《難忘小學生活》教學設計

一、導入新課

師：同學們，你知道今天是幾號嗎？（對，是3月29號）。那你知道哪一天小學畢業(yè)考試嗎？（我們通常在7月10號左右考試。算一算，你還有多長時間小學畢業(yè)？）三個多月。

師：是啊，再有三個多月你就要離開母校，告別朝夕相處的老師、同學，開始新的學習生活。想到這些，此時你的心情如何？（激動，不舍，留戀……）是啊，彈指一揮間，6年的小學生活離我們漸行漸遠，每個人的心中都充滿了留戀和不舍。因此我們以難忘小學生活為主題，開展了本次綜合性學習活動。這項活動我們已經(jīng)開展了兩天了，在這兩天里，我們已經(jīng)制定了活動計劃，決定制作班級畢業(yè)紀念冊，并開始了照片的收集和獎狀的整理，今天這節(jié)課我們將完成一組閱讀材料的學習，感受一下作者對小學生活的懷念，學習作者表達情感的方法，來寫一寫我們自己的小學生活，充實到我們的班級畢業(yè)紀念冊中。

二、引領閱讀材料的學習。

1、我們先來看看今天要學習的5篇文章，題目分別是《難忘的啟蒙》、《老師領進門》，《新來的王老師》，《忘不了的笑聲》，《作文上的的紅雙圈》。

師：今天我們要把5篇文章放在一起學習，這和平時的學習可不一樣，難度很大，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？

師：這么多文章放在一起學習，還要在規(guī)定的時間內(nèi)完成讀書報告單，該怎么辦呢？

預設學生回答

生：我們可以把這些文章放在一起，比較閱讀。

生：我們必須用比較快速的閱讀方法。（那你認為怎樣的速度比較快呢？）

師：對呀，在各種閱讀方法當中，默讀的速度比較快一些?！墩Z文新課程標準》中規(guī)定，六年級同學默讀要有一定的速度，每分鐘不少300字，采用默讀的方法的確能夠比較快的把握課文的主要內(nèi)容。

師：那我們還要完成讀書報告單，怎樣才能盡快的完成呢？你有什么好辦法嗎？

學生：可以概括的說內(nèi)容。是啊，你提供了一個有效的辦法，用簡練的語言概括文章的主要內(nèi)容。對于六年級同學來說，概括是一種必備的學習能力。今天老師教大家一個概括的方法，叫提煉關鍵詞，比如這篇文章表達了對老師的感激之情 ，這句話中的關鍵詞是——感激。填報告單時我們就可以直接填感激，匯報的時候，我們直接口述成一句完整的話就可以了，明白了嗎？

2、下面就請同學們默讀課文，并完成讀書報告單，注意要爭取在10分鐘之內(nèi)完成，計時開始。（教師巡視，個別指導。）

3、誰愿意和大家談一談你的閱讀收獲？你同意他的觀點嗎？還有誰想給他補充？

4、同學們完成了這個表格，我們也就把握了5篇文章的主要內(nèi)容，再次快速地瀏覽五篇文章，比較一下，他們在選材上有什么相同和不同之處嗎？

預設：

相同點：都是寫小學生活中發(fā)生的事兒。

老師追問，又有什么不同之處呢？

生：它們的不同之處，有的內(nèi)容是寫老師的，也有寫同學的，

師：具體說一說寫老師的是哪幾篇？（）側(cè)重寫老師的文章有4篇，但即使都是寫老師的，在選材上卻也各不相同，你知道為什么嗎？

預設學生回答

生：嗯，可能因為這件事給作者留下的印象最深，

生：可能是因為要表現(xiàn)老師的特點不同，說明的道理也不同。

師：是啊，要說明的道不同，寫的時候就要選最能說明這個道理的事例來寫（也就是說要選擇最能表現(xiàn)中心的事例來寫）板書典型事例。

同學們看一下，《難忘的啟蒙》一文中，作者一共選取了三件事兒，這三件事兒表現(xiàn)的主題一樣嗎？具體說一說，每件事兒是為了表現(xiàn)老師什么樣的品質(zhì)呢？（抗日演講比賽體現(xiàn)老師的勇敢、愛國，兩次批評表現(xiàn)了老師教學方面的嚴格，抵制日語課也表現(xiàn)了老師愛國之情）。作者通過三件事描寫了人物的不同品質(zhì)，表現(xiàn)了老師對我的影響，這種通過不同事例，表現(xiàn)人物不同品質(zhì)的方法，我們在寫作中也可以借鑒。

