任何一個(gè)作文題材之上，只要記住那些固定的關(guān)鍵詞，孩子就能馬上想到一系列的相關(guān)詞，就不至于無(wú)詞可寫(xiě)，無(wú)例可舉

有些時(shí)候甚至是關(guān)鍵字，要描寫(xiě)云朵，想到大、白、軟，要寫(xiě)大海，想到浪、急、藍(lán)

而我逐漸的發(fā)現(xiàn)，思維導(dǎo)圖簡(jiǎn)直是孩子寫(xiě)作文的利器，正因?yàn)樗季S導(dǎo)圖的圖文并茂

由此可以延伸出無(wú)限的想象與聯(lián)想，甚至于五百字根本就不夠?qū)懙那闆r

誠(chéng)然，這其中是需要想象和聯(lián)想，相信這樣孩子的作文水平會(huì)得到明顯的改觀，最后要記住勤加練習(xí)，可以每三天讓孩子寫(xiě)一篇三百字的作文，畢竟——

無(wú)它，唯手熟爾

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