童年，是個某個年齡區(qū)間概念，從相關(guān)資料看，有的規(guī)定為6歲—12歲；有的則是7—16歲，標準不一。我認為，就從最初的開始記憶算起；童年還是一個家庭—社會角色概念，有的童年時段過短，早早就進入成年人角色，有的相對較長，就如當今的兒童們。而我屬于前者。

      最初的記憶好像是5歲---1958年，當時正開展著轟轟烈烈的“大躍進”和“人民公社化”運動，村子里的“煉鋼爐”冒出滾滾濃煙，田野上紅旗招展，大分貝的勞動號子…。

      居住的村莊有一個安寧祥和的名稱—安樂村，只有54戶人家，村子里一條東西大街將村落區(qū)分為南北兩塊居住區(qū)。除了臨街有幾處磚瓦房外，都是稀疏的茅草房，大部分墻體底部有5—15層青磚，青磚上的墻體都是黃褐色的土坯，開裂著大小不一的縫隙；窗戶都是木棱的，上面糊著一層淺黃的紙。正房東側(cè)是一間草棚，極其簡陋，放置著勞動工具和柴草……。當時沒有電燈，沒有內(nèi)燃機械，沒有一絲現(xiàn)代物質(zhì)文明符號，一切都是前現(xiàn)代的。

       我6歲那年（1959）秋天上小學，校址是原先地主家的一所住宅，青磚青瓦，類似那種古老的“四合院”。母親用自己織成的藍色粗布縫制了一個書包。在當時有一個專用書包的學生并不多，因此就有了一種“優(yōu)越感”。

       清楚記得，一進教室的墻壁上張貼著四副圖畫：火車，汽車、輪船、牦牛，圖畫下面有幾十個小釘。如果那個學生來得早，就把學校發(fā)給的一個紙牌，上面有自己姓名，掛在火車頭下面，以到校早晚時間排序，最后一名掛在牦牛的尾巴上?，F(xiàn)在想想，這是為保證按時到校而設(shè)計出的一種強有力的激勵措施，十分有效，我每天來得早，都是把紙牌掛在火車下面。

      從1959年下半年到1962年上半年，為了糊口，我就在1960年初春開始外出挖野菜，放羊。當時每天清早太陽還沒有升起的時候，我就一手提著菜籃，一手牽著一只山羊，走向田野。為了復習鞏固課堂上學習到的知識，我總是背著那個藍色書包。那時人少地多，一些田地荒蕪著，地里的野菜還是不少的，像苦菜、蒲公英、青青菜、人青菜、螞蚱菜和車前草，都是我家每天吃的野菜。到了挖野菜的地方，我把那只羊用繩子拴在小樹上，讓它吃周圍的野草，我就在其周邊挖野菜，一會兒菜籃子就滿后，我就把挖出的那些用小繩捆起來。接著，我就坐在河壩或小路邊，從書包里拿出課本閱讀，背誦。那時的學習時間真寶貴啊，簡直到了“見縫插針”的程度。當看到那只山羊吃的肚子鼓起來的時候，我又背起書包，提著菜籃，牽著山羊，迎著朝陽步入回家的路。每到村頭就看到，每家每戶房頂上冒出青青的炊煙，聞到那種熟悉的柴草燃燒的氣味，還有那種親切的雞鳴、狗吠；嫩綠的樹葉，路邊的野花……。那些年，當這些繁忙的勞累與質(zhì)樸的審美融合在一起的時候，猶如一種多元的營養(yǎng)飲料灌注著稚嫩的“童心”，那是一種說不出的快活嗎？更多的是一種自豪感---凡是收獲總是帶來自豪感，還夾雜著那種天真的快活….。

       當時，為了減輕家長繁重的體力勞動，當?shù)氐闹行W都有“麥假”和“暑假”。“麥假”就農(nóng)村收獲小麥的季節(jié)，規(guī)定了14天的假期。當時各家各戶成年人割小麥，我們這些童年和少年們就在田野麥田里撿拾那些遺漏的麥穗。當時，烈日當空，氣溫在30—35度，盡管如此，這些還不滿10歲的兒童們都是每天勞動6個小時，并且還要挖野菜，放羊。只有到了傍晚晚飯后，在昏暗的煤油燈下做作業(yè)，因過于勞累，困得睜不開眼，手中的鉛筆掉在地面上。

     “麥假”和“暑假”相隔的時間很短，麥收一般是在6月初，到校學習3個星期后就是暑假了。現(xiàn)在的暑假是旅游、滑冰或者進補習班，學鋼琴、書法、畫畫，那時，沒有這些，幾乎全部又到田野勞動。主要是在田地里拔野草野菜，野草主要用來儲備牛羊飼料，野菜還是用來食用，吃不了的就用來喂羊、喂豬。那時，田野天氣很熱，我們這些小兒童臉色曬得黑黑的，渾身還起了“熱疙瘩”。在炙熱的陽光下?lián)]汗如雨。因不停地拔草，手上起了水泡。那時給生產(chǎn)隊勞動，拔來的青草一部分給家中，大部分交到生產(chǎn)隊制作“土雜肥”。勞動成果是“獎勵”給一只鉛筆和方格作業(yè)本。