同學們，再看一下，這三件事中每件事所用的筆墨一樣多嗎？不一樣，哪件事更詳細些？如果我們選取了兩件或兩件以上的實力要注意有詳有略，詳略得當，突出重點。

5、從文章的選材方面，我們有了這么多收獲，接下來我們再讀課文，看看從文章的構(gòu)思和表達方法上，你認為哪篇文章最有亮點？你最喜歡哪篇文章，就重讀那一篇畫出相關的句子，也可以做簡單的批注。

預設：

生：我喜歡《新來的王老師》，這篇文章選材比較新穎，以獨特的視角寫老師。和前兩篇文章相比。同樣寫老師，可是這篇文章沒有寫老師如何教他知識，卻以獨特的方式給了蔡琳比知識更加珍貴的東西——自信。你遇到過這樣的老師嗎？

《難忘的啟蒙》 前后呼應師：你注意到文章的開頭和結(jié)尾段有什么特點的嗎？再看看開頭一段在全文中起到了什么作用？（點明中心引領全文）。開頭直接點明啟蒙老師教給我們做什么樣的人，后面用具體的事例來說明總分總的結(jié)構(gòu)，前后呼應，結(jié)構(gòu)緊湊。

師：老師也想和大家分享一下讀書收獲。我最喜歡《老師領進門》這篇文章，敘述生動，行文簡潔，尤其是這篇文章的結(jié)尾，簡潔明了，直接抒情，自然結(jié)尾，而且寓意深刻。是啊，十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終身難忘，寥寥16個字卻把對老師的感激之情表現(xiàn)得淋漓盡致。像這樣直接抒情的語句，在其他幾篇文章中也有，你能快速的找到嗎？指名讀，說說你的感受，我們在寫作時也可以運用這種表達方法，直抒胸臆，表達真情實感，板書真情實感。

《忘不了的笑聲》這篇文章構(gòu)思新穎，寫作角度別出心裁，以笑聲為主線，先寫了每個同學的笑聲，再寫了整體的笑聲，可以說是給同學們畫了一幅群像，從點及面，點面結(jié)合，展示出一個團結(jié)、快樂的集體。你受到了什么啟發(fā)嗎？

《作文上的紅雙圈》，心理描寫，以生活中平凡的符號為主題，寫出了老師對我的引領作用。

三、拓展

同學們通過這5篇文章的閱讀，幫助我們在別人的經(jīng)歷中回憶自己的成長過程，相信你一定有所啟發(fā)，有所收獲，請你靜下心來想一想，小學生活中，你最難忘的是什么？為什么難忘呢？

預設學生：我最難忘的是我的老師，因為……

我最難忘的是我的同學，因為……

師：除了老師和同學，小學生活中還有什么令你難忘呢？

我最難忘的是一次運動會，或者是春游，比賽，一節(jié)課……師相機板書。

2、現(xiàn)在就請同學們打開記憶的閘門，想一想，6年的小學生活中到底有哪些人，哪些事兒，哪些活動給你留下了深刻的印象，請你動筆把它寫下來，我們將把每位同學的作文中裝訂起來，做成我們班的作文集，也是我們班級畢業(yè)紀念冊中的一個板塊兒，相信多年以后天各一方，可能你已經(jīng)叫不出同學的名字，可是當你翻開這本作文集，當時的很多人，很多事兒就會清晰的浮現(xiàn)在眼前，給我們留下最美好的回憶，這節(jié)課我們就上到這兒，下節(jié)課繼續(xù)完成這篇作文，期待你們的佳作。                                           

老師       同學                典型事例

比賽   難忘小學生活    春游         詳略得當

 活動      ……                  角度獨特

                                   真情實感