       幾場秋雨，接著就是涼風。霜降季節(jié)，白霜掛滿樹梢，荒草和房頂?shù)拿┎荩又褪锹祜L雪，嚴寒的冬季到來了。那時不但缺吃，也缺少做飯的柴草。當然沒有煤制氣、液化氣和天然氣，很少量的煤炭，杯水車薪，當時的做飯只能用柴草。寒秋初冬季節(jié)，我和弟弟用竹耙摟樹下的樹葉，路邊、河壩和墳場的荒草。很快這些荒草被割光、摟光了，我就用爺爺制作的一種鐵耙，拴上繩子，系在肩膀上在荒地里、在河壩邊，來回耙柴草。迎著冬日零下10幾度的寒風，用一塊棉布包著鼻子和嘴，一天下來的收獲，只能做兩三頓飯。手背上凍得裂開口子，媽媽含著眼淚給我把凍瘡敷上油脂包起來，腳上的棉鞋底也斷裂了，我就用繩子綁起來，在雪地里繼續(xù)急匆匆走動，撿拾柴草……。從6歲開始，直到16歲的10年里，就這樣年復一年，日復一日，除了上學就是挖野菜、放羊、撿拾柴草。作業(yè)、自習，只能在晚上那盞昏暗的煤油燈下，時間很緊，一旦油燈的煤油被吸干，就不能做作業(yè)了。所以，當看到中國古代學生為了學習有“鑿壁偷光”之說，那絕不是妄言。

       1965年秋12歲的時候，我考取了當?shù)匾凰跫壷袑W，到了1966年6月“文革”爆發(fā)，我在初中上學除了寒假也就是半年多一點的時間。

      1968年初，學?！皬驼n鬧革命”，又上了一年初中。1969年初全家搬遷到沂蒙山臨朐縣，接下來的3年都是肩挑手搬，擔水擔肥上山下山，幾乎每天的汗水浸濕了衣服，每天累得腿腳肩膀生痛。這種極其艱苦繁重的體力勞動前所未有……。

      這是一段長達10年傷筋動骨的經(jīng)歷。我的正規(guī)學歷就是初中2年級文化程度，1974年我作為第二屆“工農(nóng)兵學員”來青島就學，在業(yè)余時間補習了全部初中和部分高中基礎(chǔ)課程。畢業(yè)后做了一名教師，現(xiàn)在已退休5年，大部分時間在電腦上寫點文章…….>

     我的童年給我留下了刻骨銘心的經(jīng)歷，引發(fā)了一次次嚴肅的思考：

     我的童年，是艱辛勞動的10年，只有7年在簡陋的教室里度過，并且業(yè)余時間在田野里勤懇勞作，其余時間幾乎都是“全天候”在田野里。勞作塑造了我的身體，我的靈魂，我的“文化人格”，它使我深信：只有勞動才是收獲的唯一源泉；

     我的童年，以生存形態(tài)而言極其短暫：幾乎在兒童年歲開始就承擔著那種為家庭謀生的角色。所以，童年不只是一個年齡段概念，更是一種“角色”概念，這卻是以犧牲童年的快樂和幸福為代價的；

    我的童年，雖然勞作極其繁重，雖然生存極其艱辛。但是生活在當時那種“前現(xiàn)代”的大自然中也享受了“天然”和“質(zhì)樸”的樂趣：那些親切又熟悉的聲音：狗吠深巷中，雞飛桑樹顛；池塘中的游泳，樹下捉知了，清澈的河水，游動的魚蝦，爬樹摘果，樹下迷藏……。清苦總是伴隨著這種現(xiàn)代無法享受的溫馨質(zhì)樸樂趣；

    我的童年，是現(xiàn)代化的前夜，也初露機械化的萌芽。12歲那年，生產(chǎn)隊有了第一臺3.5馬力的抽水機，它的功率超過10臺水車；14歲的時候，有了氨水這種化學肥料，當年收獲的玉米史無前例；接著拖拉機的出現(xiàn)，深耕土地帶來大豐收，自此告別了“糠菜半年糧”的日子；

    童年過去，生活好轉(zhuǎn)。特別是十一屆三中全會后，迎來了改革開放的偉大時代，機械化不久很快就電氣化，不久就是互聯(lián)網(wǎng)時代。我常說：出生在上世紀70年代以前的人們是幸運的：在不長的幾十年內(nèi)經(jīng)歷了從內(nèi)燃機、電力到當下的電子信息時代，這不就是在歐洲需要幾百年、在我國幾千年才能走完的歷程嗎？

    童年的艱辛，不但沒有磨滅我的生存意志，反而使我更加堅強，尤其是那種堅忍不拔的毅力，在后來的奮斗中，屢屢戰(zhàn)勝強大的困難。雖當時只有初中文化程度，但我憑著這種奮斗韌勁，不但補習了中學文化知識，并且先后考取了職工大學和師范學院，先是做教師，以后又從事檢察官20余年。辛勤勞作，不畏困難，這是一筆不菲的精神財富！年輕人，只有攻堅克難，才能夠攀登高峰！千萬不能荒廢寶貴的學習時代，這種“寶貴”是一種“饋贈”，我們得到它實屬不易！